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高考科技类文章题目一般设置三个选择题，共9分，复习的一般方式是训练。无论怎样的训练方式，有两个基本点不可以逾越，一是还原和分析；二是语句的基本理解。以下是笔者对基本问题的认识，望大家指正。
一、还原和分析
复习训练中，很多学生只简单地读材料，凭印象或想当然地选择答案。有些老师讲述时也只是简单地念答案。“还原”指的是将答案选项还原到原材料中去，在原材料中找到选项的痕迹。分析即将答案选项同原材料中对应材料做对比分析。本质上讲，高考科技类文章题目始终考查学生的语言分析能力，训练过程中，教师应指导督促学生将选项还原到原材料中去，指导学生进行对比分析。这样才有利于学生形成一定的答题思维和技巧。现以实例证明还原及分析的操作方法。
2010年全国卷Ⅰ第6小题题目是“下列理解和分析，不符合原文意思的一项是”，答案选D组，选项内容为，“残存农药、食品添加剂和抗生素等杀死大量肠道细菌，高蛋白物质就会被分解出大量硫化氢和氨等有害物质，导致人的情绪异常。”选项还原涉及的原材料内容为：
近年来人们情绪异常和行为失控的发生频率逐年升高，从肠道内细菌的生存环境来看，导致这一现象主要有两个原因：一是农药、食品添加剂和抗生素等的滥用。这些药物或化学物质进入人体会大量杀死肠道细菌，导致人的代谢紊乱和消化不良，从而引发情绪异常和精神疾病。二是这几年生活水平提高后，部分人吃的太饱。由于摄入的过量高蛋白在人体内缺少有益菌为其分解、代谢，它们会在杂菌的分解下产生大量的硫化氢、氨等对神经有害作用的物质。这些物质会破坏人体中起抑制冲动作用的五羟色胺的合成，导致人的情绪异常，产生过激行为。
通过分析可以看出选项内容与选项对应材料内容的差异，选项中表达的意思是“高蛋白物质被分解出大量硫化氢和氨等有害物质，导致人的情绪异常”的条件属于“残存农药、食品添加剂和抗生素等杀死大量肠道细菌”。这是由选项中典型的字“就”所导致的。而原文中，由“农药、食品添加剂和抗生素等的滥用”引发的是“这些药物或化学物质进入人体会大量杀死肠道细菌，导致人的代谢紊乱和消化不良，从而引发情绪异常和精神疾病”，而“高蛋白物质被分解出大量硫化氢和氨等有害物质，导致人的情绪异常”的条件当是“这几年生活水平提高后，部分人吃的太饱”。
从以上实例来看，主要讨论分析的过程，对于“还原”，因为要举到整篇阅读材料，由于篇幅的关系，不便于举例，这里是说说还原的思路，学生在开始阅读原材料之前，可将每个段和段落内部的行标明序号，“还原”这一步骤，就是在选项的后面表明选项对应内容具体在哪个段落的哪些行，有时直接是标明段落，这是因为，有些选项是某些段甚至是好几个段的意思的提炼，这也就涉及到对材料的整体把握，也就意味着在读整篇阅读材料的时候，对全文的主旨、结构和思路等要做理解，但有“过目不忘”的学生是不需要还原的，他们在阅读选项时对原材料还有较强的记忆能力，他们的分析能力就显得强，这其实也是教师在指导学生做题过程中有意识的要学生做的，训练的方法即是学生看了原材料之后，让学生复述材料，经过一定的训练，有少部分学生可以达到较高水平。
二、语句的基本理解能力
从目前的教学来看，学生读文章的时候，一般可以将文章读懂，也可以很快地将选项还原到原材料中去，但很多学生并没把题做正确。研究表明这是学生基本的阅读能力水平低所致。从目前题目看，阅读的基本能力涉及到的主要是词语内涵的改变、陈述的主体不同和前提条件失误等问题。有语法方面的，也有语义方面的。根本点涉及语言思维，所以，考生在训练的过程中，要注重提高自己的语言分析能力。
