【摘 要】
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一.专业实验教学面临的问题 长期以来,我国高等学校的专业设置,沿袭前苏联的专业设置模式,专业设置过多,专业面偏窄;1983年原教育部高教司曾就工科专业设置改革,开展专题调
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一.专业实验教学面临的问题 长期以来,我国高等学校的专业设置,沿袭前苏联的专业设置模式,专业设置过多,专业面偏窄;1983年原教育部高教司曾就工科专业设置改革,开展专题调研,调整了工科专业目录,从1982年的686种调整到143种;近几年来,又在1983年调整基础上再进行归并、压缩,拓宽专业面,以培养适应社会发展需求,知识面宽、适应能力强的高级工程技术专门人才,这是社会、经济发展的需要,也是教育改革不断深入的必然。在这一新形势下,各高等工业院校相应制订了新的教育计划,增加了培养过程的灵活性和选择性,赋予
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