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摘要：在开展小学语文教学时，需要强化微课在小学语文教学中的应用力度，借此降低小学语文教学难度，确保学生可以在教师指导下认真学习各项知识。扩展学生语文知识层面，使得小学语文教学水平有所提高。本文就小学语文教学进行分析，概述微课在小学语文教学中的作用，之后结合微课在小学语文教学中的应用提出合理策略，并在准确策略支持下强化微课在小学语文教学中的应用力度。
关键词：微课;小学语文;微课情境
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
尽管微课在小学语文教学中有重要作用，但是微课应用在小学语文教学当中时也会受到诸多限制，直接影响微课在小学语文教学中的应用价值。这就需要结合小学语文教学要求确定微课应用策略，及时解决微课在实际应用过程中出现的问题，彰显微课在小学语文教学中的作用效果，满足小学语文科目实际教学要求。
1微课在小学语文教学中的作用
將微课应用到小学语文教学当中具有明显的作用，其主要表现在以下几个方面：首先，通过微课可以强化学生在课堂上的注意力，确保学生可以在全面集中的状态学习相关语文知识，借此改善学生学习语文知识时出现的思维混乱现象，使得学生和教师可以在相互配合条件下学习各项知识。其次，通过微课还可以保证小学语文教学实施效果，使得学生可以在教师指导下实时学习各项知识，强化微课在小学语文教学中的作用效果，并在丰富小学语文教学内容的同时，促使学生在短时间内快速理解教师讲述的教学重点。最后，微课也属于信息化教学模式的一种，通过该种教学方式可以在调整小学语文教学现存僵局的同时，实现相应教学顺利开展的目标，提升学生学习各项语文知识的兴趣和积极性，为改善小学语文教学过程中学生兴趣低下的问题提供有效参考依据。
2微课在小学语文教学中的应用策略
2.1制作合理微课视频
在开展小学语文教学前期，就需要按照语文教学内容和学生实际学习状态制作合理的微课视频，保证微视频与语文教学重点和主要内容之间的关联性和契合度，借助微视频将小学语文课文的内容和中心主旨表现出来，强化微视频在小学语文教学中的作用，并在维持小学语文教学中微视频质量和全面性的同时为小学语文教学提供有效参考依据。比如在学习《海底世界》一课时，由于多数学生对海底世界的景观不了解，这就影响相应教学效果和连贯开展水平。这就需要教师通过网络上收集的资料进行海底世界微视频制作，并通过相应微视频引导学生全面参与到课文教学氛围当中。借此改善学生对于课文内容一知半解的现象，增强学生学习该篇课文的兴趣和积极性，并将微课在小学语文教学中的现实作用提升到一定高度。
2.2控制微课教学时间
由于小学生思维难以达到稳定统一状态，在实际学习过程中很有可能会出现注意力不集中的问题，这就需要按照小学语文教学要求以及微课表现形式对视频的时长进行有效控制，并通过合理的微视频集中学生学习各项语文知识的思维，改善学生实际学习过程中思维混乱的现象，使得微课在小学语文教学中的应用价值有所提升。比如在学习《我爱故乡的杨梅》一课时，教师应结合课文的中心主旨和相关内容表现制作微视频，同时对微视频的时长和微课教学时间进行有效控制，避免学生在实际学习过程中出现思维混乱和微视频内容掌握不足的问题，确保学生可以在观看视频过程中有效掌握相关知识和课文的中心主旨。此外，还应对微课教学模式和实际开展情况进行有效控制，及时解决小学语文教学中微课具体应用过程中出现问题。
2.3创设良好微课情境
