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摘要：写作教学在小学语文教学中占据十分重要的比重，与其它语文知识不同，写作练习可以有效提升学生的逻辑思维能力，同时锻炼表达能力，所以小学语文教师在日常授课过程中需要注重对于学生写作技能培养，利用写作强化德育教学，帮助学生树立正确的价值观，通过多样化的教学活动，锻炼逻辑思维能力，激发学生的写作兴趣，在提升学生写作能力的同时，综合提升学生的文学素养。
关键词：写作水平;文学素养;语文教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-087
写作是语文学习中必须要掌握的技能，在语文教学中占据十分重要的位置。良好的写作成果，不仅需要学生自身拥有过硬的写作素质、清晰地逻辑思维，能够将所思所想通过书面形式进行有逻辑有秩序的表达，同时还需要学生紧跟时事热点，掌握新颖的词汇，能够根据不同的写作需求，灵活变化自身的写作风格。因此，教师在日常授课过程中，需要制定明确的教学目标，引导学生提升写作水平。
一、创设研习课堂，树立正确观念
处于小学五年级的学生，正处于身心高速发展的阶段，但其思想还没有完全成熟，在学习的过程中通常会将教师作为中心，所以，教师的行为和教学方式往往对学生的未来发展的三观确立有着非常深远的影响。许多情况下，因为教师忽略了对小学生写作能力的培养，使得小学生没有树立正确的写作观念，缺乏独立严谨的写作风格和写作技巧，对写作较为抵触。为了缓解这一问题，教师可以利用作文研习课堂来校正学生的写作观念，帮助树立正确的写作观念。
比如：在五年级上册第二单元《“漫画”老师》写作练习中，教师可以根据写作要求创设研习课堂。创设研习课堂的目的是为了通过研究优秀的作文，参考其中优秀的部分，达到提升写作水平的目的。创设研习课堂，首先教师需要提前将研习课堂的目的告知学生，然后将提前挑选好的优秀作文在课堂上进行展示，并且对文章进行拆分，带领学生朗读文章的开头、中间、结尾并总结出文章大意;其次，在对文章整体脉络有了整体把控后，引导学生分析作者想要表达的思想感情，并且和学生一起分析出文章中的重点，作者的写作动机等，并找到其中值得学习借鉴的地方;最后，让学生进行归纳总结，并运用于实际写作中。通过对优秀文章的拆解分析，学生可以学到更多的写作技巧，积累更多的写作素材，从中发现习作的重要性，树立正确的写作观念，提升写作水平。
二、开展辩论活动，锻炼逻辑思维
小学生的写作水平不理想，大部分原因在于其自身的逻辑思维能力相对不成熟，因此往往不知如何表达。有些学生，在日常生活中不善言辞，不喜欢和其他人交流，语言表达能力受到限制，所以在写作的时候也会不知怎样下笔，不知道该写什么。教师在安排写作任务之前，可以先为学生设定一个话题，让学生根据话题抒发自己的见解，要能够说出为什么，是什么，最终应该怎么做，长此以往，可以有效锻炼学生的思维能力和表达能力，进而提升写作水平。基于此，教师可以定期组织开展辩论活动，确保每一位学生都能够畅所欲言。
比如：在《——即景》的写作练习中，为了拓展学生的思路，练习写作逻辑。教师可以先在班级中搜集学生对于什么即景的意见和建议，然后再选择出几个具有代表性的建议，让学生展开辩论，在辩论的过程中，辩论的双方首先要陈述自己的观点，一方会认为某一事物即景，另一方则认为这一事物非景，双方在陈述自身观点和一来一往的辩论过程中就将习作的内容进行口头展示，并且在辩论过程中还萌生了许多新的观点和看法，围绕提出的观点和主题进行写作，让写作内容更有逻辑，更加完整，进而提升学生的写作水平。
三、进行作文评比，增强学习动力
处于小学阶段的学生较为活泼好动，学习兴趣相对较低，特别是在遇到自身不擅长的内容时，会产生厌烦和逃避心理，因此教师在日常教学过程中需要注意激发学生的学习动力。
并且，对于五年级的学生来说，良好的学习动力可以为其日后的学习打下良好的基础。所以，教师可以采用更加新颖的教学方式，激发学生的写作兴趣，进而增强学生的学习动力。
比如：教师设置作文评比大赛，激发学生的写作动力。例如在五年级下册《那一刻我长大了》这一寫作练习时，教师可以在学生完成写作后，在班级内举行作文评比大赛，将所有人的作文都张贴出来，让学生们选出自己最喜欢的一篇作品，并说明喜欢的原因，最后评出最受喜爱的前三名，给予相应的奖励。这样的方式，不仅可以刺激学生的胜负欲，让学生拥有写作的动力，还能够在交流学习的过程中让学生取长补短，学习别人的写作优点，优化自身的写作，进而达到提升写作水平的目的。
综上所述，写作在小学语文教学中十分重要，因此教师需要重视对于学生写作水平的培养，在教学过程中采取贴合学生身心发展的方式，调动学生的写作积极性，通过课堂的引导和实际的写作练习相结合，综合锻炼学生的语文逻辑思维和文字表达能力，最终达到提升学生写作水平的目的。
参考文献
[1]李海燕. 点燃孩子智慧的火花——浅谈小学语文教学如何提高学生写作水平[J]. 小学生作文辅导（上旬）， 2018.
