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英语学习,单词是基础,单词如果记不住,就根本谈不上连词成句,更谈不上掌握英语、运用英语去交际。单词的记忆对中学生来说是重点内容。
人们通常认为掌握一门外语要过三关(语音关、词汇关、语法关)、斩五将(听、说、读、写、译),相对来说,掌握英语单词是最难过的一关。英语的词汇量大,总词汇量至少在60万以上,实用词汇量为8000至1万,基本词汇量为4000。一般的说,掌握英语单词没有什么捷径可走,但可以引导学生选择一些不同方法来记忆英语单词。在几年的教学探索和实践中,笔者从以下两个方面作了尝试,效果较为理想。
一、创设最佳心理状态
1.要激起强烈的记忆欲望
首先要明确记忆目标,在自己想要记住某些单词之前,最好怀着强烈的记忆欲望,并赋予那些单词特殊的意义和价值。
笔者曾做过这样的实验:在两个水平相当的班里同样要求学生用15分钟识记50个同样单词;对其中一个班说15分钟之后要进行测试,选拔前10名在学校期中总结大会上表彰,并拍照放在学校橱窗里宣传,希望同学认真准备。实验结果如下:事先说过测试的班级,学生15分钟后能记住86%,3小时仍能记住60%;而另一个班效果却不佳,15分钟后只能记住50%,3小时仅能记住22%,两班成绩差距显著。
2.要促成稳定的愉悦心情
如上述实验中,作实验的那个班,当笔者宣布他们英语测试成绩比对比班高出36分而获胜时,全体同学欢呼雀跃,紧接着笔者又公布了前10名获奖名单,并激情洋溢地进行了表彰,使课堂气氛走向高潮。临下课,笔者对当堂内容进行了测试,90分以上的有56人,占80%。
这节课取得了令人满意的效果,笔者认为最主要的原因是学生受到适当的表扬和激励后,心情十分舒畅,精神放松,神经系统适度兴奋,记忆通道畅通,形成记忆的最佳契机,记忆痕迹保持相对持久。作为教师应该努力创设教学情景,促成稳定的愉悦心情,促成学生最佳记忆状态的形成。
3.要树立强烈的自信心和成功感
英国有句名言:“自信是走向成功的第一步。”现代教育心理学也认为,一个人的成才与否,其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用。而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难,那就真地会感到困难;但是,如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用,坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力,坚信困难只是暂时的,积极努力,百折不挠,就会使学习外语变得更加容易。
二、最适合学生的记词方法
1.词汇表多元记忆法
这是中国农村学生背英语单词使用最多的方法,即利用生词表,实行“八到”记忆法:眼里看到,心里想到,手里写到,嘴里念到,耳朵听到,(结合实物还可以)鼻子嗅到,舌头尝到,手指触到。其中,读,要读得响,读得快,读得疯狂。写,要写得爽,写得快,写得酣畅。看,要看得清,看得快,看得精细。听,要听得懂,听得快,听得入境。这样,人就高度兴奋,大脑皮层活跃,易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系,使单词在大脑中形成的印象深刻,记忆也就持久。
2.利用音标记忆法
音标记忆法是最有效记忆单词的方法。要求学生们在熟练掌握26个字母及其字母组合的正确发音的基础上,掌握元音和辅音的区别,知道a﹑e﹑i﹑o﹑u在开闭音节中的发音。在平时的课堂上渗透字母b﹑d﹑f﹑m﹑h﹑k等的发音和一些常见字母组合如ea﹑oo﹑al﹑ay的发音。教师可以让学生自己比较和探究上述单词的拼写与发音之间的关系,然后引导学生简单归纳,帮助学生理解、掌握和运用英语发音的规律。在词汇教学中渗透语音知识不仅能帮助学生通过读音记忆单词,并减少学生在记忆单词时的难度,使他们记忆单词更牢固,而且还能让学生见词读音,为其自主学习单词和扩展词汇打下良好的基础。
