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【摘 要】 智能手机已普及了整个校园，每一个学生都拥有一台智能手机，据不完全统计，我国有6.4亿人在使用智能手机，智能手机的普及给我们的工作与生活带了极大的方便。但是“低头簇现状”又成为了一大社会问题，特别是中职学生学习压力不大，更离不开了手机，有时上课也是一个手机，要么在聊微信与QQ，要么就是打手机游戏，上课玩手机现象给学校课堂带来的负面影响，令我们教师与家长都非常头痛。尽管学校与家长想尽办法禁止，但是效果甚微。学生使用手机也成了“学校难题”。当然学生中还有一部份是在利用手机阅读功能进行课外阅读，与其屡禁不止，我们不如因势利诱，引导学生正确的有效的正确使用手机来促进学习，本文结合农村学校在网络和多媒体硬件设施不完善的条件下，谈谈如何引导中职学生有效地使用智能手机的手机阅读功能，促使中职学生语文的有效學习。
【关键词】 中职语文；手机阅读；有效学习；手机媒体；4G网络
【中图分类号】 G64.32 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-00-01
听说读写是语文的四大要素，语文课我们主要培养学生的这几方面的能力，而阅读是一个人个体生命的扩展。各种阅读方式是提升学生语文素养的重要途径，学生语文课外阅读应该营造浓厚氛围，形成课外阅读大环境。同时，以学生为主体，以前网络不发达时，学校要根据学生不同年龄段的身心特点，提供适合其阅读的读物，成立学校图书角甚至是建立图书馆，让学生多阅读来形成良好的课外阅读习惯，促进孩子语文素养的提高。在信息化飞速发展今天，互联网、手机媒体的应用普及，现代教育技术已被广泛引入教育教学过程中。手机媒体的出现，为我们教学手段改进提供了新的机会，可以产生在传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果。在信息化时代的今天，中职语文教学中，我们应根据学生本有的特点，结合中职教学内容实际，应设计出周密的手机媒体介入方案，把手机阅读功能用在刀刃上，充分引导学生使用手机阅读功能，多开展课内、课外阅读活动提升与促进学生语文的有效学习。
一、手机阅读的优势
手机阅读成立了一种主流，手机阅读有很多的优势，我主要从以下几方面谈谈手机阅读的几大优势：一是手机阅读不受地域限制，可以随时随地开始阅读，信息化时代网络全覆盖，我们每天都能利用等人或等车的时间阅读十分钟，一年下来，就能增长很多知识；二是不受纸质书籍限制，传统的阅读需要到书店购买书籍，如今手机阅读可以很方便地下载各种书籍，并且存储量巨大，尤其是经典之作，随便哪个网站都可以下载，跟购买纸质书相比，省时省力；三是便于分享：学生之间交流十分方便，用蓝牙传输，瞬间就可能把一部书传递过来，而且，不影响原主人的阅读
二、手机阅读的正确引导，激发学习语文的兴趣
真正的阅读是一种创造性的活动，生活即语文、阅读是快乐！要激发学生学习语文的兴趣，就应该教会他们进行快乐的课外阅读，轻松学习。对于学生来说，用手机阅读能使学生快速理解作品思想内容，将学生带入作品的意境中，塑造出丰富多彩的生活形象。所以，语文老师在教学中应积极与学生沟通，设计好手机阅读的环节，融洽所学课文，设计特色突出的手机阅读形式，从而使之迸发出对知识的渴求和生活的热爱以及人生拼搏的勇毅。
“手机阅读”教学方式符合学生的心理需要，学生自然就会产生良好的学习动机，自然就会产生极大的兴趣。有了认知的动力，注意的指向性和集中性、意志的自制性和坚韧性就会充分体现出来。在这种快乐的教学氛围中。学生原来那种轻视语文课的不良心理将不复存在。而一旦遇到困难，这种强烈的兴趣就会在求知心理的驱使下转化为一种强烈的进攻性，直至攻克难关。要到达这样的学习境界，语文教师就必须在班级各个时段设计好手机阅读活动与手机阅读形式，激发学生的学习兴趣。
