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摘要:课堂检测这一环节是反馈矫正课堂的重要途径,起到检测每堂课的教学目标是否落实到位,学生是否扎实的掌握知识的重要作用。有利于打造高效课堂,实施轻负高效,促进教师认真钻研教材,面向全体学生施教,高质量组织课堂教学。有利于保证学生珍惜课堂上的分分秒秒,让师生及时发现课堂教学中的偏差和失误,及时矫正补救,达到堂堂清、节节清,章章清。有利于使师生双方能够始终保持信息畅通,达到教与学同步。那么如何才能使课堂检测取得预期效果呢?
关键词:小学数学;当堂检测;有效性
课堂检测是我校教学模式的一个环节。根据我校的实际情况,数学这门课程没有导学案,在课后也不能布置作业,必须要做到堂清。这就需要我们在教学过程中不断的摸索,找出适合自己教学风格,适合学生高效学习的最佳方式。课堂检测,是实施课堂优化教学的重要手段,课堂检测可以检测学生的学习情况,课堂教学是教师引导学生掌握知识、提高能力的一个过程,在实施的过程中,教师并不能全面的了解学生的学习情况,而课堂检测后,教师可发现学生对知识掌握的怎样,能力提高到何种程度,哪些同学已达到了目标,哪些同学还有待于进一步提高,之后教师可制定出相应的措施予以帮助。它可以检查教师教的情况。教师的备课,往往是将精力主要放在研究教材、教法上,对学生的接受能力往往估计不足。有时认为学生学起来很容易的知识,而课堂上却进行不下去;有时觉得用起来应该很好的方法,学生却不予以采纳。所以,只有当进行了课堂检测之后,教师才能发现备课中的不足,才能及时的调整方法,改变策略,从而达到理想的目标。如何有效进行课堂检测,我感觉应该从下面几个方面进行:
一、有效地设计检测题
首先习题的设计非常重要,当堂检测的习题要少而精,必须紧扣当堂检测的知识点,这样既使学生明确本节课的重难点。又能训练学生的思维,检测学生是否对概念定理理解,并学以致用。当堂检测一般包括复习检测、对新知的针对性检测、巩固性检测、综合性检测、拓展性检测等,它应当贯穿于整个课堂教学活动之中。
二、灵活运用检测的方式方法
课堂检测是教师了解学习目标落实情况的重要手段,所以在形式上要多样,设计上结合学生的实际情况,作到精练、有趣、实用,固定练习和随机练习结合,个人和小组参与结合,精心设计,达到检测目的!
三、采取有效的课堂检测形式
要想提高课堂检测的有效性,一定要调动学生积极性,增强学生的自信心,激发学生的自豪感,这样学生才能乐学善思。因此,我认为可以采用以下几种灵活的检测形式:1.有效性的提问。提问是最常用的检测手段,力求每个问题的提出都能引发学生思考的兴趣和求知欲,对于重点和难点部分,可以采用反问的形式。提问还要有一定的针对性和普遍性,让学习能力薄弱的学生也有展现的机会,让他们体验成功的喜悦,增强自信心。2.有效性的练习。设计有效性的练习题,多加注重“一题多解”、“一题多思”、“一题多练”,体现“易错点”和“易混淆点”,使学生能够举一反三。3.让学生设计并讲解检测题目。可以针对某类典型题目或者某节课,由学生自行设计检测题目,并结合学习内容,让学生对某一问题进行讲解,然后由教师进行指导和点评。4.分组检测。将学生分成学习兴趣小组,均由优、中、差学生组成。检测时让学生通过小组间的合作解决检测题目,对整个小组的检测结果进行评议,实现生帮生,生教生,以优促差,提高课堂学习效率。课堂教学是教师引导学生掌握知识、提高能力的一个过程,在实施的过程中,教师并不能全面的了解学生的学习情况,而课堂检测后,教师可发现学生对知识掌握的怎样,能力提高到何种程度,哪些同学已达到了目标,哪些同学还有待于进一步提高,之后教师可制定出相应的措施予以帮助。教师的备课,往往是将精力主要放在研究教材、教法上,对学生的接受能力往往估计不足。有时认为学生学起来很容易的知识,而课堂上却进行不下去;有时觉得用起来应该很好的方法,学生却不予以采纳。所以,只有当进行了课堂检测之后,教师才能发现备课中的不足,才能及时的调整方法,改变策略,从而达到理想的目标。
四、关于课堂检测的几项“注意”
1.不管采用哪种检测形式,必须要有及时的反馈矫正。反馈矫正既可以是体现师生互动的问答式、举手式、批阅式、板演式等,也可以是体现生生互动的互对式、批阅式、讨论探究式等。2.课堂检测以小组为主要组织形式,合作探究为主要学习方式。3.面向全体分层检测:相信没有教不好的学生,没有学不好的学生。要做到因材施教,因人而异,因异而求。检测内容要注意层次性。4.打造高效课堂:一上课教师要注意尽快把学生的情绪调动起来,让学生紧张起来,以便投入到教师预设的课堂教学的“战斗”中去,做到环环相扣,提高课堂节奏,达到课堂高效的目的。
总之,要真正实现高效课堂,那么课堂检测这一环节无疑是重中之重。因为,通过有效的方式让学生在检测中巩固知识,提高能力,提升觉悟,课堂才能真正的实现高效!教育是行动的学问,就让我们马上行动起来,在生本理念的指引下,将课堂检测进行到底!
