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【摘要】话语标记语广泛运用于各种语言，在人们日常生活中几乎无处不在。本文在前人研究的基础上对话语标记语进行了再研究。虽然对话语标记语的研究还存在诸多异议，但是作者通过归纳、总结前人的研究对话语标记语的概念、功能及研究角度分别做了阐述。
【关键词】话语标记语 概念 功能 研究角度
中图分类号：H01 文献标识码：A 文章编号：1003-8809（2010）12-0073-01
一、引言
话语标记语(discourse markers)在日常语言使用中几乎无处不在，对其得体的使用和恰如其分的理解是语用能力中很重要的一个方面。最近十多年来，话语标记语的研究成了语言研究中发展迅猛的一个领域，每年都有数十篇的论文发表(Fraser，1999:932)。把话语标记语从其所依附的话语中去掉并不影响该话语的语法正确性也不影响其命题内容，但却影响其语用得体性和社会层面上的人际适应关系。这一事实表明，话语标记语的使用不是出于句法或语义上的需要，而是出于语用方面的因素(Schourup，1999)。由此，对话语标记语的研究一直伴随着语用学的发展而发展可能就不是巧合了。
二、话语标记语的概念
话语标记语是一种话语层次上的标记，在语篇中起着停顿、过渡等作用，有助于形成语篇的连贯性与条理性，并起到一定的指示与提示作用。话语标记存在于许多人类语言中，熟练的掌握话语标记语不仅可以帮助的交际顺利进行，而且达到连贯的作用。1980年以来，语言学家尤其是语用学家不断对话语标记语进行研究探讨，自从Holliday和Hassan的《英语中的衔接》和Schifrin的《话语标记语》出版后，吸引了很多学者的注意力，对话语标记语研究的兴趣越来越浓，并已形成不同的研究流派。总的来说,在对话语标记语的研究中,有四种不同的视角：即以话语连贯为中心的研究视角、句法—语用视角、认知语用学的视角和把话语标记语看作元语用意识标识语的研究视角。回顾话语标记语的研究发展历史，可以看到学者们从认知语言学、语义学、类型学、语法化、历时发展和语言习得等角度对话语标记语进行了研究。其中影响较大有Deborah Schifrin，以话语连贯或社会互动理论，采取互动分析和变异分析相结合的方法来研究话语标记语。以Bruce Fraser 为代表的学者从语用学的角度研究了话语标记语，还有Diane Blackmore为代表的在关联理论框架内来研究话语标记语。最近十多年来,无论是在句法学、语义学或是语用学领域,学者们都倾向于把话语标记语看作是主要出现于会话中且发挥一定的语用功能的语言现象，可以看出话语标记语的研究已由句法、语义及语用为核心转向了语用及认知研究。因此,对话语标记语的研究有着重要的理论价值和实践意义。
三、话语标记语的功能
Dan Sparer 与Deidre Wilson提出了交际、认识有关的关联理论，任何明示的交际行为都传达了最佳关联的假设。根据该理论，交际涉及到说话人和听话人对信息的处理，说话人通过明示的交际行为，让听话人获取某种信息，而理解话语的标准是人类认识的假设。关联理论是一种语用推理的动态过程，在信息处理中说话人一般总会最大程度地表述信息，以便听话人在理解话题时付出尽可能小的代价（谌莉文，2005）。话语标记语的使用，就是说话人有意识地对听话人明示的一种有效的手段，通过这种手段可以减小听话人在寻找话语与语境假设之间关联性努力，保证听话人在推理中获得最佳语境效果。美国学者Fraser从语用功能的角度对话语标记语作了分类：对比性标记语、阐发性标记语、推导性标记语和主题变化标记语（冉永平，2000）。Deborah Schifrin对口语体种常用的标记语作归纳：oh—信息处理的标记，well—应答的标记，or—选择标记，so, because—原因和结果标记（Deborah Schifrin1987：22-30)。 从前人的这些研究成果中可以看出，话语标记语主要有六大语用功能：否定期待，转移话题，追加信息，修正信息，提请注意，委婉提出不同观点（唐灵芝，2007）。
四、话语标记语的研究角度
