【摘 要】
：
近年来,线上课程由于不受空间和时间的限制,受到越来越多教师和学生的喜爱,而且学生可以反复观看不懂的片段,但是线上不易监督;传统教学在课堂上教师和学生面对面,容易监督,而且教师可以在黑板上推导演算公式和解题过程,让学生印象深刻.比较好的方法是融合线上和传统教学,融合步骤分为3步:课前准备、课上讲解和课后巩固.学生对这种融合教学比较喜爱,课堂积极性高,理解讲授内容比较深刻.
【机 构】
：
宁德师范学院 数理学院,福建 宁德 352100
论文部分内容阅读
近年来,线上课程由于不受空间和时间的限制,受到越来越多教师和学生的喜爱,而且学生可以反复观看不懂的片段,但是线上不易监督;传统教学在课堂上教师和学生面对面,容易监督,而且教师可以在黑板上推导演算公式和解题过程,让学生印象深刻.比较好的方法是融合线上和传统教学,融合步骤分为3步:课前准备、课上讲解和课后巩固.学生对这种融合教学比较喜爱,课堂积极性高,理解讲授内容比较深刻.
其他文献
选取238例艾滋病患者,根据就诊时分配的患者编号(奇数和偶数)分成对照组和实验组,研究手机微信干预对其用药依从性的影响.对照组患者在进行高效抗逆转录病毒治疗的同时,定期在门诊接受常规的用药依从性教育;实验组患者在对照组的基础上均配备安装微信应用程序的智能手机,医务人员每天按时向该组患者发送两次微信提醒.研究结果显示,实验组患者未服药和延迟服药的人数(2和4人)和次数(6和9次)显著少于(P<0.05)对照组的人数(31和27人)和次数(117和129次),表明手机微信干预措施能较好地提高人类免疫缺陷病毒(
为明确太子参叶斑病病原菌种类以便更好地防治病害,以太子参叶斑病病叶作为研究材料,从中分离、纯化、形态学观察和分子鉴定病原菌.结果显示:分离所得的5株病原菌菌落形态存在差异,经致病性测定A菌为致病菌,A菌株在不同培养基上生长,形态略有差异;显微镜下观察分生孢子器呈黑色有孔口大小不等,菌丝有分枝,具隔膜,淡褐色,分生孢子椭圆形,有2个油球,表面光滑.提取A菌株基因组DNA,进行内源转录间隔区聚合酶链式反应扩增(internally transcribed spacer-polymerase chain rea
为改善市民出行环境,宁德市政府大力推进城市林荫道建设.为探索符合宁德市中心城区林荫道设计的方法,以宁德市闽东路林荫道绿化提升设计为研究对象,采用文献研究、实地调查及案例研究等方法,对闽东路林荫道设计方案进行探析.然后,提出了道路绿化建设应以规划,特别是树种规划为依据,同时加强施工管理及后期养护管理,做到精细化管理的建议.
观察自拟中药汤方对寒湿淤阻型原发性痛经的临床疗效.选择符合原发性痛经诊断标准的研究对象60例,随机分为对照组和治疗组,每组各30例;治疗组采用课题组制备的自拟中药汤方进行口服治疗,对照组则选用口服西药布洛芬缓释胶囊进行对症治疗,疗程为6个月经周期.结果表明,治疗组的有效率为96.7％,对照组的有效率为76.7％.治疗组的月经疼痛、经量、经期的复常时间均短于对照组;治疗组的促黄体生成素(LH)、促卵泡生成激素(FSH)则高于对照组,治疗组的雌二醇(E2)低于对照组,两组差异有统计学意义.因此,自拟中药汤方对
了解宁德师范学院校园种子植物的种类和资源概况,为优化校园环境和植物融合教学提供参考,通过实地调查、采集标本、查阅资料等方法,对校园植物资源进行调查和分析.初步鉴定出宁德师范学院校园现有种子植物203种,隶属81科168属;其中,栽培植物有48科98属128种,野生植物有33科70属75种;乔木73种,灌木43种,草本79种,藤本8种.资源植物中,药用植物有61科120属133种,药用植物种类较丰富,以清热解毒类最多.其他常见植物资源有观花植物、食用植物、材用树种和环境保护植物.
为探讨太子参RAPD-PCR的最佳反应体系条件,通过单因子试验对影响太子参RAPD-PCR扩增效果的因素,如模板DNA浓度、Taq DNA聚合酶浓度、dNTPs浓度、引物浓度、延伸时间和循环数进行优化.确立可用于太子参RAPD-PCR分析最适宜的反应体系,即20μL反应体系中含28 ng模板DNA,0.7 U Taq酶,0.8μmol·L-1引物,0.22 mmol·L-1 dNTPs;PCR扩增延伸时间为100 s,循环数40次.稳定性试验表明,该体系能在不同太子参品种间扩增出清晰明亮、稳定性、多态性好
为了能够让课程思政在当前的高校教育教学工作中得到全面落实,将课程思政与“离散数学”进行融合是极为必要的.对思政教育和“离散数学”教学相融合的具体做法进行了探讨,让“离散数学”能够真正实现与思政课程同向同行,相互提升,相互促进.
本科高校向应用型转变,是党中央、国务院重大决策部署,是教育领域人才供给侧结构性改革的重要内容.文章对地方应用型本科专业人才培养定位进行了剖析,分析应用型本科专业课程体系构建及课程开发存在的问题;提出应用型本科专业课程的“六大转变思想”和基于工作逻辑的专业课程体系构建及课程开发思路与技术路线.以车辆工程专业为例,采用职业分析法,校企联合重构该专业课程体系,开发专业核心课程.
为提高生物专业课程思政的实效性,采用比较研究和行为研究等方法,以植物组织培养课程为例,开展专业课程思政路径探析.通过在教学目的中植入思政目标、在教学实施中融入思政元素、在课程考核评价中加强过程评价和嵌入思政评价内容,构建思政目标确定、思政内容融入、思政效果评价引导“三位一体”的课程思政模式.结果表明,学生的思政参与度、满意度和课程思政效果都有显著提升,课程思政取得良好成效,有效发挥了生物专业课程与思想政治理论课协同育人效应.
通过包被原料活性筛选、方阵滴定试验及灵敏度与稳定性试验分析,优选试剂生产所需的生物活性原材料;重新标定乙肝两对半定量校准品,转为国际单位(IU),并将优化后的试剂与进口同类产品进行临床比对.研究结果显示,优化后的各试剂灵敏度较高,稳定性符合国家相关要求;HBsAg阳性血浆的原始浓度值为3200 IU·mL-1.采用优化后的定量诊断试剂盒与进口雅培试剂盒同时测定280例临床血清标本,结果显示,HBsAg、HBsAb试剂盒总符合率为98.2％,HBeAg、HBeAb试剂盒总符合率分别是96.4％和96.0％,