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21世纪是教育信息化的时代，《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出：“充分整合现有资源，采用云计算技术，形成资源配置与服务的集约化发展途径，构建稳定可靠、低成本的国家教育云模式。”教育信息化是目前我国教育发展的重要方向，“教育云”的建设推动着我国教育信息化的发展。
职业教育信息化的重点发展目标是在提升实践教学水平、提高学生实践能力的同时降低办学成本，既满足职业教育实践性需求，又降低实训设备购买、维护等办学投入。职业教育课程门类和专业种类众多、行业特色鲜明，需本着“政府主导、社会参与、共建共享”的原则，走校企合作、与社会紧密联系的道路。云计算技术及其教学应用逐步成熟，将有利于推进职业教育信息化的进程。
一、中等职业学校教育信息化现状分析
1. 建设及维护成本高。现部分中职学校的多媒体教室及计算机实验室仍采用传统的计算机部署模式配备设备，一套新购置的设备投入使用后，需要7-10年才能申请资金更换，即使管理人员会根据需求调整配置，但建设和维护总是难以赶上日益提升的使用需求。
2. 管理人员的工作量大、难度高、耗时长。中职学校虽聘请教师或教辅人员专责管理上述场室，但工作量大，难度高。管理人员除了花费大量精力和时间进行设备安装、部署操作系统及配置专业软件等日常工作，还要完成临时性的软件变更、升级等维护工作，且工作繁复、耗费时长。
3. 海量教学资源的难于长久保存。在传统计算机部署模式下，课上生成的数据及文件只能用移动存储设备或服务器存储，存在空间有限、管理不便等问题；“资源的共建共享”是职业教育信息化的原则，但海量的资源就只能保存在光盘、U盘等存储介质上，难以管理，更别说共建共享。
4. 场室资源的使用时间局限，设备利用率低。传统的多媒体教室、计算机实验室须根据场室设备、实际使用等具体情况拟定开放时间，这些场室难以实现随时开放、长期开放，使资源使用受限，使不同专业的使用需求常出现冲突，设备无法充分使用，加上低利用率设备的存在，造成资源的严重浪费。
5. 软件升级与使用限制。传统模式配置的情况下，管理人员在完成计算机实验室的软硬件建设后，还要根据教学需要重新升级或配置专业软件，这些产品升级或增加使用终端都涉及高额花费，学校财政只能提供有限经济支持，软件升级与使用受限，利用率也无法提高。
二、云计算技术在中等职业学校多媒体教室与计算机实验室的应用
云计算技术过去在高校应用很多，现在这朵“教育云”也在慢慢探索基础教育、职业教育等新领域的功能、建设与运营模式。仍采用传统计算机部署模式来配备设备的中职学校多媒体教室和计算机实验室已无法完全满足教学使用需要，因此在建设或升级这些场室时，要合理利用云计算技术以解决这一矛盾。
目前把云计算技术应用在学校的教育教学中主要有两种方式：一是以云技术服务器等新设备提升场室老旧设备的使用性能；二是完全以新设备建设场室。新设备的投入，能有效提升设备性能，大大提高设备使用率，营造符合职业教学需要的个性、专业教学环境，降低教师备课、学生学练的时空限制，降低能源消耗与设备运维成本。以物联网、云计算技术为基础的智能教室系统，提供强大的运算与存储能力，既可“云化”陈旧的计算机作为虚拟终端继续使用，也可接入平板电脑、智能手机等多种终端设备参与教学活动，其特点是高效、灵活、智能化，能让硬件更好地服务于教学；有条件的学校亦可把场室建设成“云课堂”，把云主机、终端和虚拟平台及软件安装于各处，并根据教学需要配置云课堂集中管理平台满足不同教学需要，实现资源的共建共享，推动职业教育信息化的发展。
日趋成熟的教育云将信息技术与教育教学有效融合，把云课堂、智能教室等个性化的解决方案推送到人们眼前，打造出符合职业教育需要的“开放性”教学环境，革新了“教师教——学生学”的传统教学模式，并实现海量存储、高速传输、实时交互等功能，在课堂教学、自主学习、交流合作、家校沟通及校企合作等方面提供服务。
