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美国著名心理学家Seliman和Csikszentmihalyi的《积极心理学导轮》中指出，它关注人的心理机能，重视人潜能的发挥，它把促进健康成长，激发与培养人的积极情绪，帮助人们快乐与成功，引导人们走向幸福当着自己的历史使命。很快它就以一种锐不可挡之势发展成为一种新的潮流与运动，为世人所关注，它就是积极心理学。
社会的进步离不开知识，人的全面发展离不开阅读，好的阅读是学习的愉悦，是感受心灵的碰撞，是实现自我的超越，为何阅读、阅读什么、怎样阅读是图书管理工作者不可忽略的教育职能。当前中职生相对普师生而言，学习积极主动性欠强，有很多学生根本不想读书，更不愿看书。一般教育者认为现在中职生素质差，不爱读书很正常，特别是学校图书馆的教育工作者，更加忽略了对学生阅读的积极引导。实质上学校图书馆具有教育的职能，尤其是从事这项工作的教育者他们不但有教育的职能，更有育人的职责。《中小学心理健康教育》指出，“心理健康教育是一种育人理念，一种态度，，一种育人方式，凡是教育者，管理者都有参与心理健康教育的责任，尤其是与学生接触最多的教师”。一个学校学生爱读书，想读书体现了学生良好的素质和良好的学习风气。那么图书管理员如何引导读者阅读，从而吸引读者群呢？下面谈谈我们的初浅看法。
一、管理者要善于了解，深入观察
学生阅览室报刊是面对中职生而征订，报刊知识丰富，可读性强，在专业知识，社会适应能力，职校生涯，心理健康教育，为人处事等方面，对学生的发展具有很大的可塑性和重要的作用。中职生进入阅览室阅读的学生一般分为三种类型：一类是“学识型”，所谓学识型就是一有空于时间就往阅览室跑，手拿笔记本摘抄有关知识的。这种类型的读者一般属于比较好学，各门功课均为良好的学生。第二种类型是“消遣型”，所谓消遣型就是指学习不是很主动，积极，但也不是很乐意参与各种课外文体活动，以及上网、逛街，这种类型的读者一般属于粘液质；第三种是“逃课型”，所谓逃课型是指有些专业班的学生对非专业课程不感兴趣，而到阅览室翻阅有关专业书籍。针对我校各种类型读者群，作为我们图书管理者应采取积极主动的工作态度，根据教育心理理论利用各种方法和手段发展各种类型的读者群，并使这些读者群爱读书、会读书。
二、积极利用“首因效应”与“近因效应”吸引读者
首因效应是社会心理学家阿希在1946年通过实验研究提出的。所谓首因效应，是指个体在认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。首次获得的信息往往成为以后认知与理解的重要根据，也会使个体在第一次获取少量的信息后，就动用个体以往的知识经验来对这少量的信息进行加工处理，从而分析、综合、比较，形成系统的理解。所谓近因效应是指新近获得的信息对个体的影响作用比以往获得的信息作用要大。因此，每当一些教师根据教学需要带领学生进入阅览室阅读材料，我会积极利用“首因效应”与“近因效应”引导学生阅读。比如，有的后进生刚进阅览室不但不想看书，连坐都坐不住，这些学生不是因老师带进阅览室，他们根本就不知道学校还有个学生阅览室，就这一情况我会根据不同性别，不同个性，不同专业的学生推荐一些刊物。对好动爱说的男孩推荐《篮球》、《电脑爱好者》等，对着装时髦，带着耳环和耳机听歌的女孩推荐《女友》、《青春期》等刊物给他们阅读，原本就静不下来不愿看书的学生，结果到了下课时间还不愿离开，通过第一次阅读后，这种类型的学生结果大部分成了阅览室的读者群。有人说，“世界上没有天生的坏孩子，个个孩子都有向上学好之处，要激起他们求学兴趣”。 兴趣可激发他们学习动力、促使他们顽强拼搏努力学习、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。通过这一事实，说明了图书管理者在管理中运用积极心理，使学生产生阅读“首因效应”，也说明了只要图书管理员面对学生中存在的问题时，首先不要灰心，不能将学生看扁了而任其发展，而要以一种发展的眼光看待他们。我们应使自己保持耐心，细心地去发现学生身上的任何一个"闪光点"，并相信经过努力一定能使他们取得进步。
