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摘要：近年来，艺术设计行业得到了空前繁荣的发展。无论是产品、包装行业还是文化创意产业，设计已经体现在人们日常生活的方方面面。随着社会经济和文化的发展，人们的生活方式发生了很大变化，因此对设计也提出了更高的要求。在这样的背景下，社会对艺术设计专业人才的需求量不断增加。这就要求高校教育工作者及时了解社会需求，培养出更多优质的适应社会发展的专业人才。但是就目前来说，国内部分高校艺术设计的专业教学仍存在一些问题，培养出的部分人才难以很好地适应当前社会的需求。因此，加强高校艺术设计专业的教学改革，是一项不容忽视的重大课题。
关键词：高校;艺术设计;教学改革
该文针对当前高校艺术设计类专业教学中存在的问题，探讨了教学模式改进的方法与措施;认为在进一步丰富专业理论课程的同时更新教学方法，采取与时俱进的授课模式，对改进、优化当前的艺术设计类专业教学模式将起到积极的作用。
1高校艺术设计专业教学改革的必要性
随着生活水平的提高，人们对于精神文化的追求日益提升，艺术在人们日常生活中扮演的角色也逐渐重要。在新时期背景下，对于各行业而言，既是机遇也同样充满挑战。当前高校艺术设计专业如果依旧按照以往的方式进行教学，就难以跟上新时期社会发展的步伐，高校毕业生也难以满足新时期企业多元化的需求。艺术设计专业亟须根据时代发展要求，向更多元化，更深层次，更高维度进行教学改革，以满足新时期快速发展的社会需要。根据以往教学模式，高校艺术设计专业毕业生往往局限于课程教学内容而疏于实践，难以为企业、社会快速做出贡献，实现自身价值。因此在新时期社会快速发展背景下，高校艺术设计专业教学改革显得尤为重要。教学改革不仅可以激发学生创造力，提升高校毕业生就业率，也能够帮助教师在实践中不断学习，积累新的教学经验，持续提升教师教学能力。新时期，为培养优秀的社会主义设计专业人才，培植合格的社会主义建设者，对高校艺术设计专业新进行之有效的教学改革迫在眉睫。
2高校艺术设计专业教育存在的问题
2.1艺术设计专业教师资源匮乏
由于我国的艺术设计专业起步较晚，很多高校并没有设置此专业的硕士点和博士点，部分高校的艺术设计专业教育缺少学历高、资历深、研究能力强的教授、副教授等一线教师。大部分新进来的教师是应届毕业生，缺乏教学经验，其中一些教师讲授的教学内容比较死板，以书本知识为主，让学生参与实践项目的机会比较少，教学内容趋向单一化、缺乏创新性。这样，部分学生缺乏设计能力，难以获得正确的指导，学习效果不佳，以致在日后工作过程中的发展受到影响。
2.2学校对多样化途径缺少探究
比如在学校实施教学的时候不注重多样化授课途径的探究就会导致学生在艺术设计学习的途中，无法有效地把握有关的知识，让学校的授课质量大幅度下滑，对学校的总体发展很不利。大学艺术设计发展途中经历了比较艰辛的发展历程，以往的授课方法不能得到有效地优化。所以，学校务必要意识到以往授课的缺陷并及时的施行优化和革新注重创新成果的运用才可以切实的进行全方位的加强。
2.3理论课程设置数量较少，门类不多
艺术设计是一门交叉科学，其涉及人文学科、自然学科、技术学科等诸多领域。与艺术设计相关的理论教学内容包括艺术设计概论、艺术设计史（工艺美术史）、设计美学、设计哲学、设计符号学、设计批评学、设计社会学、传播学、人机工程学等。当前，大部分高校在本科教育阶段开设的艺术设计理论课程主要有艺术设计概论和艺术设计史（工艺美术史）。艺术设计理论课程因学校和专业的不同而有所不同，但基本上以上述两门课程为主。这样少量的理论课程设置，对本科阶段的学生来说是不足的。
3高校艺术设计专业教学改革路径
3.1运用互联网中的多媒体来实施授课指引
在大学艺术设计授课途中，老师要及时舍弃一些以往的授课理念，以同学们作为授课的中心，充分的唤起同学们的想象力，拓展同学们的逻辑思维。老师可以运用多媒体设施来实施教学辅助放映一些视频以及授课内容，为此唤起同学们的感官，唤起同学们的想象力，让课上教学氛围变得高效。让学生形成近距离体会艺术的感受，让同学们可以在欣赏的途中持续的思考以及探索，加强同学们审美能力，唤起学生的艺术设计主动性，对学生形成出色的艺术设计学习很有帮助，加强同学们的整体素质。
3.2重视专业理论教育，提升学生的人文素养和创新精神
