【摘 要】
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本文立足于大中小学思政课一体化目标，旨在从中学语文课程思政的角度探究课堂教学空间构建的衔接性问题，通过理论调研和跨学科研究方法的运用，将隐性德育、教育心理学、空间美学等领域的研究方法运用到中学语文课程思政的资源分析，提出基于主体认知创设哲学空间，基于设施资源建设物理空间，基于个人体验创设心理空间等举措，以期实现校园物理空间的跨越，实现课程思政符号系统的衔接，实现学生参与主体体验的衔接等。
【基金项目】
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教育部2021年高校思想政治理论课教师研究专项“大中小学思政课一体化目标下学校小课堂与区域大课堂的共建机制研究”（项目编号:21JDSZK051）的阶段性成果；
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本文立足于大中小学思政课一体化目标，旨在从中学语文课程思政的角度探究课堂教学空间构建的衔接性问题，通过理论调研和跨学科研究方法的运用，将隐性德育、教育心理学、空间美学等领域的研究方法运用到中学语文课程思政的资源分析，提出基于主体认知创设哲学空间，基于设施资源建设物理空间，基于个人体验创设心理空间等举措，以期实现校园物理空间的跨越，实现课程思政符号系统的衔接，实现学生参与主体体验的衔接等。
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