三、创造和谐有利环境吸引读者群
一般人认为学校图书管理员工作轻松，即轻闲又舒服，没错如果我们把管理员的工作简单的看成是“守书员”、“看书员”的确是既轻闲又舒服。如果我们把学校图书管理工作看成是读者阅读的“推销员”、“咨询员”、“导读员”，那么管理员就必须有一定的文化知识、一定的综合素质和良好的职业道德。陶行知先生在论教育中指出，一个现代人必须取得现代的方法发挥我们的力量，时代是不断地前进，我们得参加在现代生活里面，与时俱进才能做一个长久现代的人。学校是教育人、培养人的熔炉，会经常不定时的或多或少的开展各项活动，在活动期间有许多学生会到阅览室咨询和查找有关资料，这期间图书资料管理的老师需提前阅读大量的书刊，耐心的向学生解答。平日对待那些“求识”型的读者，也要作好充分准备，随时向他们推荐一些报刊新知识、新内容、新动态，这种和谐的管理环境有利于创设和谐的师生关系，有利于吸引读者群。
四、倾注“爱心”，激发学习兴趣
高尔基说：“要爱人才能育人。”图书馆的宗旨是服务育人，急为读者所急，需为读者所需，这句话说起来容易，真正做起来就不那么容易了，它需要图书管理者倾注爱心。比如职校生经常会参加学校、省市、地区各类型的竞赛活动，平日也会根据学习所需借阅有关读物，这时他们会到图书馆查找资料，图书管理者应该积极主动帮助和协助他们一起查找，决不可以机械的遵守原则：“今天不该你们借书”，“下班了”等等拒绝同学们阅读。假设这些阅读的学生是我们的子女，我们会这样做吗？回答是“NO”。如果这些借书的是自己的子女你会为之行为感到高兴、会支持，还会想尽办法帮助他（她）们。
因此图书管理者需倾注“爱心”，只有有了爱心才能在工作中发挥积极心态，一旦有了积极心态，才会对工作产生热爱，才能在工作中体现应有的职业道德，才能体现一个管理者所应有的职业道德。
社会的进步离不开知识，人的全面发展离不开阅读，好的阅读是学习的愉悦，是感受心灵的碰撞，是实现自我的超越，为何阅读、阅读什么、怎样阅读是图书管理工作者不可忽略的教育职能。当前中职生相对普师生而言，学习积极主动性欠强，有很多学生根本不想读书，更不愿看书。一般教育者认为现在中职生素质差，不爱读书很正常，特别是学校图书馆的教育工作者，更加忽略了对学生阅读的积极引导。实质上学校图书馆具有教育的职能，尤其是从事这项工作的教育者他们不但有教育的职能，更有育人的职责。《中小学心理健康教育》指出，“心理健康教育是一种育人理念，一种态度，，一种育人方式，凡是教育者，管理者都有参与心理健康教育的责任，尤其是与学生接触最多的教师”。一个学校学生爱读书，想读书体现了学生良好的素质和良好的学习风气。那么图书管理员如何引导读者阅读，从而吸引读者群呢？下面谈谈我们的初浅看法。
一、管理者要善于了解，深入观察
学生阅览室报刊是面对中职生而征订，报刊知识丰富，可读性强，在专业知识，社会适应能力，职校生涯，心理健康教育，为人处事等方面，对学生的发展具有很大的可塑性和重要的作用。中职生进入阅览室阅读的学生一般分为三种类型：一类是“学识型”，所谓学识型就是一有空于时间就往阅览室跑，手拿笔记本摘抄有关知识的。这种类型的读者一般属于比较好学，各门功课均为良好的学生。第二种类型是“消遣型”，所谓消遣型就是指学习不是很主动，积极，但也不是很乐意参与各种课外文体活动，以及上网、逛街，这种类型的读者一般属于粘液质；第三种是“逃课型”，所谓逃课型是指有些专业班的学生对非专业课程不感兴趣，而到阅览室翻阅有关专业书籍。针对我校各种类型读者群，作为我们图书管理者应采取积极主动的工作态度，根据教育心理理论利用各种方法和手段发展各种类型的读者群，并使这些读者群爱读书、会读书。