关键词:小学数学;当堂检测;有效性
课堂检测是我校教学模式的一个环节。根据我校的实际情况,数学这门课程没有导学案,在课后也不能布置作业,必须要做到堂清。这就需要我们在教学过程中不断的摸索,找出适合自己教学风格,适合学生高效学习的最佳方式。课堂检测,是实施课堂优化教学的重要手段,课堂检测可以检测学生的学习情况,课堂教学是教师引导学生掌握知识、提高能力的一个过程,在实施的过程中,教师并不能全面的了解学生的学习情况,而课堂检测后,教师可发现学生对知识掌握的怎样,能力提高到何种程度,哪些同学已达到了目标,哪些同学还有待于进一步提高,之后教师可制定出相应的措施予以帮助。它可以检查教师教的情况。教师的备课,往往是将精力主要放在研究教材、教法上,对学生的接受能力往往估计不足。有时认为学生学起来很容易的知识,而课堂上却进行不下去;有时觉得用起来应该很好的方法,学生却不予以采纳。所以,只有当进行了课堂检测之后,教师才能发现备课中的不足,才能及时的调整方法,改变策略,从而达到理想的目标。如何有效进行课堂检测,我感觉应该从下面几个方面进行:
一、有效地设计检测题
首先习题的设计非常重要,当堂检测的习题要少而精,必须紧扣当堂检测的知识点,这样既使学生明确本节课的重难点。又能训练学生的思维,检测学生是否对概念定理理解,并学以致用。当堂检测一般包括复习检测、对新知的针对性检测、巩固性检测、综合性检测、拓展性检测等,它应当贯穿于整个课堂教学活动之中。
二、灵活运用检测的方式方法
课堂检测是教师了解学习目标落实情况的重要手段,所以在形式上要多样,设计上结合学生的实际情况,作到精练、有趣、实用,固定练习和随机练习结合,个人和小组参与结合,精心设计,达到检测目的!
三、采取有效的课堂检测形式
要想提高课堂检测的有效性,一定要调动学生积极性,增强学生的自信心,激发学生的自豪感,这样学生才能乐学善思。因此,我认为可以采用以下几种灵活的检测形式:1.有效性的提问。提问是最常用的检测手段,力求每个问题的提出都能引发学生思考的兴趣和求知欲,对于重点和难点部分,可以采用反问的形式。提问还要有一定的针对性和普遍性,让学习能力薄弱的学生也有展现的机会,让他们体验成功的喜悦,增强自信心。2.有效性的练习。设计有效性的练习题,多加注重“一题多解”、“一题多思”、“一题多练”,体现“易错点”和“易混淆点”,使学生能够举一反三。3.让学生设计并讲解检测题目。可以针对某类典型题目或者某节课,由学生自行设计检测题目,并结合学习内容,让学生对某一问题进行讲解,然后由教师进行指导和点评。4.分组检测。将学生分成学习兴趣小组,均由优、中、差学生组成。检测时让学生通过小组间的合作解决检测题目,对整个小组的检测结果进行评议,实现生帮生,生教生,以优促差,提高课堂学习效率。课堂教学是教师引导学生掌握知识、提高能力的一个过程,在实施的过程中,教师并不能全面的了解学生的学习情况,而课堂检测后,教师可发现学生对知识掌握的怎样,能力提高到何种程度,哪些同学已达到了目标,哪些同学还有待于进一步提高,之后教师可制定出相应的措施予以帮助。教师的备课,往往是将精力主要放在研究教材、教法上,对学生的接受能力往往估计不足。有时认为学生学起来很容易的知识,而课堂上却进行不下去;有时觉得用起来应该很好的方法,学生却不予以采纳。所以,只有当进行了课堂检测之后,教师才能发现备课中的不足,才能及时的调整方法,改变策略,从而达到理想的目标。
四、关于课堂检测的几项“注意”
1.不管采用哪种检测形式,必须要有及时的反馈矫正。反馈矫正既可以是体现师生互动的问答式、举手式、批阅式、板演式等,也可以是体现生生互动的互对式、批阅式、讨论探究式等。2.课堂检测以小组为主要组织形式,合作探究为主要学习方式。3.面向全体分层检测:相信没有教不好的学生,没有学不好的学生。要做到因材施教,因人而异,因异而求。检测内容要注意层次性。4.打造高效课堂:一上课教师要注意尽快把学生的情绪调动起来,让学生紧张起来,以便投入到教师预设的课堂教学的“战斗”中去,做到环环相扣,提高课堂节奏,达到课堂高效的目的。
总之,要真正实现高效课堂,那么课堂检测这一环节无疑是重中之重。因为,通过有效的方式让学生在检测中巩固知识,提高能力,提升觉悟,课堂才能真正的实现高效!教育是行动的学问,就让我们马上行动起来,在生本理念的指引下,将课堂检测进行到底!