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培养普高学生的社会责任感，是培养社会主义建设事业合格劳动者和可靠接班人的前提，是践行社会主义核心价值观的需要，是实现中华民族伟大复兴的基础性工作。普高学生正是人生观、世界观形成的关键时期，学校要舍得花时间和精力，切实培养学生的社会责任感。
一、培养学生对社会责任感的正确认知
学校要让学生知道，培养社会责任感不是讲空洞的大道理，而是实实在在的弘扬正能量，是振兴中华民族的需要，也是自己将来有所成就的需要。社会责任感就是为了整个社会的美好而勇于付出、敢于担当的情感，是一种崇高的使命感和道德义务。正是由千千万万有社会责任感的人民，共同构成了民族的脊梁。
马克思、恩格斯、孙中山、毛泽东、周恩来、朱剑凡、雷锋、焦裕禄、华罗庚、钱学森、袁隆平、孔繁森、任长霞，以及历届“感动中国”的道德模范们，他们就是有担当、有社会责任感的典范，而忤逆父母者、弄虚作假者、信奉邪教者则不是。至于那些贪腐分子、恐怖分子、为富不仁者，都是假丑恶的典型，丝毫谈不上社会担当。
二、学生社会责任感培养的主要内容
习近平总书记曾勉励北大学子要知行合一，指出“圣人是肯做工夫的庸人，庸人是不肯做工夫的圣人”，并具体提了四个要求：一是要勤学，下得苦工夫，求得真学问；二是要修德，加强道德修养，注重道德实践；三是要明辨，善于明辨是非，善于决断选择；四是要笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人。基于这四点，我们培养普高学生社会责任感的主要内容如下。
第一，进行共产主义和社会主义教育、爱国主义和革命传统教育、理想前途和优秀传统文化教育、革命先烈和当代英雄模范事迹的教育，以及良好的学习习惯的教育。当然，我们还要进行文化课程教育、身心健康教育、审美教育、劳动教育。要用马克思、毛泽东、保尔·柯察金等古今中外的人物实例来对学生进行教育，让学生感受到他们有担当的崇高理想追求，并教育他们从小事做起，做好当前的事情，进而鼓励他们“修身、齐家、治国平天下”。
第二，教育学生树立报效国家的远大理想。要“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，要有“为天地立心，为生民立命，继往圣之绝学，开万世之太平”的使命感，要以革命先辈立志成才和为国家不怕牺牲的精神砥砺自己的意志，增强自己的勇气与毅力，开阔自己的胸怀。
第三，教育学生关心时政，勇于实践。从“五四运动”到八千湘女上天山，青年是历次革命运动的生力军，而非“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”的书呆子。要利用假期社会实践活动来深入社会，做志愿者，做调查者。要主动通过网络、报刊关心时政，养成“心系天下苍生”的伟大情怀。
第四，教育学生苦学本领，提高身体素质，保持积极向上的阳光心态，为报效国家做准备。要养成爱学习、会学习、终身学习的习惯。学习就要耐得住寂寞。马克思在作文中写道：“只有从安静中才能产生出伟大壮丽的事业，安静是唯一生长出成熟果实的土壤。”近年来，近视学生、“豆芽菜”、大胖子体型比例均有所增加，军训中晕倒的现象时有发生，要培养学生养成“每天锻炼一小时”的习惯。另一方面，学生心理问题有所增加，如自我评价管理能力差、沉湎于网络、在性别认同方面出现心理障碍等。因此，要教育他们树立积极进取的人生态度，培养阳光开朗的性格，并对其通过适当的心理干预予以矫治，要“野蛮其体魄，文明其精神”。
第五，教育学生“爱劳动，尚简朴，能自主，爱集体”。有些学生非名牌不用，不愿过同吃同住的集体生活，生活自理能力差，以致出现了家长“陪读”一族。此外，还要教育学生“说真话，行实事，不做假”，具备良好的个人品质。
三、培养学生社会责任感的原则和方法
培养学生社会责任感主要依据以下几个原则：一是多途径、全方位、全时空、全覆盖的原则；二是切合学生年龄特点，教育形式多样化的原则；三是有主线、有重点、分阶段的原则；四是与学科教育相结合的原则；五是与当前存在的问题相结合的原则；六是灌输教育与反思教育相结合的原则。七是学校、社会与家庭教育相结合的原则；八是理论和实践相结合原则；九是言传与身教相结合的榜样示范原则。
