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【摘 要】為了与国际教育接轨，中学新课程改革势在必行，对中学英语教师提出了新的要求和挑战，中学英语教师专业素养需要与其专业技能共同提高。本文将中学英语教师专业素养的结构作为主要研究内容，探究其构成体系及提升手段。本文不仅丰富了中学英语教师专业素养理论，而且对于中学英语教师专业素养体系的完善，促进中学英语教学质量提高具有一定的现实意义。
【关键词】中学英语教师;专业素养;结构
引言
随着国际经济交流与合作变得日益频繁，加速了全球经济一体化进程的推进，使得英语成为国际商务交流的重要媒介，直接关系着经济合作的成败。为了顺应社会发展实现复合型英语人才的培养目标，建立与国际教育接轨的培养标准，如何提高中学阶段英语教育质量被推到了风口浪尖。对教育质量起决定作用的是教师自身的专业素养，也是决定教育事业成败的关键。作为中学英语教师，哪些素养是真正影响教育质量的？如何完善专业素养提升体系？促进中学英语教育质量提升是一个亟待解决的问题。
1.中学英语教师的专业素养研究现状
在叶澜的”新基础教育”论中，美国学者瑞安斯通过实践观察、构成要素分析和关联性分析的研究，归纳出教师素养特征的有效教育和无效教育。英国学者霍勒教授提过教师职业素养区别于一般的专业性职业素养，应该有一些特殊的要求;在其研究中，针对教师职业素养他提出了六条要求。我国著名教育家林崇德教授提出，职业素养是结构和过程的统一，需要自觉地总结教学经验，探索教学规律，转化为可以落在实地的教育教学方案，其动态性是其精髓。学者赵立波提出了四位一体专业素养理论，包括教师的职业理想、教师的专业知识、教师的教学行为和教师的教学反思能力。学者吴利芳提过包括职业道德素养、教育观念素养、文化素养和能力素养四个方面的中学英语教师专业素养。
2.中学英语教师的专业素养分析
保证教学质量的关键是中学英语教师具有较高的专业素养和能力，要提高中学英语的教学质量和课堂效果，必须有一支高素质、训练有素的中学英语教师队伍。基于对中学英语的学科特点以及教师能力与教学效果的关系的分析，中学英语教师除具备一般教师的基本素养外，一系列关于英语学科内在素养的提升体系是重中之重，专业知识、专业技能、专业道德和专业情意这四个方面是必须有针对性的提升策略。
中学英语学科专业知识是中学英语教师作为专业教师必备的专业素养。首先要掌握所教学科的英语专业知识，并与时俱进。第一，英语学科专业知识;第二，把握教育、教学的基本理论和基础知识，了解基本的教学方式方法;第三，英语学科的前沿知识;第四，文化背景知识。其次是教育学知识、心理学知识、学科教学理论等知识。中学英语教师应该通过教学活动把教学理论应用于实践总结出新的知识，并总结得出自己的实践经验，在此基础上最终形成自己的一套英语教学风格。中学英语教师除了具备英语学科、教育学科和实践知识以外，还要了解一些相关学科的知识。
中学英语教师专业素养，包括教师必备的专业技能和专业能力。这种技巧和能力是建立在一定的实践训练基础之上的，是中学英语教师常规教学的重要组成部分。包括中学英语教学能力、教育技能、教科研创新能力和自我学习发展能力等。几种相关能力相辅相成，统一协调发展，才能使英语教学课堂变成一个充实丰满的，有生命力的课堂。使中学生知识的更新迭代跟得上时代发展的脚步，适应社会不断发展的需要。
中学英语教师在职业生涯中应具备的道德品质和应遵守的道德规范合称为教师专业道德。教师专业道德包括很多方面的内容，要处理很多道德关系，其最为重要的就是教师对学生的道德。在整个教学过程中要给予学生足够的自由，做到充分尊重学生，使他们享受应有的权利;教学过程及研究创新阶段要逐步满足学生全面发展的需要，不能片面地把自己的固定思维强加给学生;避免机械式的填鸭教学，留给学生思考的自由和最够的自我发展空间。
