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摘 要：立“地”成才，方能存“理”得道。地理是初中教育教学体系的重要构成部分，对学生今后的学习及成长意义深远。地理教学过程中，结合乡土地理知识的运用，有利于发挥学生的主观能动性，积极求索，自主参与，切实提高地理课堂教学的有效性。文章结合教学工作经验，浅谈初中地理教学中乡土地理知识的运用。
关键词：初中地理 乡土地理 运用
“地理者，空间之问题也，历史及百科，莫不根此。”山川湖泊、森林草原、荒漠戈壁等共同构成了美丽而多元的世界。初中学生年龄小，缺乏社会阅历，因而教学中涉及的诸多内容与学生的现实生活存有脱节，也正是如此，导致部分学生对地理学习兴趣不高。运用乡土知识，将地理学习与学生生活相互结合，化抽象为具体，增强学生的感知感受，有利于提升学生的学习效率。
一、优势
（1）激发学习兴趣
传统的地理教学之所以效率不高，归根结底，在于学生们对地理学习缺乏兴趣，不具备自主学习的主观意识。地理教学中运用乡土知识，降低知识断层对学生造成的困惑和不适感，循序渐进，帮助学生更好地理解教学的知识点。比如说，教学“河流与湖泊”这一章节的内容时，在教学伊始，笔者并没有直接展开教学，而是以“聊天”的方式问：“同学们，水资源对于我们的生产、生活意义重大。河流湖泊是常见的水资源形态，日常的取水、灌溉、航运、渔业均离不开河流湖泊。同学们的家乡有河流或者湖泊嗎？”学生们小声议论起来，有学生回答：“老师，我的家乡有3条小河。暑假时候，我和小伙伴经常去小河里钓鱼，河水清澈见底，很多人还在河里游泳。”笔者问学生：“你知道家乡小河的名字吗？这些小河从哪里流来，最终流向哪里去呢？”该学生回答：“去年暑假，我和小伙伴们沿着小河往上流走，走到了隔壁的村庄，上面是一个小水库，有人承包水库养鱼。我们往下游走，途中经过了几个村庄，找不到‘源头’就回来了，但是小河变宽了许多。”同学的回答激发了其他学生的参与兴趣，课堂氛围变得活跃起来。因小见大，以互动的形式向学生渗透河流的功能及对周围建筑等方面的影响，从而有的放矢的引导学生进入学习主题之中。
（2）乡土地理有利于启发创新思维
初中地理学科涵盖较为复杂的自然现象及地理事物，这些都是诱发学生探究与思考的关键点。但是由于学习地理的过程有些枯燥和乏味，个别学生的参与兴致不足，这就需要教师优化课堂教学结构，在地理课堂上挖掘有效的乡土教育资源，从调动学生兴趣与创新思维着手，培养学生对地理的认知与运用。以《降水和降水的分布》一课为例，笔者要求学生结合本地每年的降水情况分析降水成因;通过自主学习掌握大雨、中雨和小雨的划分标准，了解基本的地理常识。在此基础上，延展课堂教学的内容：大家知道其它省市的降水情况和降水特点吗？为什么与我们本地有差别？在问题的指引下，进一步启发学生的逻辑思维与创新思维，体现地理学科学以致用的教学特点，调动学生的学习主动性与思考积极性。
（3）乡土地理有利于渗透德育教育
在地理教学活动中穿插乡土地理内容，一方面有利于学生了解家乡的人文环境与地理环境，体验独特的风土人情;另一方面也能激起学生的爱乡情感，切身体会家乡的发展与变化，从中获得有效的德育教育。因此地理教师要借助乡土地理的教育机会，引入实际的教学案例，培养学生的积极情感态度。
（4）乡土地理有利于促进知识内化
