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“人机对话”是利用人机交互作用完成口语测试的，试题主要包括Reading aloud（模仿朗读），Role play（角色演练），Retelling（复述故事）三部分。考试形式是将试题内容投影在屏幕上，考生在规定的准备时间内进行信息处理，然后按指令答题。“人机对话”考查了学生的英语综合运用能力，并将全面更新英语听说教学的要求。教师应该根据听说教学的计划和具体目标，选择合适的有针对性的听说材料，以学生为主体，组织他们积极参与各种听说活动，培养他们的听说能力。
一、观念转变，双管齐下促教改
转变观念。教师要转变教学观念和教学模式，建立平等、和谐的师生关系，营造良好的英语课堂气氛，形成相互尊重、信任、理解、合作的人际关系。教师要多一些正面的评价，多一些鼓励和表扬，给学生勇气和信心，让他们乐于参与课堂。
加大师资培训。强化英语教育，强调语言实际运用，师资是关键。新时代的英语老师要有过硬的语言功底，还要有对英语氛围的真实感受，对英语国家内在底蕴的体会和对外域文化的了解，如社会文化、风土人情、肢体语言等，从而转变教育观念，提高教学能力。“走出去，请进来”，教师到发达地区学习，或请专家、外教对教师进行定期或不定期培训，农村学校也可以向市区学校借名教，提高师资水平。除此之外，英语教师应该订阅教学书刊、收听英语广播、利用电脑网络和远程教育等手段，形成广博的知识体系，提高自己驾驭英语听说的能力。
夯实学生英语基础。英语基础薄弱是影响高中英语听说水平的重要因素，这表现在学生缺少必要的词汇量和语言知识，难以表达自己的想法。担心自己的英语不标准也是一个重要的影响因素。教师要明确，英语学习的目的不仅是为了考试，更重要的是为了交际。针对这些情况，学校应该专门开设语音课，帮助学生纠正不正确的发音，学习一些基础语音知识，如弱读、连读和节奏等。学生只有对自己的语音有信心才敢开口说英语。此外，学生对初中词汇和语言知识掌握的很不扎实，严重影响听说水平。教师应该采用多种方法帮助学生强化巩固和运用初中英语词汇和语言知识，保证学生的听说有一定的储备。
二、组织多样化的课堂活动
坚持课前三分钟演讲（Daily Talk）。演讲内容灵活多样，有故事、情景对话、小品、绕口令、英文歌曲、诗歌、寓言、小短文等，内容从简单到复杂，循序渐进。经过一段时间的演讲训练之后，学生的口语表达能力、语音、语调都有了很大程度的提高 。在此基础上，我们要求学生自编自导自演一些发生在他们身边的生活趣事，从而把僵滞的、机械化的句型操练、内容背诵变成了富有意义的、创造性的语言实践活动。从机械的输出转变为灵活有效的语言运用，充分调动了学生说的积极性，大大提高了学生的口语表达能力。
全英组织教学。教师在教学中积极创设课堂教学的英语氛围，这样既锻炼了学生的听力，也促使学生产生了说的欲望，自然而然用英语来表达自己的观点和看法，对英语的学习从枯燥被动的接受变为积极主动的参与。在课堂教学中，我们注重设计贴近学生实际生活的教学情景，让学生在真实的语境中自然交流信息、表达情感，锻炼用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力。在warming up， talking， listening等多个教学环节中采用讨论、复述、扮演角色、口头作文等多种形式创设生动、真实的语言环境。在实践中为学生铺设更多说的舞台，使课堂教学情趣化、使学生感受到亲切与自然、使他们学得主动，学得轻松，在接受知识的同时享受到说的乐趣。
坚持每天背诵两句话，组织成立Talk Show Team。为了使学生更好的学习英语，学习时尚、经典、时效的英语，在提高英语口语的基础上，提高语言的丰富性和魅力，我们坚持让学生每天从最新的英语报刊、杂志、原著中摘抄他们认为最好的、最贴近生活的、最符合和他们身心、年龄特点的两句话，也可以使名言、警句、谚语。然后抄写在黑板上，供大家背诵，这个活动得到了同学们的积极响应。现在每天两句话已成为他们日常生活中不可缺的内容。几乎每个同学都能说几句漂亮、流畅、经典、时尚的英语句子。经过一段时间的练习与坚持，好多同学都能自如的运用所背的句子来表达自己的情感、观点，如：“Every coin has two sides”、“As far as I’m concerned， ...”、”Failure is the mother of success”、“It’s of great importance for us to master a foreign language in the 21st century.”