3.分析单词的形态
学生在有了一定的词汇量之后,必须掌握通过分析单词词缀和单词的构成等记忆英语单词的方法。
首先,教给学生关于英语词根和词缀的知识。
(1)前缀。例如: pre(…前),un- (不),im- (不),re- (再),op- (反对), 等等。
(2)后缀。例如:-ly(…地),-er(…人),-ous(…的),-ful(…的),等等。
(3)词根。例如:care(关心,小心),beauty(美丽),busy(忙),port(拿,带来),等等。
其次,教给学生英语构词法的知识。
(1)转化,既由一种词性转化为另一种词性。例如:fish n. 鱼; v. 钓鱼。fly n. 苍蝇; v. 飞行。
(2)派生,既通过加前缀或后缀构成另一个词。例如:Like 喜欢, dislike (加前缀 dis)不喜欢;luck 幸运, lucky(加后缀 y)幸运的。
(3)合成,既由两个或更多的单词合成一个单词。例如:bedroom,bed(床)+room(房间)。
4.在短语和句型中记忆单词
引导学生通过短语或句子记忆单词,注意词的相互搭配及用法特点,不去孤立地死记硬背单个的词。因为人们交流用的是句子而不是单词。所以只有学以致用,真正将所学单词用于日常生活、学习、工作环境中,才能随心所欲地使用所学新单词、新短语、新语句,才算真正掌握了单词。记住了单词在某一语境中的用法,不但可以在遇到此情况时熟练地运用此单词,还可以举一反三,将此单词用在相似的语境中,从而真正掌握单词的用法,达到活学活用的目的。这就更加需要教师在教学中多教会学生组词、造句。
例如教学alone,lonely这两个词时,可以造两个句子,例句:
(1)I was traveling alone in the lonely mountain.我独自在荒凉的山谷中行走。
(2)I didn’t feel lonely, though I was alone.尽管我孤身一人,但我并不孤独。
只有做到词不离句、句不离法、法不离文,层层递进,才能把单词练得准,记得牢。
5.练习记忆法
任何一门学科,不但要说,还要多练,练得越多记得越牢。在应试教育的窗口中,笔头练习更不可少,英语单词作为中考的重要题型之一,不外乎是在短文中填单词。如果单词不过关,就无法做题。所以,教师平时的练习,就以此类为主。比如运用默写单词来检查是否记住单词。每节课开始的环节就是默写环节,每天10个,量不多,学生容易记,教师容易批。量少,正确率就高,可以反复默写。错的多的则需一些小小的惩罚,让其多抄写几遍,帮助记忆。对的较多的则给予及时的表扬和鼓励,使其能尝到成功的甜头,让他们以后更加主动的去学习和记忆。
6.逻辑记忆
(1)通过词的本身的内部逻辑关系、词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。把几个字母看作一个来记。例如含“ight”单词有light、right、fight、night、might、sight、tight等。
(2)以旧引新法。英语中许多词汇在字母组成和读音方面非常的相似,因此教师在教授新词汇时要善于联系旧有词汇,注重以旧引新,帮助学生建立新旧知识间的联系,并引导学生根据这种联系记忆单词。如教授all一词时,就可以先写出学生已学过的词汇ball,wall,tall等词汇让其认读,之后再将这些词汇的辅音字母擦去,学生就能很轻松而准确地拼读出all的读音,同时也能轻松地记住其书写。
7.分类复习法
一直提倡学生对所学的内容每周都要分类小结,可以以a、b、c、d、等字母开头的列一类进行小结复习,也可以根据事物的性质分类小结,还可以根据词性的分类。英语10大词汇中,名词、形容词和动词的数量所占比重最大。对于名词可按家庭成员、社会关系、职业职务、人体部位器官等分类。对于形容词,可按表示大小、形状、颜色等进行分类。