艺术设计类专业课程由设计基础课程、设计理论课程和设计专业课程三大部分组成。其中，专业理论课程在艺术设计教育中是非常重要的。理论教学不仅可以使学生了解有关设计的文化和历史，而且有助于培养学生的创新精神和深度思考的能力。除了設计概论、设计史等必修课程，与艺术设计相关的其他理论学说对提高学生的综合素质也具有不可忽视的重要作用。如，设计美学是为设计活动提供相关美学理论支持的学说。学习设计美学能够使学生在复杂的设计审美现象中把握审美的规律，建立起自身的设计美学观念，这也是一名优秀设计师应该具备的重要条件。
3.3优化专业教师队伍，提升师资力量
教师是教学的组织者和指导者，教师的综合素养决定了教学的质量。为了有效落实艺术设计专业的教学改革，提升师资力量便是教学创新的基础。艺术设计专业教学改革不仅要求教师具备专业的理论知识，而且要求教师具备丰富的实践经验。为此，遵义师范学院美术学院成立了文创设计工作室，要求专业教师走进企业，对学生进行实践培训，了解市场的最新动态，及时更新教学观念;同时鼓励专业教师继续深造学习，不断提高自身的专业知识水平，拓展自身的眼界和知识面，以适应社会快速发展的需求。这些对提高学生的实践能力和培养符合社会需求的专业人才都有重大意义。
3.4合理进行课程设计
高校艺术设计专业应该通过合理的课程设计，提高教学质量，保障艺术设计专教学顺利进行。学校课程要从实际出发，调整教学目标。专业基础课程中要对内容的结构、表达等形式进行相应整合，提升教学的针对性。将晦涩和复杂的教学内容重新分解，易化教学内容，增强教学可实践性和可操作性。基础教学中，增加基础教学内容深度与适用性，使学生充分掌握理论知识与教学内容。设计专业课程中，提升教学内容多元化，进一步拓宽教学范围，增加学生视野，培养学生艺术兴趣，提高学生专业知识水平。高校还应广泛发掘教学素材，加强相关软件学习，将理论教学与实际操作相结合，进一步深化高校艺术设计专业教学改革，培养思维广、能力强的社会主义复合型人才。
结语
高校艺术设计专业处在发展阶段，相关人员应该在实践中不断探索。艺术设计专业是专业交叉和跨学科状态下的多元结果，可以使艺术设计专业呈现出多样性、应用性等特点。多元模式下，艺术设计专业的教师必须不断更新教学理念，根据社会的需求，对课程进行整合开发，培养学生的创新意识和实践能力。
参考文献：
[1]严艳清.创意产业背景下高职艺术设计专业人才培养的现状与对策[J].名家名作，2016（02）：28-29.
[2]额尔敦毕力格.对高校艺术设计专业课程教学改革的几点探讨[J].美术教育研究，2015（08）：149.
[3]雷中民.高校艺术设计专业色彩课程教学改革策略探索[J].大众文艺，2017（19）：216-217.
[4]罗帆，毛铁，刘起平.高校艺术设计专业的课程教学改革路径探索[J].大众文艺，2017（10）：266.
南阳师范学院
关键词：高校;艺术设计;教学改革
该文针对当前高校艺术设计类专业教学中存在的问题，探讨了教学模式改进的方法与措施;认为在进一步丰富专业理论课程的同时更新教学方法，采取与时俱进的授课模式，对改进、优化当前的艺术设计类专业教学模式将起到积极的作用。
1高校艺术设计专业教学改革的必要性
随着生活水平的提高，人们对于精神文化的追求日益提升，艺术在人们日常生活中扮演的角色也逐渐重要。在新时期背景下，对于各行业而言，既是机遇也同样充满挑战。当前高校艺术设计专业如果依旧按照以往的方式进行教学，就难以跟上新时期社会发展的步伐，高校毕业生也难以满足新时期企业多元化的需求。艺术设计专业亟须根据时代发展要求，向更多元化，更深层次，更高维度进行教学改革，以满足新时期快速发展的社会需要。根据以往教学模式，高校艺术设计专业毕业生往往局限于课程教学内容而疏于实践，难以为企业、社会快速做出贡献，实现自身价值。因此在新时期社会快速发展背景下，高校艺术设计专业教学改革显得尤为重要。教学改革不仅可以激发学生创造力，提升高校毕业生就业率，也能够帮助教师在实践中不断学习，积累新的教学经验，持续提升教师教学能力。新时期，为培养优秀的社会主义设计专业人才，培植合格的社会主义建设者，对高校艺术设计专业新进行之有效的教学改革迫在眉睫。
2高校艺术设计专业教育存在的问题
2.1艺术设计专业教师资源匮乏
由于我国的艺术设计专业起步较晚，很多高校并没有设置此专业的硕士点和博士点，部分高校的艺术设计专业教育缺少学历高、资历深、研究能力强的教授、副教授等一线教师。大部分新进来的教师是应届毕业生，缺乏教学经验，其中一些教师讲授的教学内容比较死板，以书本知识为主，让学生参与实践项目的机会比较少，教学内容趋向单一化、缺乏创新性。这样，部分学生缺乏设计能力，难以获得正确的指导，学习效果不佳，以致在日后工作过程中的发展受到影响。
2.2学校对多样化途径缺少探究