随着语用学和话语分析的兴起发展,一类被称之为话语标记语的词也逐渐受到越来越多的关注，这些词中的一部分就是传统语法所指的功能词。在很多与语篇相关的研究中，这类词都会显现出一些不同之处，也被赋予了很多不同的名称，如语用标记语，引导词，话语连接词等，这在某种程度上也表现出它们的复杂性。人们已从不同的角度对话语标记语进行了研究，有关于它们的共时状态的、也有关于它们的历时发展的、还有相关的理论与实证研究，从语音特征、句法结构、到语义内容都有研究。在共时理论研究方面，关于话语标记语的研究基本可以分为两大类:一类是从语篇连贯角度对话语标记语进行研究；另一类是从关联理论角度对话语标记语进行解释。另外，也有不少从语法化的角度对话语标记语历时发展进行研究的。然而，对话语标记语的研究进行的越多，这类词似乎变的越加复杂。到目前为止，对话语标记语的定义，功能等关键问题都还没有达成一致看法。总的来说，在对话语标记语的研究中，有四种不同的视角：即以话语连贯为中心的研究视角、句法一语用视角、认知语用学的视角和把话语标记语看作元语用意识标识语的研究视角。
五、总结
话语标记语是语言中普遍存在的用来标记话语信息的词语或结构，它是语用能力的重要方面。目前对话语标记语功能和意义的普遍研究主要有两大倾向:在语篇连贯理论框架下研究其表达的概念意义及其对加强话语连贯性的作用，属静态研究;在关联理论框架下研究其表达的程序意义及其在话语生成及话语理解中的作用，属动态研究。而对话语标记语使用与习得的研究分为两个方面:本族语使用者对话语标记语的使用
与习得，包括对其影响因素的研究，如年龄，性别，社会阶层等个体因素和话语语境等外部因素;二语习得者对话语标记语的使用与习得，主要研究与本族语使用者在话语标记语使用中的异同及其影响因素等。
参考文献
[1]Schifrin, D. (1987). Discourse markers. England: Cambridge University Press.
[2]谌莉文（2005），英语听力了理解中的语用推理，《外语教学》（1）：169。
[3]何自然，陈新仁，（2002），当代语用学，北京：外语教学与研究出版社。
[4]黄大网（2001），话语标记研究综述，《福建外语》（1）：8－10。
【关键词】话语标记语 概念 功能 研究角度
中图分类号：H01 文献标识码：A 文章编号：1003-8809（2010）12-0073-01
一、引言
话语标记语(discourse markers)在日常语言使用中几乎无处不在，对其得体的使用和恰如其分的理解是语用能力中很重要的一个方面。最近十多年来，话语标记语的研究成了语言研究中发展迅猛的一个领域，每年都有数十篇的论文发表(Fraser，1999:932)。把话语标记语从其所依附的话语中去掉并不影响该话语的语法正确性也不影响其命题内容，但却影响其语用得体性和社会层面上的人际适应关系。这一事实表明，话语标记语的使用不是出于句法或语义上的需要，而是出于语用方面的因素(Schourup，1999)。由此，对话语标记语的研究一直伴随着语用学的发展而发展可能就不是巧合了。
二、话语标记语的概念
话语标记语是一种话语层次上的标记，在语篇中起着停顿、过渡等作用，有助于形成语篇的连贯性与条理性，并起到一定的指示与提示作用。话语标记存在于许多人类语言中，熟练的掌握话语标记语不仅可以帮助的交际顺利进行，而且达到连贯的作用。1980年以来，语言学家尤其是语用学家不断对话语标记语进行研究探讨，自从Holliday和Hassan的《英语中的衔接》和Schifrin的《话语标记语》出版后，吸引了很多学者的注意力，对话语标记语研究的兴趣越来越浓，并已形成不同的研究流派。总的来说,在对话语标记语的研究中,有四种不同的视角：即以话语连贯为中心的研究视角、句法—语用视角、认知语用学的视角和把话语标记语看作元语用意识标识语的研究视角。回顾话语标记语的研究发展历史，可以看到学者们从认知语言学、语义学、类型学、语法化、历时发展和语言习得等角度对话语标记语进行了研究。其中影响较大有Deborah Schifrin，以话语连贯或社会互动理论，采取互动分析和变异分析相结合的方法来研究话语标记语。以Bruce Fraser 为代表的学者从语用学的角度研究了话语标记语，还有Diane Blackmore为代表的在关联理论框架内来研究话语标记语。最近十多年来,无论是在句法学、语义学或是语用学领域,学者们都倾向于把话语标记语看作是主要出现于会话中且发挥一定的语用功能的语言现象，可以看出话语标记语的研究已由句法、语义及语用为核心转向了语用及认知研究。因此,对话语标记语的研究有着重要的理论价值和实践意义。
