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【摘要】教师在教学过程中巧用多媒体信息技术，将一些比较难以理解的知识运用多媒体的形式展示给大家，教师可以运用多媒体剖析物理知识，运用多媒体诱导的方式进行授课。本文针对初中物理课堂上的多媒体辅助教学模式进行了分析，在分析中指出了多媒体教学为学生带来的益处，从中我们也看到了多媒体教学辅助下学生的学习热情以及兴趣。
【关键词】多媒体 初中物理 教学策略 学习热情 学生
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0161-01
初中物理是集理论知识与实践相结合的一门学科，是初中课程体系的重要组成部分。它是生活中一些以及部分现象的解释与说明。初中物理知识随着年级的增多抽象性也比较强。初中教师要将教学内容体现透彻就要采用先进的教学手段，运用灵活的教学思维。多种教学手段浮现之际多媒体教学模式映入眼帘。多媒体教学模式是当下教学模式中比较前卫的教学方法。该教学方法运用多媒体集声、色、图像、语言、动画等为一体的特性将物理知识全面体现，该教学模式备受教师欢迎。下面我们畅谈一下多媒体教学下的初中物理教学策略。
1.巧用多媒体，激发学习热情
初中物理知识中有很多内容比较抽象，尤其是刚刚接触物理知识的初中学生，他们对于这样抽象的知识似懂非懂，久而久之兴趣缺失。“兴趣是最好的老师”，爱因斯坦的这句话，在教学实践中永远流行。但在实际教学中，教师在传授知识的同时，往往忽视了兴趣的培养，运用多媒体技术，通过生动、直观、有启迪性的演示，创设生动活泼的学习情境，学生通过感悟、体验，内化为内心深处的需要倾向，会逐渐激发出学习兴趣。传统的教学模式难以应付这样的局面，所以教师在教学过程中巧用多媒体信息技术，将一些比较难以理解的知识运用多媒体的形式展示给大家，运用多媒体的精彩画面吸引眼球，运用多媒体的真实度拓展学生的思维空间，这样学生的学习热情就会变的更加高涨。总之，在初中物理课堂上巧用多媒体信息技术是教师激发学生学习热情的良好工具。
2.化繁为简，促进学习
初中物理不仅具有一定的抽象性，还具有一定的逻辑性。尤其是对于比较繁琐的物理题。传统的教学模式只能让那些复杂的物理题变的更加复杂。多媒体取而代之使难点变的简单化。例如初中物理知识中的串联与并联，初中教师一味的讲解，也没有图片，靠手动在黑板上画图示学生是很难看地懂。多媒体将配合教师把难点简单化，教师事先将物理知识中的串联与并联图片展示出来，然后在根据实物图展示物理图示，这样学生就能看明白串联与并联的物理意义。如此繁琐复杂的物理知识就这样变得简单了。学生学会了逻辑性如此强的物理知识。他们会从心底热爱物理。达到教学目的。
3.剖析过程，激发主动欲
在物理课堂中，学生有了学习的热情以后会更加热爱该门学科。初中教师要趁热打铁，不断的改进教学模式，教师可以巧用多媒体来帮助学生，培养大家的主动探索欲望。让学生在多媒体的辅助下养成自主学习的习惯。初中物理知识需要学生有自主学习的态度。物理知识的奇妙与奇特并不完全取决于课本，同时课本上的很多知识在生活中也可以体现出来，学生要学的完全，看的明白就要自主学习。教师可以运用多媒体剖析物理知识，运用多媒体诱导的方式进行授课。例如在学习噪音的时候，教师运用多媒体展示关于噪音的知识与图片，然后要激发学生的主动性让学生们自己去想更多的关于噪音的知识，这样不仅活跃了课堂的气氛，还能更好地激发大家主动欲。
4.动手动脑，发明随即
初中物理知识有一个最大的亮点就是可以让学生在知识的海洋中尽情畅想，拓展他们的创新能力。在物理广角中就有“我是小小发明家”专题，这就足以证明物理知识的博大。多媒体在这样知识中发挥着它特有的功能。学生可以自己做flash展示他们的小发明。在我们班级中我常组织一下发明小创造。先通过多媒体来展示理论知识，然后展示学生的实物，例如，我们班的小明就发明了电动的小风扇，并且在多媒体中展示了其原理构造。根据小明同学的讲述，在发明之前在网上找了很多相关资料。可见多媒体给我们的物理知识带来的益处之大。
5.总结
综上所述，初中物理知识在多媒体的辅助下让学生更加热爱。同时帮助教师提高了他们的教学质量，多媒体的引进使学生在知识的海洋中自由徜徉。根据调查和分析，自多媒体教学模式开展以来，部分学生的物理成绩以及基础得到了明显的提高，课堂气氛活跃，学生学习热情很高。教师是传道授业解惑的人，所以教师会在多媒体教学的基础上不断的创新，为培养更优秀的人才而努力。
参考文献：