三、创设多彩校园英语环境，挖掘学生语言输出量
我校在注重英语课堂教学的同时，也非常重视在校园内为学生创设浓厚的学习英语的氛围。如把教学楼、实验楼、图书馆、寝室楼、会议室、办公室、教室等场所进行双语标识。让学生感受到英语已成为我们生活的一部分。同时我们也开展丰富多彩的英语第二课堂活动。
成立“English Corner（英语角）”。每周一、三、五课外活动时间各半个小时，各班学生自由报名参加，由课题组成员负责指导开展活动，定期聘请外教或英语口语能力强的大学生参加。这个实验证明，我们的学生在更广的领域，更丰富的语言层面上扩大了英语的实践，培养了英语的思维能力，拓宽了英语习得环境。
开设English Broadcast（英语广播）。收听英语广播在提高英语听说能力中具有不可低估的作用，是广大学生学习英语中可以利用的有效途径。广播具有设备要求低，传播速度快，传播范围广；英语广播的内容极具多样化，生动时尚，具有传播信息快的特点，可避免英语学习变得枯燥无味；英语广播兼具选择性和开放性，覆盖了大量的信息，如：政治、经济、军事到文化、体育、娱乐，应有尽有，五彩斑斓，学生可以根据自身需要或兴趣选择收听不同的节目。
开设英语电影鉴赏。高中英语学习最大的障碍和急需提高的就是英语听说技能。学生把听说能力差归因于英语语言环境缺乏和教学方法的落后。随着多媒体教学越来越多地引入英语听说课堂教学上，电影鉴赏教学越来越受学生的青睐。电影集视听手段于一体，通过影像、画面、声音、字幕以及特技手段传递信息，给观众以强烈的现场感、目击感和冲击力；它不仅是人们获得外部新闻和信息的手段，而且是丰富多彩的文化活动和娱乐的主要提供者。通过影视进行英语听说技能教学，学生不仅能听到地道纯正的英语，看到了真实的现实生活情景，而且能提高他们的跨文化交际意识，激发他们强烈的表达欲望和英语的学习热情。我们不仅利用这些信息资源优势，定期组织学生收看中央电视台英语节目，观看原版英语电影，还利用电子阅览室让学生阅读英文原著，获取地道的英语语言信息，让学生感受纯正英语的魅力。
责任编辑 邱 丽
一、观念转变，双管齐下促教改
转变观念。教师要转变教学观念和教学模式，建立平等、和谐的师生关系，营造良好的英语课堂气氛，形成相互尊重、信任、理解、合作的人际关系。教师要多一些正面的评价，多一些鼓励和表扬，给学生勇气和信心，让他们乐于参与课堂。
加大师资培训。强化英语教育，强调语言实际运用，师资是关键。新时代的英语老师要有过硬的语言功底，还要有对英语氛围的真实感受，对英语国家内在底蕴的体会和对外域文化的了解，如社会文化、风土人情、肢体语言等，从而转变教育观念，提高教学能力。“走出去，请进来”，教师到发达地区学习，或请专家、外教对教师进行定期或不定期培训，农村学校也可以向市区学校借名教，提高师资水平。除此之外，英语教师应该订阅教学书刊、收听英语广播、利用电脑网络和远程教育等手段，形成广博的知识体系，提高自己驾驭英语听说的能力。
夯实学生英语基础。英语基础薄弱是影响高中英语听说水平的重要因素，这表现在学生缺少必要的词汇量和语言知识，难以表达自己的想法。担心自己的英语不标准也是一个重要的影响因素。教师要明确，英语学习的目的不仅是为了考试，更重要的是为了交际。针对这些情况，学校应该专门开设语音课，帮助学生纠正不正确的发音，学习一些基础语音知识，如弱读、连读和节奏等。学生只有对自己的语音有信心才敢开口说英语。此外，学生对初中词汇和语言知识掌握的很不扎实，严重影响听说水平。教师应该采用多种方法帮助学生强化巩固和运用初中英语词汇和语言知识，保证学生的听说有一定的储备。
二、组织多样化的课堂活动
坚持课前三分钟演讲（Daily Talk）。演讲内容灵活多样，有故事、情景对话、小品、绕口令、英文歌曲、诗歌、寓言、小短文等，内容从简单到复杂，循序渐进。经过一段时间的演讲训练之后，学生的口语表达能力、语音、语调都有了很大程度的提高 。在此基础上，我们要求学生自编自导自演一些发生在他们身边的生活趣事，从而把僵滞的、机械化的句型操练、内容背诵变成了富有意义的、创造性的语言实践活动。从机械的输出转变为灵活有效的语言运用，充分调动了学生说的积极性，大大提高了学生的口语表达能力。