2009年高考湖南卷第7小题题目是“下列说法，符合原文意思的一项是”，答案选B组，其中D选项内容为，“加州会议与会者一致认为，必须严格控制分子生物学革命生产的生物新类型。”选项还原涉及的原材料内容为：
与会者一致认为：“尽管基因重组技术会促进分子生物学的革命性进展，可是运用这项技术所产生的生物新类型，可能对人类健康造成直接和意想不到的危害，因此必须对此严加控制。”
通过对比分析会发现，两者是有很大差异的，选项内容仅仅讨论到“生物新类型”，而原材料中的“生物新类型”是有限制的，从语法的角度，是受到定语修饰限制的，它应当是“可能对人类健康造成直接和意想不到的危害”的，既然是“可能”，这意味着两者的时态是有差异的，一者可以是静态的现在时态，一者却是动态的将来时态。以上分析，需要教师在讲述中，从语言的本质出发，让学生感受语言思维，从而达成学生语言整体能力的提高。
又如《2008年云南省第一次高中毕业生复习统一检测》中第6题是“下列表述，符合原文意思的一项是”，正确的答案是B项。
其A选项为“坐落在平缓的坡地上的‘鸟巢’，均匀而连续的外形，可以使观众获得最佳视野。”与之对应的原材料在选文第二段中，原材料中的内容是：
“整个建筑通过巨型网状结构联系，内部没有一根立柱，看台是一个完整的没有任何遮挡的碗状造型，如同一个巨大的容器。这种均匀而连续的环形将使观众获得最佳视野。”
只要从语法的角度仔细分析就不难发现它们的区别，一者说的是“外形，可以使观众获得最佳视野”，一者说的是“环形将使观众获得最佳视野”，陈述的主体不同，在这个基础上来讨论它的深层语义，“外形”承载的背景是“坐落在平缓的坡地上的‘鸟巢’，均匀而连续的外形”，“环形”承载的背景是“整个建筑通过巨型网状结构联系，内部没有一根立柱，看台是一个完整的没有任何遮挡的碗状造型，如同一个巨大的容器。这种均匀而连续的环形”，这样不难发现A项是错误的。
以上例子表面上一看，好像是简单的对比分析，而实际上，只有学生具备很好的语言分析能力，才能不感迷惑，这就意味着教师在讲述中，应该从语言角度做精深的讲解。
[作者通联：云南镇雄一中]
一、还原和分析
复习训练中，很多学生只简单地读材料，凭印象或想当然地选择答案。有些老师讲述时也只是简单地念答案。“还原”指的是将答案选项还原到原材料中去，在原材料中找到选项的痕迹。分析即将答案选项同原材料中对应材料做对比分析。本质上讲，高考科技类文章题目始终考查学生的语言分析能力，训练过程中，教师应指导督促学生将选项还原到原材料中去，指导学生进行对比分析。这样才有利于学生形成一定的答题思维和技巧。现以实例证明还原及分析的操作方法。
2010年全国卷Ⅰ第6小题题目是“下列理解和分析，不符合原文意思的一项是”，答案选D组，选项内容为，“残存农药、食品添加剂和抗生素等杀死大量肠道细菌，高蛋白物质就会被分解出大量硫化氢和氨等有害物质，导致人的情绪异常。”选项还原涉及的原材料内容为：
近年来人们情绪异常和行为失控的发生频率逐年升高，从肠道内细菌的生存环境来看，导致这一现象主要有两个原因：一是农药、食品添加剂和抗生素等的滥用。这些药物或化学物质进入人体会大量杀死肠道细菌，导致人的代谢紊乱和消化不良，从而引发情绪异常和精神疾病。二是这几年生活水平提高后，部分人吃的太饱。由于摄入的过量高蛋白在人体内缺少有益菌为其分解、代谢，它们会在杂菌的分解下产生大量的硫化氢、氨等对神经有害作用的物质。这些物质会破坏人体中起抑制冲动作用的五羟色胺的合成，导致人的情绪异常，产生过激行为。