比如在学校实施教学的时候不注重多样化授课途径的探究就会导致学生在艺术设计学习的途中，无法有效地把握有关的知识，让学校的授课质量大幅度下滑，对学校的总体发展很不利。大学艺术设计发展途中经历了比较艰辛的发展历程，以往的授课方法不能得到有效地优化。所以，学校务必要意识到以往授课的缺陷并及时的施行优化和革新注重创新成果的运用才可以切实的进行全方位的加强。
2.3理论课程设置数量较少，门类不多
艺术设计是一门交叉科学，其涉及人文学科、自然学科、技术学科等诸多领域。与艺术设计相关的理论教学内容包括艺术设计概论、艺术设计史（工艺美术史）、设计美学、设计哲学、设计符号学、设计批评学、设计社会学、传播学、人机工程学等。当前，大部分高校在本科教育阶段开设的艺术设计理论课程主要有艺术设计概论和艺术设计史（工艺美术史）。艺术设计理论课程因学校和专业的不同而有所不同，但基本上以上述两门课程为主。这样少量的理论课程设置，对本科阶段的学生来说是不足的。
3高校艺术设计专业教学改革路径
3.1运用互联网中的多媒体来实施授课指引
在大学艺术设计授课途中，老师要及时舍弃一些以往的授课理念，以同学们作为授课的中心，充分的唤起同学们的想象力，拓展同学们的逻辑思维。老师可以运用多媒体设施来实施教学辅助放映一些视频以及授课内容，为此唤起同学们的感官，唤起同学们的想象力，让课上教学氛围变得高效。让学生形成近距离体会艺术的感受，让同学们可以在欣赏的途中持续的思考以及探索，加强同学们审美能力，唤起学生的艺术设计主动性，对学生形成出色的艺术设计学习很有帮助，加强同学们的整体素质。
3.2重视专业理论教育，提升学生的人文素养和创新精神
艺术设计类专业课程由设计基础课程、设计理论课程和设计专业课程三大部分组成。其中，专业理论课程在艺术设计教育中是非常重要的。理论教学不仅可以使学生了解有关设计的文化和历史，而且有助于培养学生的创新精神和深度思考的能力。除了設计概论、设计史等必修课程，与艺术设计相关的其他理论学说对提高学生的综合素质也具有不可忽视的重要作用。如，设计美学是为设计活动提供相关美学理论支持的学说。学习设计美学能够使学生在复杂的设计审美现象中把握审美的规律，建立起自身的设计美学观念，这也是一名优秀设计师应该具备的重要条件。
3.3优化专业教师队伍，提升师资力量
教师是教学的组织者和指导者，教师的综合素养决定了教学的质量。为了有效落实艺术设计专业的教学改革，提升师资力量便是教学创新的基础。艺术设计专业教学改革不仅要求教师具备专业的理论知识，而且要求教师具备丰富的实践经验。为此，遵义师范学院美术学院成立了文创设计工作室，要求专业教师走进企业，对学生进行实践培训，了解市场的最新动态，及时更新教学观念;同时鼓励专业教师继续深造学习，不断提高自身的专业知识水平，拓展自身的眼界和知识面，以适应社会快速发展的需求。这些对提高学生的实践能力和培养符合社会需求的专业人才都有重大意义。
3.4合理进行课程设计
高校艺术设计专业应该通过合理的课程设计，提高教学质量，保障艺术设计专教学顺利进行。学校课程要从实际出发，调整教学目标。专业基础课程中要对内容的结构、表达等形式进行相应整合，提升教学的针对性。将晦涩和复杂的教学内容重新分解，易化教学内容，增强教学可实践性和可操作性。基础教学中，增加基础教学内容深度与适用性，使学生充分掌握理论知识与教学内容。设计专业课程中，提升教学内容多元化，进一步拓宽教学范围，增加学生视野，培养学生艺术兴趣，提高学生专业知识水平。高校还应广泛发掘教学素材，加强相关软件学习，将理论教学与实际操作相结合，进一步深化高校艺术设计专业教学改革，培养思维广、能力强的社会主义复合型人才。
结语
高校艺术设计专业处在发展阶段，相关人员应该在实践中不断探索。艺术设计专业是专业交叉和跨学科状态下的多元结果，可以使艺术设计专业呈现出多样性、应用性等特点。多元模式下，艺术设计专业的教师必须不断更新教学理念，根据社会的需求，对课程进行整合开发，培养学生的创新意识和实践能力。
参考文献：
[1]严艳清.创意产业背景下高职艺术设计专业人才培养的现状与对策[J].名家名作，2016（02）：28-29.
[2]额尔敦毕力格.对高校艺术设计专业课程教学改革的几点探讨[J].美术教育研究，2015（08）：149.
[3]雷中民.高校艺术设计专业色彩课程教学改革策略探索[J].大众文艺，2017（19）：216-217.
[4]罗帆，毛铁，刘起平.高校艺术设计专业的课程教学改革路径探索[J].大众文艺，2017（10）：266.
南阳师范学院