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【摘要】 大学生学业生涯规划是高校培养高素质人才的重要手段之一。辅导员有必要对大学生系统地开展学业生涯规划理论教育，按照“项目化管理、具体化落实、过程化监督”的原则，使大学生认清学业生涯规划的侧重点，掌握学业生涯规划的方法。
【关键词】 辅导员；大学生；学业生涯规划
大学生学业生涯规划，就是大学生根据自身情况，结合现有的条件和制约因素，为自己确立整个大学期间的学业目标，并为实现学业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案的过程。作好大学生的学业规划。可以帮助学生提高学习自主性，提高大学生活的质量，有效的为步入社会作好铺垫。目前，美国、英国、德国和日本等国在教学计划安排中，已将学业生涯规划辅导教育列入必修的课程贯穿于整个大学教育的过程。而国内高校极少有对大学生学业生涯规划进行指导和帮助，部分高校尝试在新生人学后进行学业规划设计，让学生及早明确自己的学业目标。本文就辅导员指导大学生开展学业生涯规划进行一些探讨。
1 辅导员指导大学生开展学业生涯规划的有利条件
1．1大学生学业生涯规划已隐含在辅导员工作当中。作为高等学校的学生辅导员。承担着学生的日常管理、思想教育、素质教育、就业指导等与学生成长成才息息相关的工作，是学生在高校成长最直接的引导者，是高校正常教学秩序的直接维护者．是高校校园文化建设的直接组织者，是高校校风学风建设的直接实施者，是大学精神的直接营造者和传播者。辅导员既有的工作职责中已包含了对大学生学业的指导，只是在实际工作中又有不同的侧重点、不同的工作方式。大学生的主要任务是学习，它不仅包括科学文化知识的学习，还包括思想、政治、道德、业务、组织管理能力、科研及创新能力等的学习。辅导员可以把大学生学业生涯规划作为重点工作之一，朝着学业生涯规划专家化道路发展。
1．2辅导员对学生的个性较为了解。学业生涯规划是具有个性化的。学生在大学期间进行指导对于自己学什么、怎么学、什么时候学等问题通常是处于迷茫和无助状态，这影响了的学生对于知识的掌握和能力的培养，不利于学生的全面健康发展和就业、择业问题的解决。辅导员作为大学教师的特殊群体，是学生最直接的管理者，他们能够与学生广泛的接触，掌握学生个人的思想品德、学习成绩、性格特征，熟悉学生的心理特征，了解学生的现实表现、家庭环境、社会生活环境等。辅导员在工作中可以准确把握他们的思想变化，正确加以引导，以理、以情、以自身人格的魅力帮助引导学生沿着正确的轨迹走过最关键的时刻。
1．3大学生对辅导员较为依赖。辅导员因为所做事情杂而琐碎，大到思想政治建设，小到饮食起居，有“家长”之美称，也有“保姆”之谑称。辅导员在与学生的接触和情感交往中，学生会受到辅导员的生活方式和生活目标等方面潜移默化的影响。由于年龄最相近，相处的时间最长，接触最频繁。辅导员经常走进宿舍，参加学生的活动，以学生习惯的方式短信、QQ、飞信等与他们沟通，拉近了与学生情感的距离，辅导员最容易与学生打成一片，成为知心朋友，肝胆相照。当学生遇到的实际问题和困难，很容易就想到辅导员能给予他们帮助和关怀。这都说明辅导员能真正深入到学生的心灵深处，了解学生的心理需要、学习动机和发展需求，建立起和谐的师生关系，赢得了学生的信任。
2 辅导员指导大学生开展学业生涯规划的方法
辅导员要从培养高素质人才的高度出发，对大学生进行切合实际的学业生涯规划教育。辅导员可按照“项目化管理、具体化落实、过程化监督”的原则，引导大学生认识自身的个性特质、现有的和潜在的资源优势，帮助他们认识自身的价值并使其持续增值；引导他们对自己的综合优势与劣势进行对比分析；引导他们树立明确的学习发展目标与未来职业理想，引导他们评估个人目标与现状间的距离；引导他们学会如何运用科学有效的方法、采取切实可行的步骤和措施。有效开展大学生学业生涯规划指导，使大学生认清学业生涯规划的侧重点，掌握学业生涯规划的方法。