通过分析可以看出选项内容与选项对应材料内容的差异，选项中表达的意思是“高蛋白物质被分解出大量硫化氢和氨等有害物质，导致人的情绪异常”的条件属于“残存农药、食品添加剂和抗生素等杀死大量肠道细菌”。这是由选项中典型的字“就”所导致的。而原文中，由“农药、食品添加剂和抗生素等的滥用”引发的是“这些药物或化学物质进入人体会大量杀死肠道细菌，导致人的代谢紊乱和消化不良，从而引发情绪异常和精神疾病”，而“高蛋白物质被分解出大量硫化氢和氨等有害物质，导致人的情绪异常”的条件当是“这几年生活水平提高后，部分人吃的太饱”。
从以上实例来看，主要讨论分析的过程，对于“还原”，因为要举到整篇阅读材料，由于篇幅的关系，不便于举例，这里是说说还原的思路，学生在开始阅读原材料之前，可将每个段和段落内部的行标明序号，“还原”这一步骤，就是在选项的后面表明选项对应内容具体在哪个段落的哪些行，有时直接是标明段落，这是因为，有些选项是某些段甚至是好几个段的意思的提炼，这也就涉及到对材料的整体把握，也就意味着在读整篇阅读材料的时候，对全文的主旨、结构和思路等要做理解，但有“过目不忘”的学生是不需要还原的，他们在阅读选项时对原材料还有较强的记忆能力，他们的分析能力就显得强，这其实也是教师在指导学生做题过程中有意识的要学生做的，训练的方法即是学生看了原材料之后，让学生复述材料，经过一定的训练，有少部分学生可以达到较高水平。
二、语句的基本理解能力
从目前的教学来看，学生读文章的时候，一般可以将文章读懂，也可以很快地将选项还原到原材料中去，但很多学生并没把题做正确。研究表明这是学生基本的阅读能力水平低所致。从目前题目看，阅读的基本能力涉及到的主要是词语内涵的改变、陈述的主体不同和前提条件失误等问题。有语法方面的，也有语义方面的。根本点涉及语言思维，所以，考生在训练的过程中，要注重提高自己的语言分析能力。
2009年高考湖南卷第7小题题目是“下列说法，符合原文意思的一项是”，答案选B组，其中D选项内容为，“加州会议与会者一致认为，必须严格控制分子生物学革命生产的生物新类型。”选项还原涉及的原材料内容为：
与会者一致认为：“尽管基因重组技术会促进分子生物学的革命性进展，可是运用这项技术所产生的生物新类型，可能对人类健康造成直接和意想不到的危害，因此必须对此严加控制。”
通过对比分析会发现，两者是有很大差异的，选项内容仅仅讨论到“生物新类型”，而原材料中的“生物新类型”是有限制的，从语法的角度，是受到定语修饰限制的，它应当是“可能对人类健康造成直接和意想不到的危害”的，既然是“可能”，这意味着两者的时态是有差异的，一者可以是静态的现在时态，一者却是动态的将来时态。以上分析，需要教师在讲述中，从语言的本质出发，让学生感受语言思维，从而达成学生语言整体能力的提高。
又如《2008年云南省第一次高中毕业生复习统一检测》中第6题是“下列表述，符合原文意思的一项是”，正确的答案是B项。
其A选项为“坐落在平缓的坡地上的‘鸟巢’，均匀而连续的外形，可以使观众获得最佳视野。”与之对应的原材料在选文第二段中，原材料中的内容是：
“整个建筑通过巨型网状结构联系，内部没有一根立柱，看台是一个完整的没有任何遮挡的碗状造型，如同一个巨大的容器。这种均匀而连续的环形将使观众获得最佳视野。”
只要从语法的角度仔细分析就不难发现它们的区别，一者说的是“外形，可以使观众获得最佳视野”，一者说的是“环形将使观众获得最佳视野”，陈述的主体不同，在这个基础上来讨论它的深层语义，“外形”承载的背景是“坐落在平缓的坡地上的‘鸟巢’，均匀而连续的外形”，“环形”承载的背景是“整个建筑通过巨型网状结构联系，内部没有一根立柱，看台是一个完整的没有任何遮挡的碗状造型，如同一个巨大的容器。这种均匀而连续的环形”，这样不难发现A项是错误的。
以上例子表面上一看，好像是简单的对比分析，而实际上，只有学生具备很好的语言分析能力，才能不感迷惑，这就意味着教师在讲述中，应该从语言角度做精深的讲解。
[作者通联：云南镇雄一中]