全英组织教学。教师在教学中积极创设课堂教学的英语氛围，这样既锻炼了学生的听力，也促使学生产生了说的欲望，自然而然用英语来表达自己的观点和看法，对英语的学习从枯燥被动的接受变为积极主动的参与。在课堂教学中，我们注重设计贴近学生实际生活的教学情景，让学生在真实的语境中自然交流信息、表达情感，锻炼用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力。在warming up， talking， listening等多个教学环节中采用讨论、复述、扮演角色、口头作文等多种形式创设生动、真实的语言环境。在实践中为学生铺设更多说的舞台，使课堂教学情趣化、使学生感受到亲切与自然、使他们学得主动，学得轻松，在接受知识的同时享受到说的乐趣。
坚持每天背诵两句话，组织成立Talk Show Team。为了使学生更好的学习英语，学习时尚、经典、时效的英语，在提高英语口语的基础上，提高语言的丰富性和魅力，我们坚持让学生每天从最新的英语报刊、杂志、原著中摘抄他们认为最好的、最贴近生活的、最符合和他们身心、年龄特点的两句话，也可以使名言、警句、谚语。然后抄写在黑板上，供大家背诵，这个活动得到了同学们的积极响应。现在每天两句话已成为他们日常生活中不可缺的内容。几乎每个同学都能说几句漂亮、流畅、经典、时尚的英语句子。经过一段时间的练习与坚持，好多同学都能自如的运用所背的句子来表达自己的情感、观点，如：“Every coin has two sides”、“As far as I’m concerned， ...”、”Failure is the mother of success”、“It’s of great importance for us to master a foreign language in the 21st century.”
三、创设多彩校园英语环境，挖掘学生语言输出量
我校在注重英语课堂教学的同时，也非常重视在校园内为学生创设浓厚的学习英语的氛围。如把教学楼、实验楼、图书馆、寝室楼、会议室、办公室、教室等场所进行双语标识。让学生感受到英语已成为我们生活的一部分。同时我们也开展丰富多彩的英语第二课堂活动。
成立“English Corner（英语角）”。每周一、三、五课外活动时间各半个小时，各班学生自由报名参加，由课题组成员负责指导开展活动，定期聘请外教或英语口语能力强的大学生参加。这个实验证明，我们的学生在更广的领域，更丰富的语言层面上扩大了英语的实践，培养了英语的思维能力，拓宽了英语习得环境。
开设English Broadcast（英语广播）。收听英语广播在提高英语听说能力中具有不可低估的作用，是广大学生学习英语中可以利用的有效途径。广播具有设备要求低，传播速度快，传播范围广；英语广播的内容极具多样化，生动时尚，具有传播信息快的特点，可避免英语学习变得枯燥无味；英语广播兼具选择性和开放性，覆盖了大量的信息，如：政治、经济、军事到文化、体育、娱乐，应有尽有，五彩斑斓，学生可以根据自身需要或兴趣选择收听不同的节目。
开设英语电影鉴赏。高中英语学习最大的障碍和急需提高的就是英语听说技能。学生把听说能力差归因于英语语言环境缺乏和教学方法的落后。随着多媒体教学越来越多地引入英语听说课堂教学上，电影鉴赏教学越来越受学生的青睐。电影集视听手段于一体，通过影像、画面、声音、字幕以及特技手段传递信息，给观众以强烈的现场感、目击感和冲击力；它不仅是人们获得外部新闻和信息的手段，而且是丰富多彩的文化活动和娱乐的主要提供者。通过影视进行英语听说技能教学，学生不仅能听到地道纯正的英语，看到了真实的现实生活情景，而且能提高他们的跨文化交际意识，激发他们强烈的表达欲望和英语的学习热情。我们不仅利用这些信息资源优势，定期组织学生收看中央电视台英语节目，观看原版英语电影，还利用电子阅览室让学生阅读英文原著，获取地道的英语语言信息，让学生感受纯正英语的魅力。
责任编辑 邱 丽