2．1辅导员对大学生学业生涯规划进行项目化管理。按专家化发展方向，辅导员需建立清晰的工作目标。把如何指导大学生根据社会的需要和自身的性格、气质、兴趣、特点，正确定位，科学、合理地规划大学生的学业生涯作为一项重要的课题。一个项目来抓。引导大学生应该做什么，并激励大学生努力去做，使大学生在校期问有明确而具体的学习目标和素质拓展目标，以及实现目标的分计划路径设计。让大学生明白，现在做的每一点都是实现未来目标的一部分，让大学生重视现在、把握现在，集中时间、精力和资源于自己选定的学业，进而使大学生增强自我约束力、提高自我管理的能力。通过对大学生自身兴趣、能力和个人发展要求的综合分析和权衡，结合时代要求，为大学生确定最为合理可行的学业奋斗目标，同时为实现此目标做出行之有效的安排。帮助大学生尽快确定自己的学业目标。打算成为哪方面的人才，打算在哪个领域成才等。这就是大学生学业生涯规划在项目管理的具体体现。
2．2辅导员对大学生学业生涯规划进行具体化落实。大学生要解决好学什么?怎么学?用什么学?什么时候学等一系列的实际问题，这些问题常常是在学生具体的学习、生活过程中发生的，大学生面对新的学习方式和丰富的课余时间，除了学习，他们实在不知道还需要做些什么，显得十分茫然。因此，学业生涯规划指导工作应在平时的教学和管理工作中具体地体现。一方面，辅导员应对学生入学以来的学习情况进行全面总结和梳理，对学生的学业生涯规划提出具体可行的要求，在学业生涯中，人生的学业目标有短期目标和长期目标，而且在一定时期还有可能对学业目标提出一定调整。建议将学业规划分成短期(一学期)、中期(一年)和长期(整个大学阶段)三个层次，并督促学生完成自己的学业规划，提醒学生时刻修正和调整计划，以便能更好地完成自己的学业。另一方面，辅导员作为思想教育工作主要围绕学生的思想管理工作开展，从非专业知识的角度出发，培养学生的素质和能力，让学生明白自己的实际状况．加强综合知识的学习，引导学生多角度、多层次扩展知识。拓展能力，培养复合型人才。
2．3辅导员对大学生学业生涯规划进行过程化监督。辅导员在进行指导时要树立全程化的学业指导意识，在实施的过程中组织检查与督促。大部分大学生缺乏理想目标、缺乏学习意识，大学生的时间、精力处于荒废和散乱之中，生活漫不经心．心态消极。很容易进入跟学业无关的琐事中，加之学习上动力不够，没有学习激情，学习态度懒散，虚度了大学美好光阴、浪费青春，个别学生便沉溺于睡懒觉、网络游戏、恋爱导致自我约束力下降。所以辅导员需将学业生涯指导与学习管理工作紧密结合起来，各有侧重，明确目标，突出重点，分步实施。可需根据各个年级学生身心特点，从低年级就开始进行，针对不同年级、不同学生，有针对性地与每一位学生谈话，根据学生的不同情况，建立起相应的目标调整和检验机制，每学期初对学生制定的目标进行检验，看其完成度和实际发挥的效果，及时对下一学期的目标进行修正，变更实施措施与计划。
【关键词】 辅导员；大学生；学业生涯规划
大学生学业生涯规划，就是大学生根据自身情况，结合现有的条件和制约因素，为自己确立整个大学期间的学业目标，并为实现学业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案的过程。作好大学生的学业规划。可以帮助学生提高学习自主性，提高大学生活的质量，有效的为步入社会作好铺垫。目前，美国、英国、德国和日本等国在教学计划安排中，已将学业生涯规划辅导教育列入必修的课程贯穿于整个大学教育的过程。而国内高校极少有对大学生学业生涯规划进行指导和帮助，部分高校尝试在新生人学后进行学业规划设计，让学生及早明确自己的学业目标。本文就辅导员指导大学生开展学业生涯规划进行一些探讨。
1 辅导员指导大学生开展学业生涯规划的有利条件
1．1大学生学业生涯规划已隐含在辅导员工作当中。作为高等学校的学生辅导员。承担着学生的日常管理、思想教育、素质教育、就业指导等与学生成长成才息息相关的工作，是学生在高校成长最直接的引导者，是高校正常教学秩序的直接维护者．是高校校园文化建设的直接组织者，是高校校风学风建设的直接实施者，是大学精神的直接营造者和传播者。辅导员既有的工作职责中已包含了对大学生学业的指导，只是在实际工作中又有不同的侧重点、不同的工作方式。大学生的主要任务是学习，它不仅包括科学文化知识的学习，还包括思想、政治、道德、业务、组织管理能力、科研及创新能力等的学习。辅导员可以把大学生学业生涯规划作为重点工作之一，朝着学业生涯规划专家化道路发展。
1．2辅导员对学生的个性较为了解。学业生涯规划是具有个性化的。学生在大学期间进行指导对于自己学什么、怎么学、什么时候学等问题通常是处于迷茫和无助状态，这影响了的学生对于知识的掌握和能力的培养，不利于学生的全面健康发展和就业、择业问题的解决。辅导员作为大学教师的特殊群体，是学生最直接的管理者，他们能够与学生广泛的接触，掌握学生个人的思想品德、学习成绩、性格特征，熟悉学生的心理特征，了解学生的现实表现、家庭环境、社会生活环境等。辅导员在工作中可以准确把握他们的思想变化，正确加以引导，以理、以情、以自身人格的魅力帮助引导学生沿着正确的轨迹走过最关键的时刻。