科任教师应该结合适当内容进行社会责任感教育，利用《中学生守则》与《中学生日常行为规范》进行社会责任感教育，细化落实到“班级文明公约”和“寝室文明公约”，利用班会进行系列化的社会责任感教育，学校组织力量进行高质量的校本教材编写工作。
校园广播、电视、报纸、宣传窗、黑板报、文化节和艺术节是进行社会责任感教育的重要平台。学校可利用“国旗下讲话”活动进行社会责任感教育，讲话内容要系列化，主讲人员要多样化，领导、教师、后勤人员、学生、家长都可主讲。还可设立共产党员、共青团员示范岗，用身边的模范感化学生。利用青年党校这个重要平台，定期进行党的知识和社会责任感教育，教员可以多样化。鼓励学生走上街头做公益劳动，如慰问敬老院，走访特教学校等，与此同时，邀请道德英模来校演讲，让学生现场感受英模人物的高尚道德情操，并开展学习道德楷模的比赛。
开展校园有歌声活动。班班有歌声，天天有歌声，唱响正气歌。唱国歌、校歌、班歌、共青团员之歌，唱经典红歌和改革开放以来的优秀歌曲，如《没有共产党就没有新中国》、《大中国》、《为了谁》、《为人民服务》等，学校可编写一本《校园歌集》。利用优秀的影视、书刊作品弘扬爱国精神，感化学生，培养其高尚的人格。比如，可以定期播放《焦裕禄》、《红旗渠》、《开国大典》等电影，并进行观后感评比。
此外，还可进行征文、演讲比赛，批判“人不为己天诛地灭”的错误思想，倡导“我为人人，人人为我”的互爱精神，弘扬为国家为民族争做奉献的精神。在学校建立“能量墙”，将革命领袖、英雄模范的头像、简介，以及精选的励志格言镌刻上去，将学校以及本校教职工、学生的感人事迹张贴上去。
学生社会责任感教育的效果评估应遵循“五个结合”的原则，即“粗与细相结合，过程与目标相结合，认知与行动相结合，自评与他评相结合，整体评估与个别评估相结合”。同时，要创新评优方法，如评选“三好学生”、“优秀团员”、“优秀干部”，可以采用达标制，不限名额，达标即评。甚至对有些经过努力尚未完全达标而又渴望达标的学生，在其自愿的基础上，可以“预评”其想要的称号。
（责任编辑 杨晶晶）
一、培养学生对社会责任感的正确认知
学校要让学生知道，培养社会责任感不是讲空洞的大道理，而是实实在在的弘扬正能量，是振兴中华民族的需要，也是自己将来有所成就的需要。社会责任感就是为了整个社会的美好而勇于付出、敢于担当的情感，是一种崇高的使命感和道德义务。正是由千千万万有社会责任感的人民，共同构成了民族的脊梁。
马克思、恩格斯、孙中山、毛泽东、周恩来、朱剑凡、雷锋、焦裕禄、华罗庚、钱学森、袁隆平、孔繁森、任长霞，以及历届“感动中国”的道德模范们，他们就是有担当、有社会责任感的典范，而忤逆父母者、弄虚作假者、信奉邪教者则不是。至于那些贪腐分子、恐怖分子、为富不仁者，都是假丑恶的典型，丝毫谈不上社会担当。
二、学生社会责任感培养的主要内容
习近平总书记曾勉励北大学子要知行合一，指出“圣人是肯做工夫的庸人，庸人是不肯做工夫的圣人”，并具体提了四个要求：一是要勤学，下得苦工夫，求得真学问；二是要修德，加强道德修养，注重道德实践；三是要明辨，善于明辨是非，善于决断选择；四是要笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人。基于这四点，我们培养普高学生社会责任感的主要内容如下。
第一，进行共产主义和社会主义教育、爱国主义和革命传统教育、理想前途和优秀传统文化教育、革命先烈和当代英雄模范事迹的教育，以及良好的学习习惯的教育。当然，我们还要进行文化课程教育、身心健康教育、审美教育、劳动教育。要用马克思、毛泽东、保尔·柯察金等古今中外的人物实例来对学生进行教育，让学生感受到他们有担当的崇高理想追求，并教育他们从小事做起，做好当前的事情，进而鼓励他们“修身、齐家、治国平天下”。
