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摘 要：随着新课改的逐步深入，如何有效地提升高中语文教学的效率已成为每一位语文教师要思考的问题。在任何学科的学习过程中，学习的方法是非常重要的，语文作为一门基本的工具性学科，在高中的教学中显得尤为重要。目前，在语文课堂的教学中，教师只是传授知识，学生只是被动地听，根本没有学习的主动性、自主性，这种教学方式不适合语文教学。
关键词：高中语文;教学方法;思维导图;信息技术;思考探究
在新课程背景下，素质教育越来越受到重视，学生的文化素质和能力素质得到了共同提高。高中的语文课程旨在培养学生对中国文化的掌握程度，使他们能够拥有语文应用能力、审美能力和探索能力，并可以在学习的过程中得到全面的素质发展，为学生的终身学习打下坚实的基础以及发展学生的个性。教师在提高学生学习成绩的同时，也要注重学生能力的培养，让学生有一个愉快的学习体验，促进课堂教学效率的提高，接下来笔者将从思维导图、信息技术、思考探究三个方面进行详细的阐述。
一、思维导图教学法
思维导图，又称心智导图，是一种表达发散思维的有效图形思维工具，它简明、清晰、有效，是一种实用的思维工具。思维导图可以激发学生的创造性思维，提高学习兴趣。在思维导图的过程中，学生会思考各种知识点之间的关系，而且一些学生可以创作新颖独特的图形，锻炼学生大脑和手的能力，激发学生的创造性思维，然后鼓励学生们走到讲台上讲解自己的创造性思维导图，教师和学生进行评论分析，这个过程也可以促进学生们之间的互相学习。学生通过展示和交流，提高自身的综合能力，让学生得到满足和成就感，从而激发学生学习的兴趣和热情。
例如，以学习《祝福》这一课为例，在学习这一课时，我将采用思维导图的方式进行教学，在正式上课之前，我会把这一课的内容作为思维导图的课下作业，让学生们完成，在此之前，我会给学生们进行举例，如：围绕着“故事的六大要素”进行思维导图的绘制（时间、地点、人物、起因、经过、结果），描写祥林嫂（主要人物）的外貌、动作、词语等等，然后让学生进行填充。这样教师们可以利用制作思维导图的过程，帮助学生梳理文章的内容，加强学生对于本课的理解。
二、信息技术教学法
随着社会的快速发展，人们突然进入了信息时代。现代教育技术的不断更新，给教学带来了前所未有的机遇和挑战，它在学生和教科书之间起着决定性的桥梁作用。应用多媒体辅助语文教学是一种有效的现代教学手段，以直观生动的形式吸引学生的注意力，而且这种教学方法可以将抽象的教材内容变得立体起来，培养学生的主体性、创新意识和探索精神。多媒体技术的出现为我们的教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的结合能产生优化的教学效果。
例如，以学习《登高》这一首古诗为例，这首诗是七言律诗，同时也是杜甫的代表作品，给后世带来了深远的影响，关于这首古诗，要让学生学会赏析诗歌中的气势宏伟、情景交融的艺术特点。在正式上课之前，我会利用课下的时间准备相关的片段，随后在正式上课时我将这样为学生们讲解：“大家都知道唐代是诗歌最繁盛的时候，出现了很多代表诗人，像李白、贺知章、王昌龄、王维等等，他们都处于盛唐时期，但有一位诗人不一样，他所处的时期是在安史之乱后，安史之乱成为了唐朝由盛转衰的标志，也是唐代文学的转折点，这位诗人是谁呢？他的这首代表作又有什么含义呢？接下来我们通过一个短片来了解一下。”通过短片的方式让学生了解这首古诗所处的历史背景，这样才能更好地鉴赏这首古诗，从而培养学生的鉴赏能力。
三、思考探究教学法
所谓探究性教学就是以探究为基础的教学，指的是在教学过程中教师诱发学生的灵感，在学生自主学习和合作讨论的前提下，以当前教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实践为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过解决问题提高对语文教材的理解。
例如，以《荊轲刺秦王》这一课为例，正式学习这篇文言文之前我会为学生们简单地介绍这个故事：“荆轲受燕国太子丹所托，以樊於期之头与督抗地图为饵求见秦国国君，意图刺杀秦君以消解国家灭亡的危机。”先通过导入的方法，让学生对这段历史进行了解，也引起了学生们对这篇文言文的兴趣。为了使学生们更加深入地了解这篇文言文，我会根据教材内容提出几个问题：1.荆轲作为一名勇士，他的性格特征是什么样的呢？2.荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？3.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身呢？随后让学生们带着我提出的这几个问题从文言文里寻找答案。在这个过程中，不仅可以丰富学生们对这篇文言文的印象，还能让学生们在思考探究的同时，提高对语文教材的理解。
综上所述，课堂教学效率是影响语文教学质量的主要原因，教师采取相应的教学策略也是为了提高语文的课堂教学效果，提高学生的学习效率。教师在教学中不能只依靠自己的主观意识而不考虑学生的主观因素，如果教师不能正确引导学生学习语文，那么课堂教学就会像以前一样枯燥乏味，很容易使学生产生厌倦的心理。教师要选择一种让学生感到舒服的教学方法，这样才能激发学生学习的积极性，从而课堂的教学效率也会得到提高。
参考文献：
[1]张萍.高中语文课堂新教改教学方法探微[J].剑南文学（经典教苑），2011（12）：248.