1．3大学生对辅导员较为依赖。辅导员因为所做事情杂而琐碎，大到思想政治建设，小到饮食起居，有“家长”之美称，也有“保姆”之谑称。辅导员在与学生的接触和情感交往中，学生会受到辅导员的生活方式和生活目标等方面潜移默化的影响。由于年龄最相近，相处的时间最长，接触最频繁。辅导员经常走进宿舍，参加学生的活动，以学生习惯的方式短信、QQ、飞信等与他们沟通，拉近了与学生情感的距离，辅导员最容易与学生打成一片，成为知心朋友，肝胆相照。当学生遇到的实际问题和困难，很容易就想到辅导员能给予他们帮助和关怀。这都说明辅导员能真正深入到学生的心灵深处，了解学生的心理需要、学习动机和发展需求，建立起和谐的师生关系，赢得了学生的信任。
2 辅导员指导大学生开展学业生涯规划的方法
辅导员要从培养高素质人才的高度出发，对大学生进行切合实际的学业生涯规划教育。辅导员可按照“项目化管理、具体化落实、过程化监督”的原则，引导大学生认识自身的个性特质、现有的和潜在的资源优势，帮助他们认识自身的价值并使其持续增值；引导他们对自己的综合优势与劣势进行对比分析；引导他们树立明确的学习发展目标与未来职业理想，引导他们评估个人目标与现状间的距离；引导他们学会如何运用科学有效的方法、采取切实可行的步骤和措施。有效开展大学生学业生涯规划指导，使大学生认清学业生涯规划的侧重点，掌握学业生涯规划的方法。
2．1辅导员对大学生学业生涯规划进行项目化管理。按专家化发展方向，辅导员需建立清晰的工作目标。把如何指导大学生根据社会的需要和自身的性格、气质、兴趣、特点，正确定位，科学、合理地规划大学生的学业生涯作为一项重要的课题。一个项目来抓。引导大学生应该做什么，并激励大学生努力去做，使大学生在校期问有明确而具体的学习目标和素质拓展目标，以及实现目标的分计划路径设计。让大学生明白，现在做的每一点都是实现未来目标的一部分，让大学生重视现在、把握现在，集中时间、精力和资源于自己选定的学业，进而使大学生增强自我约束力、提高自我管理的能力。通过对大学生自身兴趣、能力和个人发展要求的综合分析和权衡，结合时代要求，为大学生确定最为合理可行的学业奋斗目标，同时为实现此目标做出行之有效的安排。帮助大学生尽快确定自己的学业目标。打算成为哪方面的人才，打算在哪个领域成才等。这就是大学生学业生涯规划在项目管理的具体体现。
2．2辅导员对大学生学业生涯规划进行具体化落实。大学生要解决好学什么?怎么学?用什么学?什么时候学等一系列的实际问题，这些问题常常是在学生具体的学习、生活过程中发生的，大学生面对新的学习方式和丰富的课余时间，除了学习，他们实在不知道还需要做些什么，显得十分茫然。因此，学业生涯规划指导工作应在平时的教学和管理工作中具体地体现。一方面，辅导员应对学生入学以来的学习情况进行全面总结和梳理，对学生的学业生涯规划提出具体可行的要求，在学业生涯中，人生的学业目标有短期目标和长期目标，而且在一定时期还有可能对学业目标提出一定调整。建议将学业规划分成短期(一学期)、中期(一年)和长期(整个大学阶段)三个层次，并督促学生完成自己的学业规划，提醒学生时刻修正和调整计划，以便能更好地完成自己的学业。另一方面，辅导员作为思想教育工作主要围绕学生的思想管理工作开展，从非专业知识的角度出发，培养学生的素质和能力，让学生明白自己的实际状况．加强综合知识的学习，引导学生多角度、多层次扩展知识。拓展能力，培养复合型人才。
2．3辅导员对大学生学业生涯规划进行过程化监督。辅导员在进行指导时要树立全程化的学业指导意识，在实施的过程中组织检查与督促。大部分大学生缺乏理想目标、缺乏学习意识，大学生的时间、精力处于荒废和散乱之中，生活漫不经心．心态消极。很容易进入跟学业无关的琐事中，加之学习上动力不够，没有学习激情，学习态度懒散，虚度了大学美好光阴、浪费青春，个别学生便沉溺于睡懒觉、网络游戏、恋爱导致自我约束力下降。所以辅导员需将学业生涯指导与学习管理工作紧密结合起来，各有侧重，明确目标，突出重点，分步实施。可需根据各个年级学生身心特点，从低年级就开始进行，针对不同年级、不同学生，有针对性地与每一位学生谈话，根据学生的不同情况，建立起相应的目标调整和检验机制，每学期初对学生制定的目标进行检验，看其完成度和实际发挥的效果，及时对下一学期的目标进行修正，变更实施措施与计划。