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摘 要：班主任是班级的组织者、领导者和教育者，肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。然而，随着农村人口结构的变化特别是山区农村人口的减少、留守儿童以及离异家庭的增多，初中班主任工作面临着新的难题，本文对这些难题进行了剖析并提出了解决办法。
关键词：山区农村;初中班主任;了解;以身作则;家校合作
近年来，随着互联网以及通讯技术的迅速发展，人们接受信息的渠道变得快速和便捷，山区农村的初中生也一样，加上他们的心智还未定型，容易受到不良因素的干扰，这就为班主任的工作带来了新的难题。作者一名山区农村初中班主任，教育思想和管理方法如何才能在新形势下与时俱进，为学生的身心健康和快乐学习保驾护航呢？
一、当前山区农村初中班主任面临的难题
1.由于各方面的影响，学生的思想教育工作难做
现在，大多山区农村中学初中生的父母都在外打工，他们只有与爷爷奶奶在一起生活，这种隔代教育对孩子的影响很大，再加上社会风气的影响，他们自私自利，不明事理，没有吃苦耐劳的精神，一遇到困难或者挫折就不知所措。
2.学习目标不明确，学生厌学情绪严重
大多数山区农村初中生的学习目标不明确，学习动力不足，学习态度不端正，厌学情绪十分严重。这其中的原因主要是：这一小部分学生从小学一年级到六年级进入初中，几乎不能用分数来衡量，学习成绩好也罢，差也罢，全部录取初中学习。进入中学，课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习，逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学的情绪，有了这种毛病，班主任做思想工作，一般是听不进去的。
3.班主任对违反纪律的学生教育和处理困难
教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级，都有违反纪律的学生。班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情，说轻了没效果，说重了呢又投鼠忌器，所以班主任虽然对这些学生做了大量深入细致的思想工作，但有的仍屡教不改。
二、解决上述问题的对策
1.全面了解每位留守学生的情况。 孙子兵法云：知己知彼，方能百战不殆。作为班主任，了解每一个学生是进行和开展班主任工作的基础和前提。
（1）首先是家庭情况。要了解其每位学生家庭父母的情况、经济情况、家长及其监护人的联系方式，为班主任做好家庭教育打下基础。
（2）要全面了解留守学生。对每位留守学生学习情况进行全面掌握，包括科目发展情况，课堂表现情况、兴趣爱好、性格特征都要获取第一手材料，为班主任正确引导学生在学习上的平衡发展奠定基础。
（3）关注每位学生的思想动态。学生往往通过语言、行为等表现其心理世界，班主任要全面了解每位学生的思想动态，这样才能有的放矢地对其进行教育和引导。
（4）建立学生档案。全面了解学生之后，必须要给他们建立个人档案，利于有目的、有计划、有条不紊地开展工作。
（5）建立师生一对一帮扶。班主任要对每位留守学生的全面发展负责，要让科任教师参与进来，共同教育，发挥群体教育作用，要争取他们对工作的理解、支持，要让每位科任教师对留守学生进行传帮带。
2.严于律己，以身作则
严格要求自己、做好表率、树立目标学生一起奋进。班主任时刻与学生生活在一起，学生的一言一行都喜欢模仿班主任，只有平时与他们生活在一起，才能更加了解学生的想法，才能在最早的情况下最好的引导学生。在彼此的生活中，班主任的言行尤为重要，一个很简单的例子，比如你要学生不迟到，可是自己却迟到了，这样在以后的工作中怎样让学生服从管理，怎样领导大家，一件小事就可以看出班主任的行为表率作用，教学中语言的正确运用尤为重要。学生读书有学习目标，而作为班主任一样的应该有目标，目标就是动力，要为自己在教学和管理上树立明确的目标并与学生们共享目标，因为班主任的管理和教学目标是简历在学生的身上，要让学生们知道自己的重要性，这样在共同与彼此之间的目标上团结共进，取得教学与管理的共同丰收。
3.用心建立团结奋进和谐的班集体
”人的巨大的力量是来自在友好的集体里面”，奥斯特洛夫斯基曾这样说过一个人在一个快乐、友好的集体里才能发挥自身的巨大力量。一个优秀的班级体是由每一个学生共同奋斗建立起来的，而每一个学生的家庭教育、行为习惯和性格又各有不同。因此，班主任作为班级工作的组织者，领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与学校，学生与科任老师学生与家长的纽带，其自身的素质和组织能力显得尤为重要。不过，仅仅依靠班主任一个人的力量把班级工作做好难度非常大。因此，要搞好班主任工作，首先要建立一个团结，和谐的班集体显得尤为重要：通过观察分析，对于一些关心集体，能团结同学。学习认真，有一定组织能力和奉献精神的学生来担任班干部，并且参考魏书生的做法，根据本班的实际在班内实行”分级管理制”。把班内大小琐碎的事情分配明细到个人，让每一个学生参与到班级建设上来，为实现共同的目标而奋斗。所以要使一个班集体在学习上和行为上的高度统一，并长期保持强大的凝聚力，战斗力。就必须用心建立一个团结和谐的班集体。
4.架起与家长沟通的桥梁
农村中学生的家长大部分出生于20世纪70年代，他们文化层次相对比较低，对教育的意义认识得比较淡薄，加之目前的大学生就业不包分配，因而认为供孩子上学不合算，对孩子的教育也就放任自流，对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法，如当孩子的学习出现困难时， 他们束手无策; 而当孩子们的成绩不理想时，他们唉声叹气;当孩子犯错误时，非打即骂，孩子们难以接受，从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱，放松了对子女的教育，对孩子们的行为不闻不问，久而久之这些孩子们纪律松懈，生活散漫。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作。班主任可以通过召开家长座谈会、家访或写信等多种方式和家长沟通。既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时教育。从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达到共识。