第二，教育学生树立报效国家的远大理想。要“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，要有“为天地立心，为生民立命，继往圣之绝学，开万世之太平”的使命感，要以革命先辈立志成才和为国家不怕牺牲的精神砥砺自己的意志，增强自己的勇气与毅力，开阔自己的胸怀。
第三，教育学生关心时政，勇于实践。从“五四运动”到八千湘女上天山，青年是历次革命运动的生力军，而非“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”的书呆子。要利用假期社会实践活动来深入社会，做志愿者，做调查者。要主动通过网络、报刊关心时政，养成“心系天下苍生”的伟大情怀。
第四，教育学生苦学本领，提高身体素质，保持积极向上的阳光心态，为报效国家做准备。要养成爱学习、会学习、终身学习的习惯。学习就要耐得住寂寞。马克思在作文中写道：“只有从安静中才能产生出伟大壮丽的事业，安静是唯一生长出成熟果实的土壤。”近年来，近视学生、“豆芽菜”、大胖子体型比例均有所增加，军训中晕倒的现象时有发生，要培养学生养成“每天锻炼一小时”的习惯。另一方面，学生心理问题有所增加，如自我评价管理能力差、沉湎于网络、在性别认同方面出现心理障碍等。因此，要教育他们树立积极进取的人生态度，培养阳光开朗的性格，并对其通过适当的心理干预予以矫治，要“野蛮其体魄，文明其精神”。
第五，教育学生“爱劳动，尚简朴，能自主，爱集体”。有些学生非名牌不用，不愿过同吃同住的集体生活，生活自理能力差，以致出现了家长“陪读”一族。此外，还要教育学生“说真话，行实事，不做假”，具备良好的个人品质。
三、培养学生社会责任感的原则和方法
培养学生社会责任感主要依据以下几个原则：一是多途径、全方位、全时空、全覆盖的原则；二是切合学生年龄特点，教育形式多样化的原则；三是有主线、有重点、分阶段的原则；四是与学科教育相结合的原则；五是与当前存在的问题相结合的原则；六是灌输教育与反思教育相结合的原则。七是学校、社会与家庭教育相结合的原则；八是理论和实践相结合原则；九是言传与身教相结合的榜样示范原则。
科任教师应该结合适当内容进行社会责任感教育，利用《中学生守则》与《中学生日常行为规范》进行社会责任感教育，细化落实到“班级文明公约”和“寝室文明公约”，利用班会进行系列化的社会责任感教育，学校组织力量进行高质量的校本教材编写工作。
校园广播、电视、报纸、宣传窗、黑板报、文化节和艺术节是进行社会责任感教育的重要平台。学校可利用“国旗下讲话”活动进行社会责任感教育，讲话内容要系列化，主讲人员要多样化，领导、教师、后勤人员、学生、家长都可主讲。还可设立共产党员、共青团员示范岗，用身边的模范感化学生。利用青年党校这个重要平台，定期进行党的知识和社会责任感教育，教员可以多样化。鼓励学生走上街头做公益劳动，如慰问敬老院，走访特教学校等，与此同时，邀请道德英模来校演讲，让学生现场感受英模人物的高尚道德情操，并开展学习道德楷模的比赛。
开展校园有歌声活动。班班有歌声，天天有歌声，唱响正气歌。唱国歌、校歌、班歌、共青团员之歌，唱经典红歌和改革开放以来的优秀歌曲，如《没有共产党就没有新中国》、《大中国》、《为了谁》、《为人民服务》等，学校可编写一本《校园歌集》。利用优秀的影视、书刊作品弘扬爱国精神，感化学生，培养其高尚的人格。比如，可以定期播放《焦裕禄》、《红旗渠》、《开国大典》等电影，并进行观后感评比。
此外，还可进行征文、演讲比赛，批判“人不为己天诛地灭”的错误思想，倡导“我为人人，人人为我”的互爱精神，弘扬为国家为民族争做奉献的精神。在学校建立“能量墙”，将革命领袖、英雄模范的头像、简介，以及精选的励志格言镌刻上去，将学校以及本校教职工、学生的感人事迹张贴上去。
学生社会责任感教育的效果评估应遵循“五个结合”的原则，即“粗与细相结合，过程与目标相结合，认知与行动相结合，自评与他评相结合，整体评估与个别评估相结合”。同时，要创新评优方法，如评选“三好学生”、“优秀团员”、“优秀干部”，可以采用达标制，不限名额，达标即评。甚至对有些经过努力尚未完全达标而又渴望达标的学生，在其自愿的基础上，可以“预评”其想要的称号。
（责任编辑 杨晶晶）