中学英语教师对从事专业的不懈追求是作为教师的崇高理想，是教师专业素养的灵魂核心，是英语教师在教学活动中的具体表现，是英语教师对总体教学目标的解读，也是中学英语教师专业素养不断提高的动力源泉。道德情操是专业教师对教学工作带有带有批判性的情感体验，它是既是教师价值观念的基础，也是教师专业情意趋于成熟的标志。
3.中学英语教师的专业素养提升
中学英语教师专业素养提升是一个不断提高发展，逐步完善的过程，思想提升是其中至关重要的一环。无论是时代发展的需要还是新课程改革的方向都强调要树立以人为本的思想，一切从学生的利益出发，在教学环节当中不断转变教师的立场观念并与时俱进地去适应新的角色地位。随着现代社会的发展以及人的观念、意识改变，自我学习发挥着独特的作用，对于提高中学英语教师整体专业素养起着不可替代的作用。面对社会、学校和学生的高期望，中学英语教师除了承受高强度的工作负荷外还承受着较大的升学压力，只有保持一颗平常心的心态，才能营造出和谐、温馨的教学氛围和课堂气氛。
中学英语教师专业素养提升的途径是多种多样的，其中最重要的途径就是多读书，不断积淀，反复思考，善于创新，这是不断升华的过程。根据中学英语教学目标和自身需要，对每学期的学习内容进行规划，利用课余时间进行刻苦练习，逐步提高教学技能。平时注意反思，把每一次的教学活动进行提炼、总结，逐步精炼出自己的教育风格。积极参加中学生教育、中学生心理发展等方面的专题讲座，拓宽自己的教育理论维度，逐步完善知识体系。
参考文献
[1] 朱益明.中小学教师素质及其评价[M].南宁：广西教育出版社，2000.
[2] 叶澜.”新基础教育”论：关于当代中国学校变革额探究与认识[M].北京：教育科学出版社，2006.
[3] 贺卫东，魏再江.基于新课程的中学英语教师专业素养的构成与提高[J].中小学英语教学与研究，2007，（2）.
[4] 胡瑞峰.中学教师专业素养之讨论[D].华东师范大学，2002.
[5] 高洪德.教师教育研究的目标定位和环境支持[J].当代教育科学，2011，（12）
【关键词】中学英语教师;专业素养;结构
引言
随着国际经济交流与合作变得日益频繁，加速了全球经济一体化进程的推进，使得英语成为国际商务交流的重要媒介，直接关系着经济合作的成败。为了顺应社会发展实现复合型英语人才的培养目标，建立与国际教育接轨的培养标准，如何提高中学阶段英语教育质量被推到了风口浪尖。对教育质量起决定作用的是教师自身的专业素养，也是决定教育事业成败的关键。作为中学英语教师，哪些素养是真正影响教育质量的？如何完善专业素养提升体系？促进中学英语教育质量提升是一个亟待解决的问题。
1.中学英语教师的专业素养研究现状
在叶澜的”新基础教育”论中，美国学者瑞安斯通过实践观察、构成要素分析和关联性分析的研究，归纳出教师素养特征的有效教育和无效教育。英国学者霍勒教授提过教师职业素养区别于一般的专业性职业素养，应该有一些特殊的要求;在其研究中，针对教师职业素养他提出了六条要求。我国著名教育家林崇德教授提出，职业素养是结构和过程的统一，需要自觉地总结教学经验，探索教学规律，转化为可以落在实地的教育教学方案，其动态性是其精髓。学者赵立波提出了四位一体专业素养理论，包括教师的职业理想、教师的专业知识、教师的教学行为和教师的教学反思能力。学者吴利芳提过包括职业道德素养、教育观念素养、文化素养和能力素养四个方面的中学英语教师专业素养。
2.中学英语教师的专业素养分析
保证教学质量的关键是中学英语教师具有较高的专业素养和能力，要提高中学英语的教学质量和课堂效果，必须有一支高素质、训练有素的中学英语教师队伍。基于对中学英语的学科特点以及教师能力与教学效果的关系的分析，中学英语教师除具备一般教师的基本素养外，一系列关于英语学科内在素养的提升体系是重中之重，专业知识、专业技能、专业道德和专业情意这四个方面是必须有针对性的提升策略。