借助乡土地理知识开展地理实践活动，有助于培养中学生的地理实践能力与动手、动脑能力，有效促进知识内化。由于地理学科的特殊性，通过户外考察、监测环境、社会调查等实践活动都能锻炼学生的地理思维与观察能力，因此在乡土地理教学中，也要注意培养学生运用乡土知识解决实际问题的能力。例如地图是学好地理的重要工具，会读图、识图、用图也是每个学生的必备技能。为了巩固地图的相关知识要点，让学生体验地图的活学活用，笔者带领学生走出教室来到操场，让大家根据学过的读图知识绘制“校园平面图”，学生在绘图过程中实际应用比例尺、地图图例等知识，巩固地图知识。在此基础上，笔者还鼓励学生分成几个合作小组，共同绘制本地的交通路线图，要求地图上体现重要的交通道路以及标志性建筑。通过小组合作学习，将理论与实践相结合，学生更为直观地把握地图三要素，提高应用地图解决问题的意识。
二、策略
（1）通过社区资源开展地理教学
通过利用社区资源同样可以提升初中地理教学的有效性。比如，学生在日常生活中几乎每天都会接触到地名、道路名等。某市又是一座具有悠久历史，而且处于不断发展中的城市。存在许多古老的历史痕迹以及现代化的特色，通过这些信息可以使学生更好地了解这座城市的魅力。
（2）创建乡土地理课程资源库
创建乡土地理课程资源库，不单单可以丰富学校的乡土课程资源，还能使学生对乡土地理有更全面的了解。因为乡土资源课程资源库的建立需要学生直接参与。首先，教师可以作为资源库建立的引导者，告诉学生大家要在学习地理的过程中，全班一起建立一个和所学地理知识相关的乡土资源库;其次，教师再为学生分配任务。
（3）通过实地考察增强学生的地理实践能力
利用乡土地理课程资源展开初中地理教学，最为重要的一个环节就是带领学生进行实际考察。学生可以自主探究本地区的一些地理特征、风貌等，但是对这些知识点只是浅层次的了解，对于内在的关系可能了解的并不清楚。
总之，乡土地理资源的应用具有现实意义，它在培养学生地理兴趣、拓展地理知识、提高地理应用能力等方面发挥着无可取代的作用。我国新课标工作的持续深入对地理教学质量提出更高要求，初中地理教师要把握乡土地理的教学内容与教学特征，合理地挖掘乡土地理教育元素，把握契机，穿插乡土地理教学内容，促进初中地理教学活动的有序开展，培育中学生的核心地理素养。
参考文献
关键词：初中地理 乡土地理 运用
“地理者，空间之问题也，历史及百科，莫不根此。”山川湖泊、森林草原、荒漠戈壁等共同构成了美丽而多元的世界。初中学生年龄小，缺乏社会阅历，因而教学中涉及的诸多内容与学生的现实生活存有脱节，也正是如此，导致部分学生对地理学习兴趣不高。运用乡土知识，将地理学习与学生生活相互结合，化抽象为具体，增强学生的感知感受，有利于提升学生的学习效率。
一、优势
（1）激发学习兴趣
传统的地理教学之所以效率不高，归根结底，在于学生们对地理学习缺乏兴趣，不具备自主学习的主观意识。地理教学中运用乡土知识，降低知识断层对学生造成的困惑和不适感，循序渐进，帮助学生更好地理解教学的知识点。比如说，教学“河流与湖泊”这一章节的内容时，在教学伊始，笔者并没有直接展开教学，而是以“聊天”的方式问：“同学们，水资源对于我们的生产、生活意义重大。河流湖泊是常见的水资源形态，日常的取水、灌溉、航运、渔业均离不开河流湖泊。同学们的家乡有河流或者湖泊嗎？”学生们小声议论起来，有学生回答：“老师，我的家乡有3条小河。暑假时候，我和小伙伴经常去小河里钓鱼，河水清澈见底，很多人还在河里游泳。”笔者问学生：“你知道家乡小河的名字吗？这些小河从哪里流来，最终流向哪里去呢？”该学生回答：“去年暑假，我和小伙伴们沿着小河往上流走，走到了隔壁的村庄，上面是一个小水库，有人承包水库养鱼。我们往下游走，途中经过了几个村庄，找不到‘源头’就回来了，但是小河变宽了许多。”同学的回答激发了其他学生的参与兴趣，课堂氛围变得活跃起来。因小见大，以互动的形式向学生渗透河流的功能及对周围建筑等方面的影响，从而有的放矢的引导学生进入学习主题之中。