[1]张胜玲.初中物理力学有效教学策略研究[D].山东师范大学2013
[2]侯君.初中物理探究性实验教学的研究[D].山东师范大学2013
[3]秦然.“导学案”为载体的高中物理习题课自主学习研究[D].山东师范大学2013
【关键词】多媒体 初中物理 教学策略 学习热情 学生
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0161-01
初中物理是集理论知识与实践相结合的一门学科，是初中课程体系的重要组成部分。它是生活中一些以及部分现象的解释与说明。初中物理知识随着年级的增多抽象性也比较强。初中教师要将教学内容体现透彻就要采用先进的教学手段，运用灵活的教学思维。多种教学手段浮现之际多媒体教学模式映入眼帘。多媒体教学模式是当下教学模式中比较前卫的教学方法。该教学方法运用多媒体集声、色、图像、语言、动画等为一体的特性将物理知识全面体现，该教学模式备受教师欢迎。下面我们畅谈一下多媒体教学下的初中物理教学策略。
1.巧用多媒体，激发学习热情
初中物理知识中有很多内容比较抽象，尤其是刚刚接触物理知识的初中学生，他们对于这样抽象的知识似懂非懂，久而久之兴趣缺失。“兴趣是最好的老师”，爱因斯坦的这句话，在教学实践中永远流行。但在实际教学中，教师在传授知识的同时，往往忽视了兴趣的培养，运用多媒体技术，通过生动、直观、有启迪性的演示，创设生动活泼的学习情境，学生通过感悟、体验，内化为内心深处的需要倾向，会逐渐激发出学习兴趣。传统的教学模式难以应付这样的局面，所以教师在教学过程中巧用多媒体信息技术，将一些比较难以理解的知识运用多媒体的形式展示给大家，运用多媒体的精彩画面吸引眼球，运用多媒体的真实度拓展学生的思维空间，这样学生的学习热情就会变的更加高涨。总之，在初中物理课堂上巧用多媒体信息技术是教师激发学生学习热情的良好工具。
2.化繁为简，促进学习
初中物理不仅具有一定的抽象性，还具有一定的逻辑性。尤其是对于比较繁琐的物理题。传统的教学模式只能让那些复杂的物理题变的更加复杂。多媒体取而代之使难点变的简单化。例如初中物理知识中的串联与并联，初中教师一味的讲解，也没有图片，靠手动在黑板上画图示学生是很难看地懂。多媒体将配合教师把难点简单化，教师事先将物理知识中的串联与并联图片展示出来，然后在根据实物图展示物理图示，这样学生就能看明白串联与并联的物理意义。如此繁琐复杂的物理知识就这样变得简单了。学生学会了逻辑性如此强的物理知识。他们会从心底热爱物理。达到教学目的。
3.剖析过程，激发主动欲
在物理课堂中，学生有了学习的热情以后会更加热爱该门学科。初中教师要趁热打铁，不断的改进教学模式，教师可以巧用多媒体来帮助学生，培养大家的主动探索欲望。让学生在多媒体的辅助下养成自主学习的习惯。初中物理知识需要学生有自主学习的态度。物理知识的奇妙与奇特并不完全取决于课本，同时课本上的很多知识在生活中也可以体现出来，学生要学的完全，看的明白就要自主学习。教师可以运用多媒体剖析物理知识，运用多媒体诱导的方式进行授课。例如在学习噪音的时候，教师运用多媒体展示关于噪音的知识与图片，然后要激发学生的主动性让学生们自己去想更多的关于噪音的知识，这样不仅活跃了课堂的气氛，还能更好地激发大家主动欲。
4.动手动脑，发明随即
初中物理知识有一个最大的亮点就是可以让学生在知识的海洋中尽情畅想，拓展他们的创新能力。在物理广角中就有“我是小小发明家”专题，这就足以证明物理知识的博大。多媒体在这样知识中发挥着它特有的功能。学生可以自己做flash展示他们的小发明。在我们班级中我常组织一下发明小创造。先通过多媒体来展示理论知识，然后展示学生的实物，例如，我们班的小明就发明了电动的小风扇，并且在多媒体中展示了其原理构造。根据小明同学的讲述，在发明之前在网上找了很多相关资料。可见多媒体给我们的物理知识带来的益处之大。
5.总结
综上所述，初中物理知识在多媒体的辅助下让学生更加热爱。同时帮助教师提高了他们的教学质量，多媒体的引进使学生在知识的海洋中自由徜徉。根据调查和分析，自多媒体教学模式开展以来，部分学生的物理成绩以及基础得到了明显的提高，课堂气氛活跃，学生学习热情很高。教师是传道授业解惑的人，所以教师会在多媒体教学的基础上不断的创新，为培养更优秀的人才而努力。
参考文献：
[1]张胜玲.初中物理力学有效教学策略研究[D].山东师范大学2013
[2]侯君.初中物理探究性实验教学的研究[D].山东师范大学2013
[3]秦然.“导学案”为载体的高中物理习题课自主学习研究[D].山东师范大学2013