由于小学生思想没有发展到完全纯熟的状态，这就应从微课教学角度出发创设良好情境，从而保证小学语文教学情境的合理性和有效性。加上小学生本身具有较强的想象力，这就应通过小学语文教学情境表现形式对微视频进行优化调整，强化微课与教学情境之间结合力度，有效激发学生学习语文知识的积极性，使得学生可以在足够兴趣支持下顺利学习各项语文知识。比如在学习《将相和》一课时，教师不仅需要按照课文内容制作简单的微视频，还可以结合学生实际学习状态和基础知识掌握力度创设微课教学情境，确保学生可以通过角色扮演的形式了解将相和课文中的人物关系和故事情节发展趋势。突出微课在小学语文教学中的作用效果，确保学生在实际学习中的参与力度和基础知识掌握水平有所提高。
2.4增强学生微课体验
在具体教学过程中也需要借助微课以及微视频增强学生的真实体验，同时借助微课针对课文中所表达的内容进行有效渲染，确保学生可以在发挥自身想象力的同时打消学生实际学习过程中产生的顾虑，确保学生可以通过渲染的方式对相关知识进行深入剖析，使得学生可以通过有效想象全面参与到实际教学氛围当中，并在活跃课堂氛围的同时扩展微课在小学语文教学中的应用范围。比如在学习《风向袋的制作》一课时，教师应引导学生深入掌握该篇课文的教学目的，之后结合课文和学生实际掌握情况进行微课制作，在学生观看微视频时了解风向袋的制作流程。之后教师就可以引导学生对相关视频进行有效渲染，并参与到风向袋实际制作过程中，确保学生可以在风向袋制作过程中增强其自身对微课的真实体验，逐步提升微课在相应教学中的应用价值，满足该篇课文现实教学要求。
结语
为强化小学语文教学效果，就应在合理策略支持下扩展微课在小学语文教学中的应用范围，避免微课在实际应用过程中受到限制，继而为推进小学语文教学高效、合理开展提供信息化手段支持。强化微课与小学语文教学之间结合力度，借助微视频向学生灌输各项语文知识，改善小学语文教学过程中遇到的问题，凸显其在语文课堂教学中的重要作用。
参考文献
[1]王桂玲.小学语文写字教学中微课资源深度开发与应用对策[J].天津教育，2020（24）：121-122.
[2]张俊丽.基于微课的小学语文分层教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：285.
[3]张怀平.小学语文课堂中微课教学的有效应用[J].散文百家（新语文活页），2021（02）：3-4.
[4]权俊峰.浅谈微课与小学语文阅读教学[J].家长，2021（20）：117-118.
关键词：微课;小学语文;微课情境
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
尽管微课在小学语文教学中有重要作用，但是微课应用在小学语文教学当中时也会受到诸多限制，直接影响微课在小学语文教学中的应用价值。这就需要结合小学语文教学要求确定微课应用策略，及时解决微课在实际应用过程中出现的问题，彰显微课在小学语文教学中的作用效果，满足小学语文科目实际教学要求。
1微课在小学语文教学中的作用
將微课应用到小学语文教学当中具有明显的作用，其主要表现在以下几个方面：首先，通过微课可以强化学生在课堂上的注意力，确保学生可以在全面集中的状态学习相关语文知识，借此改善学生学习语文知识时出现的思维混乱现象，使得学生和教师可以在相互配合条件下学习各项知识。其次，通过微课还可以保证小学语文教学实施效果，使得学生可以在教师指导下实时学习各项知识，强化微课在小学语文教学中的作用效果，并在丰富小学语文教学内容的同时，促使学生在短时间内快速理解教师讲述的教学重点。最后，微课也属于信息化教学模式的一种，通过该种教学方式可以在调整小学语文教学现存僵局的同时，实现相应教学顺利开展的目标，提升学生学习各项语文知识的兴趣和积极性，为改善小学语文教学过程中学生兴趣低下的问题提供有效参考依据。
2微课在小学语文教学中的应用策略
2.1制作合理微课视频
