【摘 要】
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摘 要：高中数学教材中的每一道例题、习题都是专家团队精心挑选，反复推敲的，作为一线高中数学教师，教材是最重要的教学资源，对教材中的例题、习题由浅入深、恰当挖掘，归纳总结，培养学生学习探究知识的思维能力和良好的思维品质，发挥好教材的隐形潜在的教学功能。 关键词：例题;习题;递推公式;通项公式 当然，一阶线性数列求通项的方法多样，构造等比数列只是其中的一种方法，但通过這一节课的学习，让学生真正体会
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摘 要：高中数学教材中的每一道例题、习题都是专家团队精心挑选，反复推敲的，作为一线高中数学教师，教材是最重要的教学资源，对教材中的例题、习题由浅入深、恰当挖掘，归纳总结，培养学生学习探究知识的思维能力和良好的思维品质，发挥好教材的隐形潜在的教学功能。
关键词：例题;习题;递推公式;通项公式
当然，一阶线性数列求通项的方法多样，构造等比数列只是其中的一种方法，但通过這一节课的学习，让学生真正体会到由特殊到一般的认知过程，把单一枯燥的公式性结论，在解答课本的例题、习题的过程中得到升华，才能真正达到课标要求，培养学生的数学思维能力。总之，在我们平时的教育教学中，要充分挖掘课本，创设问题情境，渗透教学思想，提高学生自身分析问题和解决问题的能力是我们根本任务。
参考文献
[1] “数学教学要重视教材例题习题功能的挖掘”--刘桦《中小学数学（高中版）》---2016
[2] “挖掘数学课本例题习题中的潜在的教学功能”--熊永珍《新课程导学》--2016
[3] “复习课要充分挖掘课本例题习题的潜在功能”--雷威《中学教学参考》--2013
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