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【摘要】英语阅读作为初中英语开展教学的重点，想要取得显著的教学效果，教师就需要强化对教学方法的改革，并通过对阅读教学策略的有效改革，及学生自学能力的培养，促进阅读教学效率的提高。本文主要对初中英语开展阅读教学的有效策略进行了探讨，以确保教学质量的提高。
【关键词】初中英语;阅读;教学;策略
【作者简介】毛彦斌，甘肃省永昌县第三中学。
英语阅读作为初中英语具体教学中的关键部分与重要内容，对英语教学的顺利开展有着重要影响。阅读作为学生开展学习的重要方法以及基本技能，不仅能够使学生的知识储备量得到有效丰富，而且还能使学生学习的自主性得到有效提高。但是，新课改对英语的阅读教学也提出了更高要求，传统化的初中英语教学方法与理念也显得陈旧，这就会对初中英语的教学质量提升造成不利影响。本文主要对初中英語阅读开展教学的有效性进行探究，以促使初中英语的阅读教学效果得到有效提高。
一、英语阅读素材的合理选择
英语阅读素材的合理选择，不仅对初中学生阅读水平的提升有着重要作用，而且还是英语教师开展阅读教学的主要依托。英语教师在选择阅读素材的时候，需充分考虑学生的实际状况，选择的素材太简单或者太难都会对阅读效果造成不利影响。因此，在具体教学中，教师需充分考虑初中学生的学习特点、认知能力，选择难度适中的阅读素材。同时，教师需要对阅读材料进行分析，对其表达的中心内容进行研读，并对其可读性及有效信息进行考虑，最终选择具有代表性的素材提供给学生阅读。例如，在对七年级下Unit8的阅读板块《Poems about pets》开展教学时，该单元内容为两首诗歌，教师则可以将其作为阅读素材开展教学。首先，这两首诗歌的篇幅较短，且阅读难度适中，将其作为阅读素材更符合初中生的阅读水平;其次，诗歌的主要内容为宠物，大部分学生都比较喜欢小动物，因此，该内容更容易激发学生阅读的兴趣，并使学生全身心投入到英语阅读中;最后，英语诗歌作为一种新的英语写作形式，不仅能使学生接触到不同的文章结构，而且还能让他们认识到新型词汇，从而实现真正的有效阅读，并有效提高学生的阅读水平。
二、分层阅读的英语教学
对于每个初中生而言，其在学习能力、认知水平、个性特点上都存有一定的差异，开展分层教学通常能够使学生之间存在差异的问题得到有效解决，且更具针对性，充分体现出因材施教。在初中英语的阅读教学中，教师可以根据学生的自身水平，为其制定针对性的阅读目标，并选择对应的阅读材料，提出对应的阅读问题，以此使每个学生都能够开展符合自身发展需求的英语阅读学习。首先，英语教师需充分掌握每个学生自身的性格特点及其英语水平，充分认识到每个学生学习英语中的优势与劣势;其次，教师可通过英语测试的结果进行分析，将学生分成不同的层次，通常可分为阅读水平较高的学生、阅读水平中等的学生、阅读水平较低的学生;最后，教师根据每个阅读水平的标准，在具体教学中设计不同层次的教学活动。例如，在对七年级上Unit 8阅读板块的《Fashion》开展教学时，教师可以引导学生先进行自主阅读，然后设置不同的问题，对于阅读水平较低的学生，教师可以提问：“Where is the fashion show？”该问题较为简单，通常可以在阅读材料当中直接找出答案，学生通常能够有效回答问题;对于阅读水平中等的学生，教师可以提问：“Describe the images of Simon， Amy， Sandy and Danny in their own language.”该问题的回答通常需对阅读材料当中的细节进行捕捉，并通过自己的语言进行表述，在一定程度上考虑到了学生的语言表达以及思维逻辑;对于阅读水平较高的学生，教师可以提问：“What did you learn in this article？”该问题通常具有较强的综合性，要求学生对阅读文本的中心思想进行提炼，并表达出自身的阅读启发，更适用于对学生综合阅读能力的训练。通过层次阅读教学的应用，不仅能够增强阅读水平较低的学生的自信心，而且还能使阅读水平较好的学生充分掌握相关知识体系，并实现综合应用，从而使学生的阅读水平得到有效提升。
三、英语阅读教学的路径拓展
初中英语开展阅读教学中主要是以词汇量作为基础构建的，词汇是阅读教学开展的前提，对词汇量的丰富通常对阅读教学的顺利开展有着重要影响。例如，在对“It’s raining”开展教学时，教师则可以引导学生对天气有关的词汇进行掌握，如cloudy、raining、snowing、sunny等，然后鼓励学生对教材进行自主阅读，并对将要学习的知识有着初步了解。但是，教师不能把英语教材作为唯一的阅读资源，还需要适当拓展阅读资源，如英语图书、多媒体资料、英语报刊等。基于此，英语讲师在完成教材内容的讲解后，可以根据学生的英语水平，开展针对性的阅读训练，以此丰富学生英语阅读的知识面，或者是为学生构建相应的英语语境，使学生能够迅速完成阅读，并通过对阅读文本的中心思想揣摩，深化学生对阅读材料的理解。
综上所述，初中英语开展阅读教学中，对学生阅读英语的能力培养通常有着重要作用。因此，英语教师需尽量加强对学生阅读能力的训练与指导，并充分调动学生阅读英语知识的兴趣，以此使学生阅读英语知识的积极性与主动性得到有效提高，并获得阅读的乐趣。
参考文献：
[1]柳丽萍.初中英语阅读教学策略研究[J].课程教育研究，2019（39）： 82.