三、手机阅读的误区与对策
手机阅读有二大误区，无目标的阅读和无节制的阅读
1、课堂教学中授课教师应设计好手机阅读的具体内容，避免手机阅读随意性。
如今学生的手机阅读大多是看网络小说，甚至还有很多是不健康的内容，这对学生的语文知识没有正能量，更谈不上提高语文学习能力与提高语文水平了，无目标的阅读是无效阅读。我们应该避免这种无效阅读。因此语文老师应该引导学生正确使用手机的阅读功能，老师要用心精选好学生阅读的内容提纲，并设计好监测内容。
2、手机阅读要设计好阅读时间。避免滥用手机阅读。
手机已经离不开我们每一个人，特别是学生总是每天拿着手机，上课也是不认真听课，玩手机现象特别严重，这时语文老师应该正确引导，精心每天设计好手机阅读时间，不是每时每刻都可以阅读，一般建议每天晚自习与中午设计一些手机阅读活动，激发学生对语文学习的兴趣。
总之，在中职语文教学中，只要从实际出发，坚持以“学生为本”的宗旨，充分发挥教师的主导作用，就能充分手机阅读的优点，多层次、多角度地呈现丰富的阅读功能，激发学生学习的兴趣，帮助学生发展思维，真正促进学生素质的全面发展。信息技术时代，手机阅读是中性的，利用得好，对中职语文教学会起到积极的促进作用；利用的不好，也会有消极影响。因此，在运用手机阅读进行中职语文教学时，要抓住手机的优势，用它来优化我们的中职语文教学过程，充分调动学生的主观能动性，让学生在积极参与、形成能力，从而养成良好的学习习惯和激发强烈的学习兴趣。在语文教学的各个环节中，作为中职的语文教师，我们必须想办法激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，加强学法指导，使学生乐学、会学，改变学生的学习方式。促进语文的有效学习，让我们共同努力把中职语文课堂变成学生向往的圣地，让中职学生热爱语文课堂！
参考文献：
[1]《东北大学学报》2005年第3期，奇志《手机将成为第五种大众化媒体》
[2]《中国校外教育·理论》2009年第15期，李飞燕《小议手机媒体与教学资源整合》
[3]刘丽.中职语文教学职能探析.辽宁教育行政学院学报，2008，（8）
[4]于宗炫.中职语文教学的定位与思考.福建教育学院学报，2007，（8）.
[5]《教育前沿·理论版》2009年第16期的《手机媒体娱乐功能在语文教学中的应用》
【关键词】 中职语文；手机阅读；有效学习；手机媒体；4G网络
【中图分类号】 G64.32 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-00-01
听说读写是语文的四大要素，语文课我们主要培养学生的这几方面的能力，而阅读是一个人个体生命的扩展。各种阅读方式是提升学生语文素养的重要途径，学生语文课外阅读应该营造浓厚氛围，形成课外阅读大环境。同时，以学生为主体，以前网络不发达时，学校要根据学生不同年龄段的身心特点，提供适合其阅读的读物，成立学校图书角甚至是建立图书馆，让学生多阅读来形成良好的课外阅读习惯，促进孩子语文素养的提高。在信息化飞速发展今天，互联网、手机媒体的应用普及，现代教育技术已被广泛引入教育教学过程中。手机媒体的出现，为我们教学手段改进提供了新的机会，可以产生在传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果。在信息化时代的今天，中职语文教学中，我们应根据学生本有的特点，结合中职教学内容实际，应设计出周密的手机媒体介入方案，把手机阅读功能用在刀刃上，充分引导学生使用手机阅读功能，多开展课内、课外阅读活动提升与促进学生语文的有效学习。
一、手机阅读的优势
