论文部分内容阅读
摘要:当前,初中地理教学中,教学内容狭隘、地理学科被边缘化、学生对地理学科积极性和主动性不高等,是课堂教学普遍存在的问题。新课程改革背景下,初中地理教师应当不断转变教育理念和教育模式,科学运用现代教育手段,构建高效的初中地理教学课堂。
关键词:初中地理;高效课堂;现状;构建对策
在初中阶段,国家开设地理学科的目的,是为了让学生了解自然现象和自然规律,并通过这些知识来指导学生的日常生活,提高学生的实践能力。由此可见,地理知识在学生生活中的积极意义。当前,由于传统应试教育理念的硬性,地理学科在初中阶段的教学中不被重视,从而使得初中地理课堂教学效率低下。如何改变当前初中地理课堂教学现状,促进初中地理课堂教学有效性的不断提升,是诸多地理教师课堂教学面临的难题。本文中,笔者立足于自身的地理教学经验,提出构建高效的初中地理课堂教学的策略。
一、 当前初中地理课堂教学现状
当前,在新课程改革理念的影响下,初中地理的课堂教学已经发生了重大的变化。但是,由于受到传统应试教育理念的影响,当前初中地理课堂教学依然存在很多问题。如何在高中地理课堂教学中构建和谐高效的课堂教学模式,促进课堂教学效率和质量的提高,改变传统落后的课堂教学现状,是笔者近来一直在研究的问题。那么,当前,初中地理课堂教学存在哪些问题呢?
(一) 教学内容狭隘
当前,很多教师在初中地理教学过程中,只是将教学的内容局限在固有的课本知识上,对教材的过度依赖,使得很多教师的课堂教学模式都是“照本宣科”,即将课本上的内容给学生“读”一遍,再深层次一点,则是“翻译”一遍,教师的教学并没有对相关的知识进行拓展或者深入了解,在课堂教学中,如果学生已经经过预习,则将会对教师所讲解的内容毫无兴趣,因为教师正在读的内容自己已经全部了解,又如何提升学生的学习兴趣呢?因此,教学内容狭隘固守,是影响当前初中地理课堂教学效率低下的一个重要原因。
(二) 地理学科被边缘化
当前,对于绝大部分教师和学生而言,地理是名副其实的“副科”,相比较语文、数学、英语等文化科目,地理在初中阶段的学科中明显处于劣势地位,有着被边缘化的风险。学校在课程的配置上,地理学科的学时明显低于其他学科。地理学科的所处的地位,严重影响了当前初中地理课堂教学的有效性,影响了地理学科的教学效果。
(三) 学生的学习兴趣和积极性不高
当前,学生对地理学科的学习兴趣和积极性不高,一方面在于学生没有充分认识到地理学习的重要性,另一方面,当前的学生,绝大部分还是有应试教育的思想,学生在现有的考试制度体制下,只能将所有的精力放在考试科目上,而对于一些会占用学习时间的非主要科目,学生则是不屑一顾,根本不愿意花时间和精力在上面,从而使得学生对地理知识学习的兴趣和积极性低下,影响初中地理课堂教学的有效性。
(四) 教师的教学模式落后
当前,很多教师在地理课堂教学中,教学模式和教学方法都比较传统、落后,缺乏科学性和时代性。此外,当前,很多初级中学地理教学设施设备落后,有些学校连最基本的地图、地球仪都没有,教师在课堂教学中,由于缺乏教学辅助设备,只能给学生讲解干巴巴的地理知识,枯燥乏味的课堂教学模式,使得学生对本就不怎么重视的地理知识更加缺乏积极性。
二、 新课程改革理念下如何构建高效的初中地理教学课堂
在新课程改革理念的影响下,教师的课堂教学应当建立在新课程改革标准之上,只有教师树立与时俱进的教学思想,方能促进课堂教学的不断改革与优化。
(一) 不断丰富教学内容
