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摘 要：面对素质教育的要求，高中化学正在进行课堂教学改革，在新课程改革的形势下，我们要以学生为课堂教学的主体，让学生在老师的引导下，自主进行小组学习、探究学习、合作学习。课堂完全还给了学生，课堂气氛活跃了起来，课堂教学效率明显提高了，学生的学习兴趣和学习成绩提高了。本文全面的论述了高中化学课堂教学改革的实际进行的方法。
关键词：高中;化学;课堂;教学改革
在高中化学的课堂教学改革中，教师应该适应潮流发展，满足素质教育的要求，把课堂真正的还给学生，让学生成为课堂的主人。把课堂还给学生是指，学生在教师的引导下，自主的进行小组合作学习和合作探究学习，创设宽松和谐的教学环境，让学生自主快乐的参与到化学课堂教学中来，既提高了学生的课堂学习效率，又培养了学生的学习兴趣。
一、提高课堂的教学效率的措施
1.按照合作小组确定学生的座位
座位排列不只是一种形式上的改变，同时也标志着一种新的合作学习理念的诞生。
2.将学生的自主与合作思想渗透于课堂教学中
我在化学课堂教学中重视“引导-探索教学法”的运用，在课堂上引导学生自主完成学习任务。通过努力，学生的状态有了惊人的进步。这表现在：
（1）课堂活跃了，学生能积极参与到学习中去。因为学习任务需要靠自己努力去完成，所以在课堂上绝大多数学生能认真阅读教材，根据自己的情况积极展开讨论，学习真正成了学生自己的事情，克服了很多原来老师“一言堂”时存在的不良现象如打瞌睡、说闲话、跑神儿等。
（2）学生思考问题深入了，理解问题透彻了。在老师不用讲解的情况下，学生能自己得出正确的结论和答案，说明学生做到了能独立解决问题，意味着他们的逻辑思维达到了应有的系统性和全面性。这是我们教学希望达到的结果，通过学生自己努力获得的结论和解决的问题，他们当然会记忆深刻、理解到位，对知识的掌握就达到了一个较高的层次。而传统的“一言堂”教学学生参与学习少，甚至不参与，思维深度不够，就很难达到理想的教学效果。
（3）学生发言积极了，语言表达能力提高了。经过这一阶段的锻炼，学生发言的水平明显发生了变化。首先，能积极发言的人增多了，更多学生敢于上台给大家讲题了。其次，学生发言的声音洪亮了，语言表达清晰了，逻辑思维也显得更清楚了。最后，对于单科程度比较好的学生更是跃跃欲试，在小组内也发挥了很重要的带头作用。
（4）最值得可喜的是，通过学生的自学和讨论，绝大部分知识学生通过自己的努力是完全可以解决的。虽然在课堂上把大量的时间交给了学生，老师讲的东西少了，但从学生反馈的结果看，这种学习的方式对学生来说是行之有效的，学生们自己乐于接受，学习的效果也得到了学生的认可。从老师方面来看，在学生自主完成学习任务的情况下，需要自己再去讲授的东西也的确变得很少了。
二、在教学过程中存在的问题
（1）教学进度问题。课堂上把很多时间交给了学生，刚开始也明显感觉到教学进度一下子变慢了，原来预定的学习任务不能按时完成。现在一节课的时间大多由学生自己支配，从老师方面来说，和原来相比，要省略掉很多可能是以前无论如何都舍不得丢弃的传授，从学生方面来说，由于自己解决问题需要更多的思考时间，加上还不能掌握较熟练的独立解决问题的方法和技巧，所以让我们觉得不少时候总显得教学任务的完成有点仓促和匆忙。但我相信，随着改革的深入、时间的延长和教学环节的更合理化，这个问题是可以解决的。