三、话语标记语的功能
Dan Sparer 与Deidre Wilson提出了交际、认识有关的关联理论，任何明示的交际行为都传达了最佳关联的假设。根据该理论，交际涉及到说话人和听话人对信息的处理，说话人通过明示的交际行为，让听话人获取某种信息，而理解话语的标准是人类认识的假设。关联理论是一种语用推理的动态过程，在信息处理中说话人一般总会最大程度地表述信息，以便听话人在理解话题时付出尽可能小的代价（谌莉文，2005）。话语标记语的使用，就是说话人有意识地对听话人明示的一种有效的手段，通过这种手段可以减小听话人在寻找话语与语境假设之间关联性努力，保证听话人在推理中获得最佳语境效果。美国学者Fraser从语用功能的角度对话语标记语作了分类：对比性标记语、阐发性标记语、推导性标记语和主题变化标记语（冉永平，2000）。Deborah Schifrin对口语体种常用的标记语作归纳：oh—信息处理的标记，well—应答的标记，or—选择标记，so, because—原因和结果标记（Deborah Schifrin1987：22-30)。 从前人的这些研究成果中可以看出，话语标记语主要有六大语用功能：否定期待，转移话题，追加信息，修正信息，提请注意，委婉提出不同观点（唐灵芝，2007）。
四、话语标记语的研究角度
随着语用学和话语分析的兴起发展,一类被称之为话语标记语的词也逐渐受到越来越多的关注，这些词中的一部分就是传统语法所指的功能词。在很多与语篇相关的研究中，这类词都会显现出一些不同之处，也被赋予了很多不同的名称，如语用标记语，引导词，话语连接词等，这在某种程度上也表现出它们的复杂性。人们已从不同的角度对话语标记语进行了研究，有关于它们的共时状态的、也有关于它们的历时发展的、还有相关的理论与实证研究，从语音特征、句法结构、到语义内容都有研究。在共时理论研究方面，关于话语标记语的研究基本可以分为两大类:一类是从语篇连贯角度对话语标记语进行研究；另一类是从关联理论角度对话语标记语进行解释。另外，也有不少从语法化的角度对话语标记语历时发展进行研究的。然而，对话语标记语的研究进行的越多，这类词似乎变的越加复杂。到目前为止，对话语标记语的定义，功能等关键问题都还没有达成一致看法。总的来说，在对话语标记语的研究中，有四种不同的视角：即以话语连贯为中心的研究视角、句法一语用视角、认知语用学的视角和把话语标记语看作元语用意识标识语的研究视角。
五、总结
话语标记语是语言中普遍存在的用来标记话语信息的词语或结构，它是语用能力的重要方面。目前对话语标记语功能和意义的普遍研究主要有两大倾向:在语篇连贯理论框架下研究其表达的概念意义及其对加强话语连贯性的作用，属静态研究;在关联理论框架下研究其表达的程序意义及其在话语生成及话语理解中的作用，属动态研究。而对话语标记语使用与习得的研究分为两个方面:本族语使用者对话语标记语的使用
与习得，包括对其影响因素的研究，如年龄，性别，社会阶层等个体因素和话语语境等外部因素;二语习得者对话语标记语的使用与习得，主要研究与本族语使用者在话语标记语使用中的异同及其影响因素等。
参考文献
[1]Schifrin, D. (1987). Discourse markers. England: Cambridge University Press.
[2]谌莉文（2005），英语听力了理解中的语用推理，《外语教学》（1）：169。
[3]何自然，陈新仁，（2002），当代语用学，北京：外语教学与研究出版社。
[4]黄大网（2001），话语标记研究综述，《福建外语》（1）：8－10。