中学英语学科专业知识是中学英语教师作为专业教师必备的专业素养。首先要掌握所教学科的英语专业知识，并与时俱进。第一，英语学科专业知识;第二，把握教育、教学的基本理论和基础知识，了解基本的教学方式方法;第三，英语学科的前沿知识;第四，文化背景知识。其次是教育学知识、心理学知识、学科教学理论等知识。中学英语教师应该通过教学活动把教学理论应用于实践总结出新的知识，并总结得出自己的实践经验，在此基础上最终形成自己的一套英语教学风格。中学英语教师除了具备英语学科、教育学科和实践知识以外，还要了解一些相关学科的知识。
中学英语教师专业素养，包括教师必备的专业技能和专业能力。这种技巧和能力是建立在一定的实践训练基础之上的，是中学英语教师常规教学的重要组成部分。包括中学英语教学能力、教育技能、教科研创新能力和自我学习发展能力等。几种相关能力相辅相成，统一协调发展，才能使英语教学课堂变成一个充实丰满的，有生命力的课堂。使中学生知识的更新迭代跟得上时代发展的脚步，适应社会不断发展的需要。
中学英语教师在职业生涯中应具备的道德品质和应遵守的道德规范合称为教师专业道德。教师专业道德包括很多方面的内容，要处理很多道德关系，其最为重要的就是教师对学生的道德。在整个教学过程中要给予学生足够的自由，做到充分尊重学生，使他们享受应有的权利;教学过程及研究创新阶段要逐步满足学生全面发展的需要，不能片面地把自己的固定思维强加给学生;避免机械式的填鸭教学，留给学生思考的自由和最够的自我发展空间。
中学英语教师对从事专业的不懈追求是作为教师的崇高理想，是教师专业素养的灵魂核心，是英语教师在教学活动中的具体表现，是英语教师对总体教学目标的解读，也是中学英语教师专业素养不断提高的动力源泉。道德情操是专业教师对教学工作带有带有批判性的情感体验，它是既是教师价值观念的基础，也是教师专业情意趋于成熟的标志。
3.中学英语教师的专业素养提升
中学英语教师专业素养提升是一个不断提高发展，逐步完善的过程，思想提升是其中至关重要的一环。无论是时代发展的需要还是新课程改革的方向都强调要树立以人为本的思想，一切从学生的利益出发，在教学环节当中不断转变教师的立场观念并与时俱进地去适应新的角色地位。随着现代社会的发展以及人的观念、意识改变，自我学习发挥着独特的作用，对于提高中学英语教师整体专业素养起着不可替代的作用。面对社会、学校和学生的高期望，中学英语教师除了承受高强度的工作负荷外还承受着较大的升学压力，只有保持一颗平常心的心态，才能营造出和谐、温馨的教学氛围和课堂气氛。
中学英语教师专业素养提升的途径是多种多样的，其中最重要的途径就是多读书，不断积淀，反复思考，善于创新，这是不断升华的过程。根据中学英语教学目标和自身需要，对每学期的学习内容进行规划，利用课余时间进行刻苦练习，逐步提高教学技能。平时注意反思，把每一次的教学活动进行提炼、总结，逐步精炼出自己的教育风格。积极参加中学生教育、中学生心理发展等方面的专题讲座，拓宽自己的教育理论维度，逐步完善知识体系。
参考文献
[1] 朱益明.中小学教师素质及其评价[M].南宁：广西教育出版社，2000.
[2] 叶澜.”新基础教育”论：关于当代中国学校变革额探究与认识[M].北京：教育科学出版社，2006.
[3] 贺卫东，魏再江.基于新课程的中学英语教师专业素养的构成与提高[J].中小学英语教学与研究，2007，（2）.
[4] 胡瑞峰.中学教师专业素养之讨论[D].华东师范大学，2002.
[5] 高洪德.教师教育研究的目标定位和环境支持[J].当代教育科学，2011，（12）