（2）课堂容量问题。课堂上老师讲的少了，学生参与学习的过程被强调了，学习任务的完成又靠学生自己去解决，一节课下来好象解决的问题很有限。比如一节习题课，原来老师不停讲的话，可能完成近二十道习题，而现在让学生参与讨论自己去解决表现上看可能只是完成了五六道，有时一节课下来，连学生自己也一道题都没讲，因为我有时实在不忍心打断他们还未停止的讨论。每每这时，我也总会想，这节课解决什么了呢？这样的一节课值吗？现在我当然认为这是值的。教学的效果当然不应该仅仅是课堂上量的多少，而重要的应该是学生真正学会了多少。原来老师“一言堂”地讲，表面上看在课堂上完成了相当数量的内容，但从实际效果看，学生真正掌握了的并不多。而现在，无论如何，学生在努力参与，他们都在自己的学习基础上努力掌握更多的知识，看似掌握并不多的内容但其实是真的学会了。我想关于课堂容量的问题至少暂时应该不是影响教学质量的关键问题，随着我们改革的深入和学生水平的逐步提高，这个问题也会逐渐淡化的。
（3）关于少数学生不能积极参与的问题。对于有些基础太薄弱的学生来说，自学能力差，独立完成任务的能力差，不能在规定的时间内完成既定的任务，势必影响着他们课堂主动参与的积极性。我想，这种情况当然是任何学习模式下都会存在的问题。对于这样的学生，老师应做到多鼓励，使其逐渐增强自信，树立正确的心态，通过自己的努力和小组成员的帮助，慢慢提高自己。
在以后的教学中应该重视的方面：①继续解放思想，把课堂教学改革进行下去，这点决不动摇。通过前一阶段的尝试和努力，我认为，自主合作学习的理念是没有错误的，这对于提高学生学习积极性，提高学生能力，促进学生的发展是必不可少的。但课堂改革不可寄希望于立竿见影，真正的成功需要各方面的兼顾与协调，要结合学生实际情况，认真处理好教学中的每个细节，通过较长时间的探索与努力才可能达到教育教学改革的真正效果。②在课堂上必须保证学生有足够的自由支配时间，这是影响课堂质量的关键因素之一。课堂上学生要有充分的自由支配时间，所以老师要尽可能多地把时间交给学生。这个环节是至关重要的，是不可忽视的。③课前老师必须做好最充分的准备，为学生自主学习创造最佳条件，这是影响质量的关键因素之二。课堂上采用教学案的做法是成功的，这个可以成为老师引导学生自主合作完成学习任务的重要手段。而真正适合学生高水平的教学案并不是简单的工作就可以完成的，这需要老师花大时间去琢磨，去研究，去准备。
总之，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，能够充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。
关键词：高中;化学;课堂;教学改革
在高中化学的课堂教学改革中，教师应该适应潮流发展，满足素质教育的要求，把课堂真正的还给学生，让学生成为课堂的主人。把课堂还给学生是指，学生在教师的引导下，自主的进行小组合作学习和合作探究学习，创设宽松和谐的教学环境，让学生自主快乐的参与到化学课堂教学中来，既提高了学生的课堂学习效率，又培养了学生的学习兴趣。
一、提高课堂的教学效率的措施
1.按照合作小组确定学生的座位
座位排列不只是一种形式上的改变，同时也标志着一种新的合作学习理念的诞生。
2.将学生的自主与合作思想渗透于课堂教学中
我在化学课堂教学中重视“引导-探索教学法”的运用，在课堂上引导学生自主完成学习任务。通过努力，学生的状态有了惊人的进步。这表现在：
（1）课堂活跃了，学生能积极参与到学习中去。因为学习任务需要靠自己努力去完成，所以在课堂上绝大多数学生能认真阅读教材，根据自己的情况积极展开讨论，学习真正成了学生自己的事情，克服了很多原来老师“一言堂”时存在的不良现象如打瞌睡、说闲话、跑神儿等。
（2）学生思考问题深入了，理解问题透彻了。在老师不用讲解的情况下，学生能自己得出正确的结论和答案，说明学生做到了能独立解决问题，意味着他们的逻辑思维达到了应有的系统性和全面性。这是我们教学希望达到的结果，通过学生自己努力获得的结论和解决的问题，他们当然会记忆深刻、理解到位，对知识的掌握就达到了一个较高的层次。而传统的“一言堂”教学学生参与学习少，甚至不参与，思维深度不够，就很难达到理想的教学效果。