[2]袁青.优化语文课堂教学的有力手段——现代信息技术[J].教育教学论坛，2011（33）：190-191.
关键词：高中语文;教学方法;思维导图;信息技术;思考探究
在新课程背景下，素质教育越来越受到重视，学生的文化素质和能力素质得到了共同提高。高中的语文课程旨在培养学生对中国文化的掌握程度，使他们能够拥有语文应用能力、审美能力和探索能力，并可以在学习的过程中得到全面的素质发展，为学生的终身学习打下坚实的基础以及发展学生的个性。教师在提高学生学习成绩的同时，也要注重学生能力的培养，让学生有一个愉快的学习体验，促进课堂教学效率的提高，接下来笔者将从思维导图、信息技术、思考探究三个方面进行详细的阐述。
一、思维导图教学法
思维导图，又称心智导图，是一种表达发散思维的有效图形思维工具，它简明、清晰、有效，是一种实用的思维工具。思维导图可以激发学生的创造性思维，提高学习兴趣。在思维导图的过程中，学生会思考各种知识点之间的关系，而且一些学生可以创作新颖独特的图形，锻炼学生大脑和手的能力，激发学生的创造性思维，然后鼓励学生们走到讲台上讲解自己的创造性思维导图，教师和学生进行评论分析，这个过程也可以促进学生们之间的互相学习。学生通过展示和交流，提高自身的综合能力，让学生得到满足和成就感，从而激发学生学习的兴趣和热情。
例如，以学习《祝福》这一课为例，在学习这一课时，我将采用思维导图的方式进行教学，在正式上课之前，我会把这一课的内容作为思维导图的课下作业，让学生们完成，在此之前，我会给学生们进行举例，如：围绕着“故事的六大要素”进行思维导图的绘制（时间、地点、人物、起因、经过、结果），描写祥林嫂（主要人物）的外貌、动作、词语等等，然后让学生进行填充。这样教师们可以利用制作思维导图的过程，帮助学生梳理文章的内容，加强学生对于本课的理解。
二、信息技术教学法
随着社会的快速发展，人们突然进入了信息时代。现代教育技术的不断更新，给教学带来了前所未有的机遇和挑战，它在学生和教科书之间起着决定性的桥梁作用。应用多媒体辅助语文教学是一种有效的现代教学手段，以直观生动的形式吸引学生的注意力，而且这种教学方法可以将抽象的教材内容变得立体起来，培养学生的主体性、创新意识和探索精神。多媒体技术的出现为我们的教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的结合能产生优化的教学效果。
例如，以学习《登高》这一首古诗为例，这首诗是七言律诗，同时也是杜甫的代表作品，给后世带来了深远的影响，关于这首古诗，要让学生学会赏析诗歌中的气势宏伟、情景交融的艺术特点。在正式上课之前，我会利用课下的时间准备相关的片段，随后在正式上课时我将这样为学生们讲解：“大家都知道唐代是诗歌最繁盛的时候，出现了很多代表诗人，像李白、贺知章、王昌龄、王维等等，他们都处于盛唐时期，但有一位诗人不一样，他所处的时期是在安史之乱后，安史之乱成为了唐朝由盛转衰的标志，也是唐代文学的转折点，这位诗人是谁呢？他的这首代表作又有什么含义呢？接下来我们通过一个短片来了解一下。”通过短片的方式让学生了解这首古诗所处的历史背景，这样才能更好地鉴赏这首古诗，从而培养学生的鉴赏能力。
三、思考探究教学法
所谓探究性教学就是以探究为基础的教学，指的是在教学过程中教师诱发学生的灵感，在学生自主学习和合作讨论的前提下，以当前教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实践为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过解决问题提高对语文教材的理解。
例如，以《荊轲刺秦王》这一课为例，正式学习这篇文言文之前我会为学生们简单地介绍这个故事：“荆轲受燕国太子丹所托，以樊於期之头与督抗地图为饵求见秦国国君，意图刺杀秦君以消解国家灭亡的危机。”先通过导入的方法，让学生对这段历史进行了解，也引起了学生们对这篇文言文的兴趣。为了使学生们更加深入地了解这篇文言文，我会根据教材内容提出几个问题：1.荆轲作为一名勇士，他的性格特征是什么样的呢？2.荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？3.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身呢？随后让学生们带着我提出的这几个问题从文言文里寻找答案。在这个过程中，不仅可以丰富学生们对这篇文言文的印象，还能让学生们在思考探究的同时，提高对语文教材的理解。
综上所述，课堂教学效率是影响语文教学质量的主要原因，教师采取相应的教学策略也是为了提高语文的课堂教学效果，提高学生的学习效率。教师在教学中不能只依靠自己的主观意识而不考虑学生的主观因素，如果教师不能正确引导学生学习语文，那么课堂教学就会像以前一样枯燥乏味，很容易使学生产生厌倦的心理。教师要选择一种让学生感到舒服的教学方法，这样才能激发学生学习的积极性，从而课堂的教学效率也会得到提高。
参考文献：
[1]张萍.高中语文课堂新教改教学方法探微[J].剑南文学（经典教苑），2011（12）：248.
[2]袁青.优化语文课堂教学的有力手段——现代信息技术[J].教育教学论坛，2011（33）：190-191.