三、云计算技术在中等职业教育教学中的应用优势
中等职业教育的对象是即将步入社会工作的青年学生，养成自主学习、终身学校的能力与习惯十分重要。他们必须掌握计算机基本知识和基本操作技能，培养良好的信息素养，掌握信息时代的学习方式；多媒体教室及计算机实验室是上述技能和素养形成与提升的重要场所，因此这些场室的建设和管理是职业学校信息化建设的一个重要任务。
云计算技术贯彻着高效、节能、环保的原则，具有集中化管理优势，应用到职业教育教学中，虽然初期建设投入较大，但中后期实验室运维投入大幅降低，且方便管理与维护，使用能不受时间空间限制，有利于提高设备使用率，并最终实现实验室资源长期有序开放，创造优质的信息化学习环境和资源。云课堂、智能教室等个性化解决方案，彻底打破传统多媒体教室或计算机实验室的封闭性，革新传统的教学模式，充分调动学生的积极性，使学习无处不在。学生可在任何时间、地点进行学习，逐渐养成自主发现、探索学习的能力与习惯；通过云计算提供的平台进行学习，构建属于个性化的认知体系，并在此过程中，逐步养成终身学习的态度和能力。
云计算技术的支持，除了推动中等职业学校信息化建设，也有助于其教育教学模式的革新以及教学质量的提升。自主开放的新型教学模式，强调教学过程应以学生为主体、主动探索学习，教师作为教学活动的主导者，要给予学生适当的指引。云计算技应用不仅给新型教学模式提供客观条件，还通过建立虚拟个性的学习环境，提供低成本、个性化、专业化、灵活有效的教学环境及由教师作为主导者为学生精心准备丰富多样的专业学科学习资源，使学生学习兴趣浓郁，积极参与自主学习，逐步养成不断探索的精神及培养科学研究的方法，实现分组协作、主动探索的职业教育教学活动，使教学质量得以提升。
中等职业教育信息化的发展，需要云技术的发展与应用；其教育教学质量的稳步提升，需要教学模式的革新及新技术应用共同支持。云计算技术、物联网技术的发展，使虚拟化、智能化、物物相连的新型教育技术形式出现，不但为传统多媒体教室和计算机实验室提供个性化解决方案，还为教育信息化的实现输送新鲜血液，同时现代教育技术指出了新的方向。
责任编辑 罗 峰
职业教育信息化的重点发展目标是在提升实践教学水平、提高学生实践能力的同时降低办学成本，既满足职业教育实践性需求，又降低实训设备购买、维护等办学投入。职业教育课程门类和专业种类众多、行业特色鲜明，需本着“政府主导、社会参与、共建共享”的原则，走校企合作、与社会紧密联系的道路。云计算技术及其教学应用逐步成熟，将有利于推进职业教育信息化的进程。
一、中等职业学校教育信息化现状分析
1. 建设及维护成本高。现部分中职学校的多媒体教室及计算机实验室仍采用传统的计算机部署模式配备设备，一套新购置的设备投入使用后，需要7-10年才能申请资金更换，即使管理人员会根据需求调整配置，但建设和维护总是难以赶上日益提升的使用需求。
2. 管理人员的工作量大、难度高、耗时长。中职学校虽聘请教师或教辅人员专责管理上述场室，但工作量大，难度高。管理人员除了花费大量精力和时间进行设备安装、部署操作系统及配置专业软件等日常工作，还要完成临时性的软件变更、升级等维护工作，且工作繁复、耗费时长。
3. 海量教学资源的难于长久保存。在传统计算机部署模式下，课上生成的数据及文件只能用移动存储设备或服务器存储，存在空间有限、管理不便等问题；“资源的共建共享”是职业教育信息化的原则，但海量的资源就只能保存在光盘、U盘等存储介质上，难以管理，更别说共建共享。
4. 场室资源的使用时间局限，设备利用率低。传统的多媒体教室、计算机实验室须根据场室设备、实际使用等具体情况拟定开放时间，这些场室难以实现随时开放、长期开放，使资源使用受限，使不同专业的使用需求常出现冲突，设备无法充分使用，加上低利用率设备的存在，造成资源的严重浪费。