在初中地理教学中,教师的教学不应当仅仅局限在课本知识的讲解上,而应当有所补充和拓展,这样,既能丰富学生的知识储备,还能提高学生学习的积极性和主动性。那么,教师在课堂教学中,如何进行课堂教学内容的拓展呢?笔者认为,教师对地理知识的拓展其实很简单,就是立足于课本知识条款,增加一些与课本知识的案例,加深学生对地理知识的认识和了解。例如:学习全世界时差这一个章节的时候,教师在教学过程中,就可以将已经学习过的地球运动知识联系起来,再请两个学生在课堂上演示地球运动,一个学生扮演地球,一个学生扮演太阳,扮演学生以自己为中心转动,转到一定角度停下,这个时候扮演学生和扮演太阳的学生就会出现角度差,太阳能照射的地方就会发生变化,太阳照射到的地方就会变成白天,反之,则为黑夜。通过这种方式进行教学,使学生亲身参与到课堂教学中,能够提高学生的课堂参与度,增强学生学习地理的兴趣。
(二) 运用多媒体辅助教学,创新教学模式
地理知识博大精深。在初中地理教学中,有很多地理现象,教师很难用语言形象地表达出来。在這样的状况下,教师可以通过多媒体辅助教学的模式,提高课堂教学的效率。多媒体辅助教学,可以从根本上改变传统的教学模式,多媒体设备可以将很多知识用视频的形式展示出来,如地貌、地形或者地理现象等,都可以用图片或者影像资料的形式充分展示在学生面前,从根本上提高了学生学习的主动性和积极性,提高初中地理课堂教学的效率。
(三) 构建和谐的师生关系
和谐的师生关系,有利于提高学生在课堂教学中的积极性和主动性。因此,在初中地理教学中,教师可以通过构建和谐的师生关系,来实现高效的初中地理课堂教学的构建。在教学中,教师要加强和学生之间的沟通与交流,通过对学生兴趣爱好的了解,实施有针对性和目的性的教学,实现民主的课堂教学的形成,提高初中地理课堂教学的效率。
总之,在新形势下,地理学科的重要性不言而喻。作为初中地理教师,应当深刻明白地理知识对于学生今后生活和发展的积极意义,并在课堂教学中,积极主动地分析自己课堂教学存在的问题,并立足于新课程改革理念,构建高效的初中地理教学课堂。
参考文献:
[1]张俊涛.如何让我们的地理课堂教学更高效[J].试题与研究(新课程论坛),2012,(28):9.
[2]张新会.实施“七步分层教学法”构建和谐高效地理课堂[J].魅力中国,2014,(5):143.
[3]陈先宏.基于初中地理学课程的高效教学方法的研究[J].教育教学论坛,2013,(31):195,196.
作者简介:
苟鑫,贵州省遵义市,遵义市播州区鸭溪中学。
关键词:初中地理;高效课堂;现状;构建对策
在初中阶段,国家开设地理学科的目的,是为了让学生了解自然现象和自然规律,并通过这些知识来指导学生的日常生活,提高学生的实践能力。由此可见,地理知识在学生生活中的积极意义。当前,由于传统应试教育理念的硬性,地理学科在初中阶段的教学中不被重视,从而使得初中地理课堂教学效率低下。如何改变当前初中地理课堂教学现状,促进初中地理课堂教学有效性的不断提升,是诸多地理教师课堂教学面临的难题。本文中,笔者立足于自身的地理教学经验,提出构建高效的初中地理课堂教学的策略。
一、 当前初中地理课堂教学现状
当前,在新课程改革理念的影响下,初中地理的课堂教学已经发生了重大的变化。但是,由于受到传统应试教育理念的影响,当前初中地理课堂教学依然存在很多问题。如何在高中地理课堂教学中构建和谐高效的课堂教学模式,促进课堂教学效率和质量的提高,改变传统落后的课堂教学现状,是笔者近来一直在研究的问题。那么,当前,初中地理课堂教学存在哪些问题呢?