（2）乡土地理有利于启发创新思维
初中地理学科涵盖较为复杂的自然现象及地理事物，这些都是诱发学生探究与思考的关键点。但是由于学习地理的过程有些枯燥和乏味，个别学生的参与兴致不足，这就需要教师优化课堂教学结构，在地理课堂上挖掘有效的乡土教育资源，从调动学生兴趣与创新思维着手，培养学生对地理的认知与运用。以《降水和降水的分布》一课为例，笔者要求学生结合本地每年的降水情况分析降水成因;通过自主学习掌握大雨、中雨和小雨的划分标准，了解基本的地理常识。在此基础上，延展课堂教学的内容：大家知道其它省市的降水情况和降水特点吗？为什么与我们本地有差别？在问题的指引下，进一步启发学生的逻辑思维与创新思维，体现地理学科学以致用的教学特点，调动学生的学习主动性与思考积极性。
（3）乡土地理有利于渗透德育教育
在地理教学活动中穿插乡土地理内容，一方面有利于学生了解家乡的人文环境与地理环境，体验独特的风土人情;另一方面也能激起学生的爱乡情感，切身体会家乡的发展与变化，从中获得有效的德育教育。因此地理教师要借助乡土地理的教育机会，引入实际的教学案例，培养学生的积极情感态度。
（4）乡土地理有利于促进知识内化
借助乡土地理知识开展地理实践活动，有助于培养中学生的地理实践能力与动手、动脑能力，有效促进知识内化。由于地理学科的特殊性，通过户外考察、监测环境、社会调查等实践活动都能锻炼学生的地理思维与观察能力，因此在乡土地理教学中，也要注意培养学生运用乡土知识解决实际问题的能力。例如地图是学好地理的重要工具，会读图、识图、用图也是每个学生的必备技能。为了巩固地图的相关知识要点，让学生体验地图的活学活用，笔者带领学生走出教室来到操场，让大家根据学过的读图知识绘制“校园平面图”，学生在绘图过程中实际应用比例尺、地图图例等知识，巩固地图知识。在此基础上，笔者还鼓励学生分成几个合作小组，共同绘制本地的交通路线图，要求地图上体现重要的交通道路以及标志性建筑。通过小组合作学习，将理论与实践相结合，学生更为直观地把握地图三要素，提高应用地图解决问题的意识。
二、策略
（1）通过社区资源开展地理教学
通过利用社区资源同样可以提升初中地理教学的有效性。比如，学生在日常生活中几乎每天都会接触到地名、道路名等。某市又是一座具有悠久历史，而且处于不断发展中的城市。存在许多古老的历史痕迹以及现代化的特色，通过这些信息可以使学生更好地了解这座城市的魅力。
（2）创建乡土地理课程资源库
创建乡土地理课程资源库，不单单可以丰富学校的乡土课程资源，还能使学生对乡土地理有更全面的了解。因为乡土资源课程资源库的建立需要学生直接参与。首先，教师可以作为资源库建立的引导者，告诉学生大家要在学习地理的过程中，全班一起建立一个和所学地理知识相关的乡土资源库;其次，教师再为学生分配任务。
（3）通过实地考察增强学生的地理实践能力
利用乡土地理课程资源展开初中地理教学，最为重要的一个环节就是带领学生进行实际考察。学生可以自主探究本地区的一些地理特征、风貌等，但是对这些知识点只是浅层次的了解，对于内在的关系可能了解的并不清楚。
总之，乡土地理资源的应用具有现实意义，它在培养学生地理兴趣、拓展地理知识、提高地理应用能力等方面发挥着无可取代的作用。我国新课标工作的持续深入对地理教学质量提出更高要求，初中地理教师要把握乡土地理的教学内容与教学特征，合理地挖掘乡土地理教育元素，把握契机，穿插乡土地理教学内容，促进初中地理教学活动的有序开展，培育中学生的核心地理素养。
参考文献
[1]林小红.初中地理教学中乡土地理知识的运用[J]长春教育学院学报，2017，33（11）：77-78.