（3）学生发言积极了，语言表达能力提高了。经过这一阶段的锻炼，学生发言的水平明显发生了变化。首先，能积极发言的人增多了，更多学生敢于上台给大家讲题了。其次，学生发言的声音洪亮了，语言表达清晰了，逻辑思维也显得更清楚了。最后，对于单科程度比较好的学生更是跃跃欲试，在小组内也发挥了很重要的带头作用。
（4）最值得可喜的是，通过学生的自学和讨论，绝大部分知识学生通过自己的努力是完全可以解决的。虽然在课堂上把大量的时间交给了学生，老师讲的东西少了，但从学生反馈的结果看，这种学习的方式对学生来说是行之有效的，学生们自己乐于接受，学习的效果也得到了学生的认可。从老师方面来看，在学生自主完成学习任务的情况下，需要自己再去讲授的东西也的确变得很少了。
二、在教学过程中存在的问题
（1）教学进度问题。课堂上把很多时间交给了学生，刚开始也明显感觉到教学进度一下子变慢了，原来预定的学习任务不能按时完成。现在一节课的时间大多由学生自己支配，从老师方面来说，和原来相比，要省略掉很多可能是以前无论如何都舍不得丢弃的传授，从学生方面来说，由于自己解决问题需要更多的思考时间，加上还不能掌握较熟练的独立解决问题的方法和技巧，所以让我们觉得不少时候总显得教学任务的完成有点仓促和匆忙。但我相信，随着改革的深入、时间的延长和教学环节的更合理化，这个问题是可以解决的。
（2）课堂容量问题。课堂上老师讲的少了，学生参与学习的过程被强调了，学习任务的完成又靠学生自己去解决，一节课下来好象解决的问题很有限。比如一节习题课，原来老师不停讲的话，可能完成近二十道习题，而现在让学生参与讨论自己去解决表现上看可能只是完成了五六道，有时一节课下来，连学生自己也一道题都没讲，因为我有时实在不忍心打断他们还未停止的讨论。每每这时，我也总会想，这节课解决什么了呢？这样的一节课值吗？现在我当然认为这是值的。教学的效果当然不应该仅仅是课堂上量的多少，而重要的应该是学生真正学会了多少。原来老师“一言堂”地讲，表面上看在课堂上完成了相当数量的内容，但从实际效果看，学生真正掌握了的并不多。而现在，无论如何，学生在努力参与，他们都在自己的学习基础上努力掌握更多的知识，看似掌握并不多的内容但其实是真的学会了。我想关于课堂容量的问题至少暂时应该不是影响教学质量的关键问题，随着我们改革的深入和学生水平的逐步提高，这个问题也会逐渐淡化的。
（3）关于少数学生不能积极参与的问题。对于有些基础太薄弱的学生来说，自学能力差，独立完成任务的能力差，不能在规定的时间内完成既定的任务，势必影响着他们课堂主动参与的积极性。我想，这种情况当然是任何学习模式下都会存在的问题。对于这样的学生，老师应做到多鼓励，使其逐渐增强自信，树立正确的心态，通过自己的努力和小组成员的帮助，慢慢提高自己。
在以后的教学中应该重视的方面：①继续解放思想，把课堂教学改革进行下去，这点决不动摇。通过前一阶段的尝试和努力，我认为，自主合作学习的理念是没有错误的，这对于提高学生学习积极性，提高学生能力，促进学生的发展是必不可少的。但课堂改革不可寄希望于立竿见影，真正的成功需要各方面的兼顾与协调，要结合学生实际情况，认真处理好教学中的每个细节，通过较长时间的探索与努力才可能达到教育教学改革的真正效果。②在课堂上必须保证学生有足够的自由支配时间，这是影响课堂质量的关键因素之一。课堂上学生要有充分的自由支配时间，所以老师要尽可能多地把时间交给学生。这个环节是至关重要的，是不可忽视的。③课前老师必须做好最充分的准备，为学生自主学习创造最佳条件，这是影响质量的关键因素之二。课堂上采用教学案的做法是成功的，这个可以成为老师引导学生自主合作完成学习任务的重要手段。而真正适合学生高水平的教学案并不是简单的工作就可以完成的，这需要老师花大时间去琢磨，去研究，去准备。
总之，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，能够充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。