总之,记英语单词方法是多种多样的。只要灵活运用,只要有信心,只要坚持,加上勤于用功,平时做到多听、多说、多读、多写,就可以化难为易学好英语。相信在不断的实践和记忆中,学生一定能找到一套最适合自己的记忆方法。
人们通常认为掌握一门外语要过三关(语音关、词汇关、语法关)、斩五将(听、说、读、写、译),相对来说,掌握英语单词是最难过的一关。英语的词汇量大,总词汇量至少在60万以上,实用词汇量为8000至1万,基本词汇量为4000。一般的说,掌握英语单词没有什么捷径可走,但可以引导学生选择一些不同方法来记忆英语单词。在几年的教学探索和实践中,笔者从以下两个方面作了尝试,效果较为理想。
一、创设最佳心理状态
1.要激起强烈的记忆欲望
首先要明确记忆目标,在自己想要记住某些单词之前,最好怀着强烈的记忆欲望,并赋予那些单词特殊的意义和价值。
笔者曾做过这样的实验:在两个水平相当的班里同样要求学生用15分钟识记50个同样单词;对其中一个班说15分钟之后要进行测试,选拔前10名在学校期中总结大会上表彰,并拍照放在学校橱窗里宣传,希望同学认真准备。实验结果如下:事先说过测试的班级,学生15分钟后能记住86%,3小时仍能记住60%;而另一个班效果却不佳,15分钟后只能记住50%,3小时仅能记住22%,两班成绩差距显著。
2.要促成稳定的愉悦心情
如上述实验中,作实验的那个班,当笔者宣布他们英语测试成绩比对比班高出36分而获胜时,全体同学欢呼雀跃,紧接着笔者又公布了前10名获奖名单,并激情洋溢地进行了表彰,使课堂气氛走向高潮。临下课,笔者对当堂内容进行了测试,90分以上的有56人,占80%。
这节课取得了令人满意的效果,笔者认为最主要的原因是学生受到适当的表扬和激励后,心情十分舒畅,精神放松,神经系统适度兴奋,记忆通道畅通,形成记忆的最佳契机,记忆痕迹保持相对持久。作为教师应该努力创设教学情景,促成稳定的愉悦心情,促成学生最佳记忆状态的形成。
3.要树立强烈的自信心和成功感
英国有句名言:“自信是走向成功的第一步。”现代教育心理学也认为,一个人的成才与否,其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用。而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难,那就真地会感到困难;但是,如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用,坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力,坚信困难只是暂时的,积极努力,百折不挠,就会使学习外语变得更加容易。
二、最适合学生的记词方法
1.词汇表多元记忆法
这是中国农村学生背英语单词使用最多的方法,即利用生词表,实行“八到”记忆法:眼里看到,心里想到,手里写到,嘴里念到,耳朵听到,(结合实物还可以)鼻子嗅到,舌头尝到,手指触到。其中,读,要读得响,读得快,读得疯狂。写,要写得爽,写得快,写得酣畅。看,要看得清,看得快,看得精细。听,要听得懂,听得快,听得入境。这样,人就高度兴奋,大脑皮层活跃,易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系,使单词在大脑中形成的印象深刻,记忆也就持久。
2.利用音标记忆法
音标记忆法是最有效记忆单词的方法。要求学生们在熟练掌握26个字母及其字母组合的正确发音的基础上,掌握元音和辅音的区别,知道a﹑e﹑i﹑o﹑u在开闭音节中的发音。在平时的课堂上渗透字母b﹑d﹑f﹑m﹑h﹑k等的发音和一些常见字母组合如ea﹑oo﹑al﹑ay的发音。教师可以让学生自己比较和探究上述单词的拼写与发音之间的关系,然后引导学生简单归纳,帮助学生理解、掌握和运用英语发音的规律。在词汇教学中渗透语音知识不仅能帮助学生通过读音记忆单词,并减少学生在记忆单词时的难度,使他们记忆单词更牢固,而且还能让学生见词读音,为其自主学习单词和扩展词汇打下良好的基础。
3.分析单词的形态
学生在有了一定的词汇量之后,必须掌握通过分析单词词缀和单词的构成等记忆英语单词的方法。