在开展小学语文教学前期，就需要按照语文教学内容和学生实际学习状态制作合理的微课视频，保证微视频与语文教学重点和主要内容之间的关联性和契合度，借助微视频将小学语文课文的内容和中心主旨表现出来，强化微视频在小学语文教学中的作用，并在维持小学语文教学中微视频质量和全面性的同时为小学语文教学提供有效参考依据。比如在学习《海底世界》一课时，由于多数学生对海底世界的景观不了解，这就影响相应教学效果和连贯开展水平。这就需要教师通过网络上收集的资料进行海底世界微视频制作，并通过相应微视频引导学生全面参与到课文教学氛围当中。借此改善学生对于课文内容一知半解的现象，增强学生学习该篇课文的兴趣和积极性，并将微课在小学语文教学中的现实作用提升到一定高度。
2.2控制微课教学时间
由于小学生思维难以达到稳定统一状态，在实际学习过程中很有可能会出现注意力不集中的问题，这就需要按照小学语文教学要求以及微课表现形式对视频的时长进行有效控制，并通过合理的微视频集中学生学习各项语文知识的思维，改善学生实际学习过程中思维混乱的现象，使得微课在小学语文教学中的应用价值有所提升。比如在学习《我爱故乡的杨梅》一课时，教师应结合课文的中心主旨和相关内容表现制作微视频，同时对微视频的时长和微课教学时间进行有效控制，避免学生在实际学习过程中出现思维混乱和微视频内容掌握不足的问题，确保学生可以在观看视频过程中有效掌握相关知识和课文的中心主旨。此外，还应对微课教学模式和实际开展情况进行有效控制，及时解决小学语文教学中微课具体应用过程中出现问题。
2.3创设良好微课情境
由于小学生思想没有发展到完全纯熟的状态，这就应从微课教学角度出发创设良好情境，从而保证小学语文教学情境的合理性和有效性。加上小学生本身具有较强的想象力，这就应通过小学语文教学情境表现形式对微视频进行优化调整，强化微课与教学情境之间结合力度，有效激发学生学习语文知识的积极性，使得学生可以在足够兴趣支持下顺利学习各项语文知识。比如在学习《将相和》一课时，教师不仅需要按照课文内容制作简单的微视频，还可以结合学生实际学习状态和基础知识掌握力度创设微课教学情境，确保学生可以通过角色扮演的形式了解将相和课文中的人物关系和故事情节发展趋势。突出微课在小学语文教学中的作用效果，确保学生在实际学习中的参与力度和基础知识掌握水平有所提高。
2.4增强学生微课体验
在具体教学过程中也需要借助微课以及微视频增强学生的真实体验，同时借助微课针对课文中所表达的内容进行有效渲染，确保学生可以在发挥自身想象力的同时打消学生实际学习过程中产生的顾虑，确保学生可以通过渲染的方式对相关知识进行深入剖析，使得学生可以通过有效想象全面参与到实际教学氛围当中，并在活跃课堂氛围的同时扩展微课在小学语文教学中的应用范围。比如在学习《风向袋的制作》一课时，教师应引导学生深入掌握该篇课文的教学目的，之后结合课文和学生实际掌握情况进行微课制作，在学生观看微视频时了解风向袋的制作流程。之后教师就可以引导学生对相关视频进行有效渲染，并参与到风向袋实际制作过程中，确保学生可以在风向袋制作过程中增强其自身对微课的真实体验，逐步提升微课在相应教学中的应用价值，满足该篇课文现实教学要求。
结语
为强化小学语文教学效果，就应在合理策略支持下扩展微课在小学语文教学中的应用范围，避免微课在实际应用过程中受到限制，继而为推进小学语文教学高效、合理开展提供信息化手段支持。强化微课与小学语文教学之间结合力度，借助微视频向学生灌输各项语文知识，改善小学语文教学过程中遇到的问题，凸显其在语文课堂教学中的重要作用。
参考文献
[1]王桂玲.小学语文写字教学中微课资源深度开发与应用对策[J].天津教育，2020（24）：121-122.
[2]张俊丽.基于微课的小学语文分层教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：285.
[3]张怀平.小学语文课堂中微课教学的有效应用[J].散文百家（新语文活页），2021（02）：3-4.
[4]权俊峰.浅谈微课与小学语文阅读教学[J].家长，2021（20）：117-118.