5. 软件升级与使用限制。传统模式配置的情况下，管理人员在完成计算机实验室的软硬件建设后，还要根据教学需要重新升级或配置专业软件，这些产品升级或增加使用终端都涉及高额花费，学校财政只能提供有限经济支持，软件升级与使用受限，利用率也无法提高。
二、云计算技术在中等职业学校多媒体教室与计算机实验室的应用
云计算技术过去在高校应用很多，现在这朵“教育云”也在慢慢探索基础教育、职业教育等新领域的功能、建设与运营模式。仍采用传统计算机部署模式来配备设备的中职学校多媒体教室和计算机实验室已无法完全满足教学使用需要，因此在建设或升级这些场室时，要合理利用云计算技术以解决这一矛盾。
目前把云计算技术应用在学校的教育教学中主要有两种方式：一是以云技术服务器等新设备提升场室老旧设备的使用性能；二是完全以新设备建设场室。新设备的投入，能有效提升设备性能，大大提高设备使用率，营造符合职业教学需要的个性、专业教学环境，降低教师备课、学生学练的时空限制，降低能源消耗与设备运维成本。以物联网、云计算技术为基础的智能教室系统，提供强大的运算与存储能力，既可“云化”陈旧的计算机作为虚拟终端继续使用，也可接入平板电脑、智能手机等多种终端设备参与教学活动，其特点是高效、灵活、智能化，能让硬件更好地服务于教学；有条件的学校亦可把场室建设成“云课堂”，把云主机、终端和虚拟平台及软件安装于各处，并根据教学需要配置云课堂集中管理平台满足不同教学需要，实现资源的共建共享，推动职业教育信息化的发展。
日趋成熟的教育云将信息技术与教育教学有效融合，把云课堂、智能教室等个性化的解决方案推送到人们眼前，打造出符合职业教育需要的“开放性”教学环境，革新了“教师教——学生学”的传统教学模式，并实现海量存储、高速传输、实时交互等功能，在课堂教学、自主学习、交流合作、家校沟通及校企合作等方面提供服务。
三、云计算技术在中等职业教育教学中的应用优势
中等职业教育的对象是即将步入社会工作的青年学生，养成自主学习、终身学校的能力与习惯十分重要。他们必须掌握计算机基本知识和基本操作技能，培养良好的信息素养，掌握信息时代的学习方式；多媒体教室及计算机实验室是上述技能和素养形成与提升的重要场所，因此这些场室的建设和管理是职业学校信息化建设的一个重要任务。
云计算技术贯彻着高效、节能、环保的原则，具有集中化管理优势，应用到职业教育教学中，虽然初期建设投入较大，但中后期实验室运维投入大幅降低，且方便管理与维护，使用能不受时间空间限制，有利于提高设备使用率，并最终实现实验室资源长期有序开放，创造优质的信息化学习环境和资源。云课堂、智能教室等个性化解决方案，彻底打破传统多媒体教室或计算机实验室的封闭性，革新传统的教学模式，充分调动学生的积极性，使学习无处不在。学生可在任何时间、地点进行学习，逐渐养成自主发现、探索学习的能力与习惯；通过云计算提供的平台进行学习，构建属于个性化的认知体系，并在此过程中，逐步养成终身学习的态度和能力。
云计算技术的支持，除了推动中等职业学校信息化建设，也有助于其教育教学模式的革新以及教学质量的提升。自主开放的新型教学模式，强调教学过程应以学生为主体、主动探索学习，教师作为教学活动的主导者，要给予学生适当的指引。云计算技应用不仅给新型教学模式提供客观条件，还通过建立虚拟个性的学习环境，提供低成本、个性化、专业化、灵活有效的教学环境及由教师作为主导者为学生精心准备丰富多样的专业学科学习资源，使学生学习兴趣浓郁，积极参与自主学习，逐步养成不断探索的精神及培养科学研究的方法，实现分组协作、主动探索的职业教育教学活动，使教学质量得以提升。
中等职业教育信息化的发展，需要云技术的发展与应用；其教育教学质量的稳步提升，需要教学模式的革新及新技术应用共同支持。云计算技术、物联网技术的发展，使虚拟化、智能化、物物相连的新型教育技术形式出现，不但为传统多媒体教室和计算机实验室提供个性化解决方案，还为教育信息化的实现输送新鲜血液，同时现代教育技术指出了新的方向。
责任编辑 罗 峰