[2]冯天宇. 浅谈小学语文阅读教学提高学生写作能力的策略研究[C]// 教育理论研究（第十一辑）. 2019.
关键词：写作水平;文学素养;语文教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-087
写作是语文学习中必须要掌握的技能，在语文教学中占据十分重要的位置。良好的写作成果，不仅需要学生自身拥有过硬的写作素质、清晰地逻辑思维，能够将所思所想通过书面形式进行有逻辑有秩序的表达，同时还需要学生紧跟时事热点，掌握新颖的词汇，能够根据不同的写作需求，灵活变化自身的写作风格。因此，教师在日常授课过程中，需要制定明确的教学目标，引导学生提升写作水平。
一、创设研习课堂，树立正确观念
处于小学五年级的学生，正处于身心高速发展的阶段，但其思想还没有完全成熟，在学习的过程中通常会将教师作为中心，所以，教师的行为和教学方式往往对学生的未来发展的三观确立有着非常深远的影响。许多情况下，因为教师忽略了对小学生写作能力的培养，使得小学生没有树立正确的写作观念，缺乏独立严谨的写作风格和写作技巧，对写作较为抵触。为了缓解这一问题，教师可以利用作文研习课堂来校正学生的写作观念，帮助树立正确的写作观念。
比如：在五年级上册第二单元《“漫画”老师》写作练习中，教师可以根据写作要求创设研习课堂。创设研习课堂的目的是为了通过研究优秀的作文，参考其中优秀的部分，达到提升写作水平的目的。创设研习课堂，首先教师需要提前将研习课堂的目的告知学生，然后将提前挑选好的优秀作文在课堂上进行展示，并且对文章进行拆分，带领学生朗读文章的开头、中间、结尾并总结出文章大意;其次，在对文章整体脉络有了整体把控后，引导学生分析作者想要表达的思想感情，并且和学生一起分析出文章中的重点，作者的写作动机等，并找到其中值得学习借鉴的地方;最后，让学生进行归纳总结，并运用于实际写作中。通过对优秀文章的拆解分析，学生可以学到更多的写作技巧，积累更多的写作素材，从中发现习作的重要性，树立正确的写作观念，提升写作水平。
二、开展辩论活动，锻炼逻辑思维
小学生的写作水平不理想，大部分原因在于其自身的逻辑思维能力相对不成熟，因此往往不知如何表达。有些学生，在日常生活中不善言辞，不喜欢和其他人交流，语言表达能力受到限制，所以在写作的时候也会不知怎样下笔，不知道该写什么。教师在安排写作任务之前，可以先为学生设定一个话题，让学生根据话题抒发自己的见解，要能够说出为什么，是什么，最终应该怎么做，长此以往，可以有效锻炼学生的思维能力和表达能力，进而提升写作水平。基于此，教师可以定期组织开展辩论活动，确保每一位学生都能够畅所欲言。
比如：在《——即景》的写作练习中，为了拓展学生的思路，练习写作逻辑。教师可以先在班级中搜集学生对于什么即景的意见和建议，然后再选择出几个具有代表性的建议，让学生展开辩论，在辩论的过程中，辩论的双方首先要陈述自己的观点，一方会认为某一事物即景，另一方则认为这一事物非景，双方在陈述自身观点和一来一往的辩论过程中就将习作的内容进行口头展示，并且在辩论过程中还萌生了许多新的观点和看法，围绕提出的观点和主题进行写作，让写作内容更有逻辑，更加完整，进而提升学生的写作水平。
三、进行作文评比，增强学习动力
处于小学阶段的学生较为活泼好动，学习兴趣相对较低，特别是在遇到自身不擅长的内容时，会产生厌烦和逃避心理，因此教师在日常教学过程中需要注意激发学生的学习动力。
并且，对于五年级的学生来说，良好的学习动力可以为其日后的学习打下良好的基础。所以，教师可以采用更加新颖的教学方式，激发学生的写作兴趣，进而增强学生的学习动力。
比如：教师设置作文评比大赛，激发学生的写作动力。例如在五年级下册《那一刻我长大了》这一寫作练习时，教师可以在学生完成写作后，在班级内举行作文评比大赛，将所有人的作文都张贴出来，让学生们选出自己最喜欢的一篇作品，并说明喜欢的原因，最后评出最受喜爱的前三名，给予相应的奖励。这样的方式，不仅可以刺激学生的胜负欲，让学生拥有写作的动力，还能够在交流学习的过程中让学生取长补短，学习别人的写作优点，优化自身的写作，进而达到提升写作水平的目的。
综上所述，写作在小学语文教学中十分重要，因此教师需要重视对于学生写作水平的培养，在教学过程中采取贴合学生身心发展的方式，调动学生的写作积极性，通过课堂的引导和实际的写作练习相结合，综合锻炼学生的语文逻辑思维和文字表达能力，最终达到提升学生写作水平的目的。
参考文献
[1]李海燕. 点燃孩子智慧的火花——浅谈小学语文教学如何提高学生写作水平[J]. 小学生作文辅导（上旬）， 2018.
[2]冯天宇. 浅谈小学语文阅读教学提高学生写作能力的策略研究[C]// 教育理论研究（第十一辑）. 2019.