手机阅读成立了一种主流，手机阅读有很多的优势，我主要从以下几方面谈谈手机阅读的几大优势：一是手机阅读不受地域限制，可以随时随地开始阅读，信息化时代网络全覆盖，我们每天都能利用等人或等车的时间阅读十分钟，一年下来，就能增长很多知识；二是不受纸质书籍限制，传统的阅读需要到书店购买书籍，如今手机阅读可以很方便地下载各种书籍，并且存储量巨大，尤其是经典之作，随便哪个网站都可以下载，跟购买纸质书相比，省时省力；三是便于分享：学生之间交流十分方便，用蓝牙传输，瞬间就可能把一部书传递过来，而且，不影响原主人的阅读
二、手机阅读的正确引导，激发学习语文的兴趣
真正的阅读是一种创造性的活动，生活即语文、阅读是快乐！要激发学生学习语文的兴趣，就应该教会他们进行快乐的课外阅读，轻松学习。对于学生来说，用手机阅读能使学生快速理解作品思想内容，将学生带入作品的意境中，塑造出丰富多彩的生活形象。所以，语文老师在教学中应积极与学生沟通，设计好手机阅读的环节，融洽所学课文，设计特色突出的手机阅读形式，从而使之迸发出对知识的渴求和生活的热爱以及人生拼搏的勇毅。
“手机阅读”教学方式符合学生的心理需要，学生自然就会产生良好的学习动机，自然就会产生极大的兴趣。有了认知的动力，注意的指向性和集中性、意志的自制性和坚韧性就会充分体现出来。在这种快乐的教学氛围中。学生原来那种轻视语文课的不良心理将不复存在。而一旦遇到困难，这种强烈的兴趣就会在求知心理的驱使下转化为一种强烈的进攻性，直至攻克难关。要到达这样的学习境界，语文教师就必须在班级各个时段设计好手机阅读活动与手机阅读形式，激发学生的学习兴趣。
三、手机阅读的误区与对策
手机阅读有二大误区，无目标的阅读和无节制的阅读
1、课堂教学中授课教师应设计好手机阅读的具体内容，避免手机阅读随意性。
如今学生的手机阅读大多是看网络小说，甚至还有很多是不健康的内容，这对学生的语文知识没有正能量，更谈不上提高语文学习能力与提高语文水平了，无目标的阅读是无效阅读。我们应该避免这种无效阅读。因此语文老师应该引导学生正确使用手机的阅读功能，老师要用心精选好学生阅读的内容提纲，并设计好监测内容。
2、手机阅读要设计好阅读时间。避免滥用手机阅读。
手机已经离不开我们每一个人，特别是学生总是每天拿着手机，上课也是不认真听课，玩手机现象特别严重，这时语文老师应该正确引导，精心每天设计好手机阅读时间，不是每时每刻都可以阅读，一般建议每天晚自习与中午设计一些手机阅读活动，激发学生对语文学习的兴趣。
总之，在中职语文教学中，只要从实际出发，坚持以“学生为本”的宗旨，充分发挥教师的主导作用，就能充分手机阅读的优点，多层次、多角度地呈现丰富的阅读功能，激发学生学习的兴趣，帮助学生发展思维，真正促进学生素质的全面发展。信息技术时代，手机阅读是中性的，利用得好，对中职语文教学会起到积极的促进作用；利用的不好，也会有消极影响。因此，在运用手机阅读进行中职语文教学时，要抓住手机的优势，用它来优化我们的中职语文教学过程，充分调动学生的主观能动性，让学生在积极参与、形成能力，从而养成良好的学习习惯和激发强烈的学习兴趣。在语文教学的各个环节中，作为中职的语文教师，我们必须想办法激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，加强学法指导，使学生乐学、会学，改变学生的学习方式。促进语文的有效学习，让我们共同努力把中职语文课堂变成学生向往的圣地，让中职学生热爱语文课堂！
参考文献：
[1]《东北大学学报》2005年第3期，奇志《手机将成为第五种大众化媒体》
[2]《中国校外教育·理论》2009年第15期，李飞燕《小议手机媒体与教学资源整合》
[3]刘丽.中职语文教学职能探析.辽宁教育行政学院学报，2008，（8）
[4]于宗炫.中职语文教学的定位与思考.福建教育学院学报，2007，（8）.
[5]《教育前沿·理论版》2009年第16期的《手机媒体娱乐功能在语文教学中的应用》