【关键词】初中英语;阅读;教学;策略
【作者简介】毛彦斌，甘肃省永昌县第三中学。
英语阅读作为初中英语具体教学中的关键部分与重要内容，对英语教学的顺利开展有着重要影响。阅读作为学生开展学习的重要方法以及基本技能，不仅能够使学生的知识储备量得到有效丰富，而且还能使学生学习的自主性得到有效提高。但是，新课改对英语的阅读教学也提出了更高要求，传统化的初中英语教学方法与理念也显得陈旧，这就会对初中英语的教学质量提升造成不利影响。本文主要对初中英語阅读开展教学的有效性进行探究，以促使初中英语的阅读教学效果得到有效提高。
一、英语阅读素材的合理选择
英语阅读素材的合理选择，不仅对初中学生阅读水平的提升有着重要作用，而且还是英语教师开展阅读教学的主要依托。英语教师在选择阅读素材的时候，需充分考虑学生的实际状况，选择的素材太简单或者太难都会对阅读效果造成不利影响。因此，在具体教学中，教师需充分考虑初中学生的学习特点、认知能力，选择难度适中的阅读素材。同时，教师需要对阅读材料进行分析，对其表达的中心内容进行研读，并对其可读性及有效信息进行考虑，最终选择具有代表性的素材提供给学生阅读。例如，在对七年级下Unit8的阅读板块《Poems about pets》开展教学时，该单元内容为两首诗歌，教师则可以将其作为阅读素材开展教学。首先，这两首诗歌的篇幅较短，且阅读难度适中，将其作为阅读素材更符合初中生的阅读水平;其次，诗歌的主要内容为宠物，大部分学生都比较喜欢小动物，因此，该内容更容易激发学生阅读的兴趣，并使学生全身心投入到英语阅读中;最后，英语诗歌作为一种新的英语写作形式，不仅能使学生接触到不同的文章结构，而且还能让他们认识到新型词汇，从而实现真正的有效阅读，并有效提高学生的阅读水平。
二、分层阅读的英语教学
对于每个初中生而言，其在学习能力、认知水平、个性特点上都存有一定的差异，开展分层教学通常能够使学生之间存在差异的问题得到有效解决，且更具针对性，充分体现出因材施教。在初中英语的阅读教学中，教师可以根据学生的自身水平，为其制定针对性的阅读目标，并选择对应的阅读材料，提出对应的阅读问题，以此使每个学生都能够开展符合自身发展需求的英语阅读学习。首先，英语教师需充分掌握每个学生自身的性格特点及其英语水平，充分认识到每个学生学习英语中的优势与劣势;其次，教师可通过英语测试的结果进行分析，将学生分成不同的层次，通常可分为阅读水平较高的学生、阅读水平中等的学生、阅读水平较低的学生;最后，教师根据每个阅读水平的标准，在具体教学中设计不同层次的教学活动。例如，在对七年级上Unit 8阅读板块的《Fashion》开展教学时，教师可以引导学生先进行自主阅读，然后设置不同的问题，对于阅读水平较低的学生，教师可以提问：“Where is the fashion show？”该问题较为简单，通常可以在阅读材料当中直接找出答案，学生通常能够有效回答问题;对于阅读水平中等的学生，教师可以提问：“Describe the images of Simon， Amy， Sandy and Danny in their own language.”该问题的回答通常需对阅读材料当中的细节进行捕捉，并通过自己的语言进行表述，在一定程度上考虑到了学生的语言表达以及思维逻辑;对于阅读水平较高的学生，教师可以提问：“What did you learn in this article？”该问题通常具有较强的综合性，要求学生对阅读文本的中心思想进行提炼，并表达出自身的阅读启发，更适用于对学生综合阅读能力的训练。通过层次阅读教学的应用，不仅能够增强阅读水平较低的学生的自信心，而且还能使阅读水平较好的学生充分掌握相关知识体系，并实现综合应用，从而使学生的阅读水平得到有效提升。
三、英语阅读教学的路径拓展
初中英语开展阅读教学中主要是以词汇量作为基础构建的，词汇是阅读教学开展的前提，对词汇量的丰富通常对阅读教学的顺利开展有着重要影响。例如，在对“It’s raining”开展教学时，教师则可以引导学生对天气有关的词汇进行掌握，如cloudy、raining、snowing、sunny等，然后鼓励学生对教材进行自主阅读，并对将要学习的知识有着初步了解。但是，教师不能把英语教材作为唯一的阅读资源，还需要适当拓展阅读资源，如英语图书、多媒体资料、英语报刊等。基于此，英语讲师在完成教材内容的讲解后，可以根据学生的英语水平，开展针对性的阅读训练，以此丰富学生英语阅读的知识面，或者是为学生构建相应的英语语境，使学生能够迅速完成阅读，并通过对阅读文本的中心思想揣摩，深化学生对阅读材料的理解。
综上所述，初中英语开展阅读教学中，对学生阅读英语的能力培养通常有着重要作用。因此，英语教师需尽量加强对学生阅读能力的训练与指导，并充分调动学生阅读英语知识的兴趣，以此使学生阅读英语知识的积极性与主动性得到有效提高，并获得阅读的乐趣。
参考文献：
[1]柳丽萍.初中英语阅读教学策略研究[J].课程教育研究，2019（39）： 82.