首先,教给学生关于英语词根和词缀的知识。
(1)前缀。例如: pre(…前),un- (不),im- (不),re- (再),op- (反对), 等等。
(2)后缀。例如:-ly(…地),-er(…人),-ous(…的),-ful(…的),等等。
(3)词根。例如:care(关心,小心),beauty(美丽),busy(忙),port(拿,带来),等等。
其次,教给学生英语构词法的知识。
(1)转化,既由一种词性转化为另一种词性。例如:fish n. 鱼; v. 钓鱼。fly n. 苍蝇; v. 飞行。
(2)派生,既通过加前缀或后缀构成另一个词。例如:Like 喜欢, dislike (加前缀 dis)不喜欢;luck 幸运, lucky(加后缀 y)幸运的。
(3)合成,既由两个或更多的单词合成一个单词。例如:bedroom,bed(床)+room(房间)。
4.在短语和句型中记忆单词
引导学生通过短语或句子记忆单词,注意词的相互搭配及用法特点,不去孤立地死记硬背单个的词。因为人们交流用的是句子而不是单词。所以只有学以致用,真正将所学单词用于日常生活、学习、工作环境中,才能随心所欲地使用所学新单词、新短语、新语句,才算真正掌握了单词。记住了单词在某一语境中的用法,不但可以在遇到此情况时熟练地运用此单词,还可以举一反三,将此单词用在相似的语境中,从而真正掌握单词的用法,达到活学活用的目的。这就更加需要教师在教学中多教会学生组词、造句。
例如教学alone,lonely这两个词时,可以造两个句子,例句:
(1)I was traveling alone in the lonely mountain.我独自在荒凉的山谷中行走。
(2)I didn’t feel lonely, though I was alone.尽管我孤身一人,但我并不孤独。
只有做到词不离句、句不离法、法不离文,层层递进,才能把单词练得准,记得牢。
5.练习记忆法
任何一门学科,不但要说,还要多练,练得越多记得越牢。在应试教育的窗口中,笔头练习更不可少,英语单词作为中考的重要题型之一,不外乎是在短文中填单词。如果单词不过关,就无法做题。所以,教师平时的练习,就以此类为主。比如运用默写单词来检查是否记住单词。每节课开始的环节就是默写环节,每天10个,量不多,学生容易记,教师容易批。量少,正确率就高,可以反复默写。错的多的则需一些小小的惩罚,让其多抄写几遍,帮助记忆。对的较多的则给予及时的表扬和鼓励,使其能尝到成功的甜头,让他们以后更加主动的去学习和记忆。
6.逻辑记忆
(1)通过词的本身的内部逻辑关系、词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。把几个字母看作一个来记。例如含“ight”单词有light、right、fight、night、might、sight、tight等。
(2)以旧引新法。英语中许多词汇在字母组成和读音方面非常的相似,因此教师在教授新词汇时要善于联系旧有词汇,注重以旧引新,帮助学生建立新旧知识间的联系,并引导学生根据这种联系记忆单词。如教授all一词时,就可以先写出学生已学过的词汇ball,wall,tall等词汇让其认读,之后再将这些词汇的辅音字母擦去,学生就能很轻松而准确地拼读出all的读音,同时也能轻松地记住其书写。
7.分类复习法
一直提倡学生对所学的内容每周都要分类小结,可以以a、b、c、d、等字母开头的列一类进行小结复习,也可以根据事物的性质分类小结,还可以根据词性的分类。英语10大词汇中,名词、形容词和动词的数量所占比重最大。对于名词可按家庭成员、社会关系、职业职务、人体部位器官等分类。对于形容词,可按表示大小、形状、颜色等进行分类。
总之,记英语单词方法是多种多样的。只要灵活运用,只要有信心,只要坚持,加上勤于用功,平时做到多听、多说、多读、多写,就可以化难为易学好英语。相信在不断的实践和记忆中,学生一定能找到一套最适合自己的记忆方法。