二、积极利用“首因效应”与“近因效应”吸引读者
首因效应是社会心理学家阿希在1946年通过实验研究提出的。所谓首因效应，是指个体在认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。首次获得的信息往往成为以后认知与理解的重要根据，也会使个体在第一次获取少量的信息后，就动用个体以往的知识经验来对这少量的信息进行加工处理，从而分析、综合、比较，形成系统的理解。所谓近因效应是指新近获得的信息对个体的影响作用比以往获得的信息作用要大。因此，每当一些教师根据教学需要带领学生进入阅览室阅读材料，我会积极利用“首因效应”与“近因效应”引导学生阅读。比如，有的后进生刚进阅览室不但不想看书，连坐都坐不住，这些学生不是因老师带进阅览室，他们根本就不知道学校还有个学生阅览室，就这一情况我会根据不同性别，不同个性，不同专业的学生推荐一些刊物。对好动爱说的男孩推荐《篮球》、《电脑爱好者》等，对着装时髦，带着耳环和耳机听歌的女孩推荐《女友》、《青春期》等刊物给他们阅读，原本就静不下来不愿看书的学生，结果到了下课时间还不愿离开，通过第一次阅读后，这种类型的学生结果大部分成了阅览室的读者群。有人说，“世界上没有天生的坏孩子，个个孩子都有向上学好之处，要激起他们求学兴趣”。 兴趣可激发他们学习动力、促使他们顽强拼搏努力学习、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。通过这一事实，说明了图书管理者在管理中运用积极心理，使学生产生阅读“首因效应”，也说明了只要图书管理员面对学生中存在的问题时，首先不要灰心，不能将学生看扁了而任其发展，而要以一种发展的眼光看待他们。我们应使自己保持耐心，细心地去发现学生身上的任何一个"闪光点"，并相信经过努力一定能使他们取得进步。
三、创造和谐有利环境吸引读者群
一般人认为学校图书管理员工作轻松，即轻闲又舒服，没错如果我们把管理员的工作简单的看成是“守书员”、“看书员”的确是既轻闲又舒服。如果我们把学校图书管理工作看成是读者阅读的“推销员”、“咨询员”、“导读员”，那么管理员就必须有一定的文化知识、一定的综合素质和良好的职业道德。陶行知先生在论教育中指出，一个现代人必须取得现代的方法发挥我们的力量，时代是不断地前进，我们得参加在现代生活里面，与时俱进才能做一个长久现代的人。学校是教育人、培养人的熔炉，会经常不定时的或多或少的开展各项活动，在活动期间有许多学生会到阅览室咨询和查找有关资料，这期间图书资料管理的老师需提前阅读大量的书刊，耐心的向学生解答。平日对待那些“求识”型的读者，也要作好充分准备，随时向他们推荐一些报刊新知识、新内容、新动态，这种和谐的管理环境有利于创设和谐的师生关系，有利于吸引读者群。
四、倾注“爱心”，激发学习兴趣
高尔基说：“要爱人才能育人。”图书馆的宗旨是服务育人，急为读者所急，需为读者所需，这句话说起来容易，真正做起来就不那么容易了，它需要图书管理者倾注爱心。比如职校生经常会参加学校、省市、地区各类型的竞赛活动，平日也会根据学习所需借阅有关读物，这时他们会到图书馆查找资料，图书管理者应该积极主动帮助和协助他们一起查找，决不可以机械的遵守原则：“今天不该你们借书”，“下班了”等等拒绝同学们阅读。假设这些阅读的学生是我们的子女，我们会这样做吗？回答是“NO”。如果这些借书的是自己的子女你会为之行为感到高兴、会支持，还会想尽办法帮助他（她）们。
因此图书管理者需倾注“爱心”，只有有了爱心才能在工作中发挥积极心态，一旦有了积极心态，才会对工作产生热爱，才能在工作中体现应有的职业道德，才能体现一个管理者所应有的职业道德。