一分耕耘就一定有一分收获，如同魏书生说的那样：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”
关键词：山区农村;初中班主任;了解;以身作则;家校合作
近年来，随着互联网以及通讯技术的迅速发展，人们接受信息的渠道变得快速和便捷，山区农村的初中生也一样，加上他们的心智还未定型，容易受到不良因素的干扰，这就为班主任的工作带来了新的难题。作者一名山区农村初中班主任，教育思想和管理方法如何才能在新形势下与时俱进，为学生的身心健康和快乐学习保驾护航呢？
一、当前山区农村初中班主任面临的难题
1.由于各方面的影响，学生的思想教育工作难做
现在，大多山区农村中学初中生的父母都在外打工，他们只有与爷爷奶奶在一起生活，这种隔代教育对孩子的影响很大，再加上社会风气的影响，他们自私自利，不明事理，没有吃苦耐劳的精神，一遇到困难或者挫折就不知所措。
2.学习目标不明确，学生厌学情绪严重
大多数山区农村初中生的学习目标不明确，学习动力不足，学习态度不端正，厌学情绪十分严重。这其中的原因主要是：这一小部分学生从小学一年级到六年级进入初中，几乎不能用分数来衡量，学习成绩好也罢，差也罢，全部录取初中学习。进入中学，课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习，逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学的情绪，有了这种毛病，班主任做思想工作，一般是听不进去的。
3.班主任对违反纪律的学生教育和处理困难
教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级，都有违反纪律的学生。班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情，说轻了没效果，说重了呢又投鼠忌器，所以班主任虽然对这些学生做了大量深入细致的思想工作，但有的仍屡教不改。
二、解决上述问题的对策
1.全面了解每位留守学生的情况。 孙子兵法云：知己知彼，方能百战不殆。作为班主任，了解每一个学生是进行和开展班主任工作的基础和前提。
（1）首先是家庭情况。要了解其每位学生家庭父母的情况、经济情况、家长及其监护人的联系方式，为班主任做好家庭教育打下基础。
（2）要全面了解留守学生。对每位留守学生学习情况进行全面掌握，包括科目发展情况，课堂表现情况、兴趣爱好、性格特征都要获取第一手材料，为班主任正确引导学生在学习上的平衡发展奠定基础。
（3）关注每位学生的思想动态。学生往往通过语言、行为等表现其心理世界，班主任要全面了解每位学生的思想动态，这样才能有的放矢地对其进行教育和引导。
（4）建立学生档案。全面了解学生之后，必须要给他们建立个人档案，利于有目的、有计划、有条不紊地开展工作。
（5）建立师生一对一帮扶。班主任要对每位留守学生的全面发展负责，要让科任教师参与进来，共同教育，发挥群体教育作用，要争取他们对工作的理解、支持，要让每位科任教师对留守学生进行传帮带。
2.严于律己，以身作则
严格要求自己、做好表率、树立目标学生一起奋进。班主任时刻与学生生活在一起，学生的一言一行都喜欢模仿班主任，只有平时与他们生活在一起，才能更加了解学生的想法，才能在最早的情况下最好的引导学生。在彼此的生活中，班主任的言行尤为重要，一个很简单的例子，比如你要学生不迟到，可是自己却迟到了，这样在以后的工作中怎样让学生服从管理，怎样领导大家，一件小事就可以看出班主任的行为表率作用，教学中语言的正确运用尤为重要。学生读书有学习目标，而作为班主任一样的应该有目标，目标就是动力，要为自己在教学和管理上树立明确的目标并与学生们共享目标，因为班主任的管理和教学目标是简历在学生的身上，要让学生们知道自己的重要性，这样在共同与彼此之间的目标上团结共进，取得教学与管理的共同丰收。
3.用心建立团结奋进和谐的班集体
”人的巨大的力量是来自在友好的集体里面”，奥斯特洛夫斯基曾这样说过一个人在一个快乐、友好的集体里才能发挥自身的巨大力量。一个优秀的班级体是由每一个学生共同奋斗建立起来的，而每一个学生的家庭教育、行为习惯和性格又各有不同。因此，班主任作为班级工作的组织者，领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与学校，学生与科任老师学生与家长的纽带，其自身的素质和组织能力显得尤为重要。不过，仅仅依靠班主任一个人的力量把班级工作做好难度非常大。因此，要搞好班主任工作，首先要建立一个团结，和谐的班集体显得尤为重要：通过观察分析，对于一些关心集体，能团结同学。学习认真，有一定组织能力和奉献精神的学生来担任班干部，并且参考魏书生的做法，根据本班的实际在班内实行”分级管理制”。把班内大小琐碎的事情分配明细到个人，让每一个学生参与到班级建设上来，为实现共同的目标而奋斗。所以要使一个班集体在学习上和行为上的高度统一，并长期保持强大的凝聚力，战斗力。就必须用心建立一个团结和谐的班集体。
4.架起与家长沟通的桥梁
农村中学生的家长大部分出生于20世纪70年代，他们文化层次相对比较低，对教育的意义认识得比较淡薄，加之目前的大学生就业不包分配，因而认为供孩子上学不合算，对孩子的教育也就放任自流，对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法，如当孩子的学习出现困难时， 他们束手无策; 而当孩子们的成绩不理想时，他们唉声叹气;当孩子犯错误时，非打即骂，孩子们难以接受，从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱，放松了对子女的教育，对孩子们的行为不闻不问，久而久之这些孩子们纪律松懈，生活散漫。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作。班主任可以通过召开家长座谈会、家访或写信等多种方式和家长沟通。既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时教育。从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达到共识。
一分耕耘就一定有一分收获，如同魏书生说的那样：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”