(一) 教学内容狭隘
当前,很多教师在初中地理教学过程中,只是将教学的内容局限在固有的课本知识上,对教材的过度依赖,使得很多教师的课堂教学模式都是“照本宣科”,即将课本上的内容给学生“读”一遍,再深层次一点,则是“翻译”一遍,教师的教学并没有对相关的知识进行拓展或者深入了解,在课堂教学中,如果学生已经经过预习,则将会对教师所讲解的内容毫无兴趣,因为教师正在读的内容自己已经全部了解,又如何提升学生的学习兴趣呢?因此,教学内容狭隘固守,是影响当前初中地理课堂教学效率低下的一个重要原因。
(二) 地理学科被边缘化
当前,对于绝大部分教师和学生而言,地理是名副其实的“副科”,相比较语文、数学、英语等文化科目,地理在初中阶段的学科中明显处于劣势地位,有着被边缘化的风险。学校在课程的配置上,地理学科的学时明显低于其他学科。地理学科的所处的地位,严重影响了当前初中地理课堂教学的有效性,影响了地理学科的教学效果。
(三) 学生的学习兴趣和积极性不高
当前,学生对地理学科的学习兴趣和积极性不高,一方面在于学生没有充分认识到地理学习的重要性,另一方面,当前的学生,绝大部分还是有应试教育的思想,学生在现有的考试制度体制下,只能将所有的精力放在考试科目上,而对于一些会占用学习时间的非主要科目,学生则是不屑一顾,根本不愿意花时间和精力在上面,从而使得学生对地理知识学习的兴趣和积极性低下,影响初中地理课堂教学的有效性。
(四) 教师的教学模式落后
当前,很多教师在地理课堂教学中,教学模式和教学方法都比较传统、落后,缺乏科学性和时代性。此外,当前,很多初级中学地理教学设施设备落后,有些学校连最基本的地图、地球仪都没有,教师在课堂教学中,由于缺乏教学辅助设备,只能给学生讲解干巴巴的地理知识,枯燥乏味的课堂教学模式,使得学生对本就不怎么重视的地理知识更加缺乏积极性。
二、 新课程改革理念下如何构建高效的初中地理教学课堂
在新课程改革理念的影响下,教师的课堂教学应当建立在新课程改革标准之上,只有教师树立与时俱进的教学思想,方能促进课堂教学的不断改革与优化。
(一) 不断丰富教学内容
在初中地理教学中,教师的教学不应当仅仅局限在课本知识的讲解上,而应当有所补充和拓展,这样,既能丰富学生的知识储备,还能提高学生学习的积极性和主动性。那么,教师在课堂教学中,如何进行课堂教学内容的拓展呢?笔者认为,教师对地理知识的拓展其实很简单,就是立足于课本知识条款,增加一些与课本知识的案例,加深学生对地理知识的认识和了解。例如:学习全世界时差这一个章节的时候,教师在教学过程中,就可以将已经学习过的地球运动知识联系起来,再请两个学生在课堂上演示地球运动,一个学生扮演地球,一个学生扮演太阳,扮演学生以自己为中心转动,转到一定角度停下,这个时候扮演学生和扮演太阳的学生就会出现角度差,太阳能照射的地方就会发生变化,太阳照射到的地方就会变成白天,反之,则为黑夜。通过这种方式进行教学,使学生亲身参与到课堂教学中,能够提高学生的课堂参与度,增强学生学习地理的兴趣。
(二) 运用多媒体辅助教学,创新教学模式
地理知识博大精深。在初中地理教学中,有很多地理现象,教师很难用语言形象地表达出来。在這样的状况下,教师可以通过多媒体辅助教学的模式,提高课堂教学的效率。多媒体辅助教学,可以从根本上改变传统的教学模式,多媒体设备可以将很多知识用视频的形式展示出来,如地貌、地形或者地理现象等,都可以用图片或者影像资料的形式充分展示在学生面前,从根本上提高了学生学习的主动性和积极性,提高初中地理课堂教学的效率。
(三) 构建和谐的师生关系
和谐的师生关系,有利于提高学生在课堂教学中的积极性和主动性。因此,在初中地理教学中,教师可以通过构建和谐的师生关系,来实现高效的初中地理课堂教学的构建。在教学中,教师要加强和学生之间的沟通与交流,通过对学生兴趣爱好的了解,实施有针对性和目的性的教学,实现民主的课堂教学的形成,提高初中地理课堂教学的效率。
总之,在新形势下,地理学科的重要性不言而喻。作为初中地理教师,应当深刻明白地理知识对于学生今后生活和发展的积极意义,并在课堂教学中,积极主动地分析自己课堂教学存在的问题,并立足于新课程改革理念,构建高效的初中地理教学课堂。
参考文献:
[1]张俊涛.如何让我们的地理课堂教学更高效[J].试题与研究(新课程论坛),2012,(28):9.
[2]张新会.实施“七步分层教学法”构建和谐高效地理课堂[J].魅力中国,2014,(5):143.
[3]陈先宏.基于初中地理学课程的高效教学方法的研究[J].教育教学论坛,2013,(31):195,196.
作者简介:
苟鑫,贵州省遵义市,遵义市播州区鸭溪中学。