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◆摘 要：教师在开展小学美术教学时，需要有意识的培养并提升学生的想象力，进而培养学生的创新能力，为学生美术素养的发展提供帮助。那么，教师应该如何开展小学美术教学，从而达到在教学中培养学生想象力的目的？本文从联系生活、扩展思维、趣味质疑、欣赏画作四方面入手分析在小学阶段美术教学中培养学生想象力的方式。
◆关键词：小学阶段;美术教学;想象力;培养
教师想要在小学美术教学中培养学生的想象力，就需要先提升学生参与美术教学和学习美术知识的兴趣，接着，再提升学生参与美术教学的自信心，以此才能为培养学生想象力打下良好的基础。教师在开展小学美术教学时，可以先根据教学知识与生活的联系，带领学生在生活中感受美术，以此培养学生发现美的能力，并提升学生参与美术教学的兴趣。接着，教师可以带领学生扩展思维，并提出趣味的质疑，以此带领学生进行想象，并培养学生的想象能力，从而可以提升学生学习美术知识的兴趣。之后，教师可以带领学生欣赏画作，以此培养学生的绘画能力和审美能力，并提升学生的想象力，从而可以为培养学生创新能力提供良好的帮助。
一、联系生活，激发学生想象力
教师需要先激发学生的想象力，才能为提升学生想象能力打下基础。教师可以根据教学知识与生活的联系开展教学，以此帮助学生感受生活中的美，并带领学生根据生活中的事物进行想象，以此激发学生的想象力。教师以此联系生活开展教学，不仅可以激发学生的想象力，还可以培养学生发现生活中的美的能力，更可以使学生在生活中锻炼想象力，从而可以达到提升学生学习美术的兴趣的目的。
例如，教师在带领学生开展“彩色的圆形”这一主题活动时，可以先向学生展示篮球、乒乓球、西瓜、风扇等。在展示后，教师可以带领学生寻找所展示的物品中，存在着圆形的位置。接着，教师可以向学生提问：“在生活中，还有什么是圆形的？”，教师可以给学生一定的思考时间。在时间结束后，让学生回答。之后，教师可以向学生展示脸型接近圆形的猫脸，以及脚掌像圆形的猫爪，在展示后，教师可以带领学生思考，还有什么动物外形是接近圆形的。当学生提出几点后，教师可以带领学生对生活中圆形的物品进行绘画。教师结合生活中的物品开展小学美术教学，可以激发学生的想象力，并培养学生在生活中发现美的能力。
二、扩展思维，培养学生想象力
教师可以根据教学内容带领学生扩展思维，以此不仅可以培养学生的想象力，还可以提升学生参与教学的兴趣，从而可以为提升小学美术教学效率打下良好的基础。
例如：教师在帶领学生学习“去太空旅行”美术活动后，可以提问学生：“你认为太空中会有什么？太空中会发生什么？”，教师可以先让学生思考，在学生思考后，教师可以让学生大胆地提出自己的想法。在学生提出想法后，教师可以对学生进行表扬，以此提升学生的自信心，并提升学生学习美术知识的兴趣。接着，教师可以带领学生想象细节，以此帮助学生完善想象。之后，教师可以带领学生将想象的太空绘画下来。教师以此开展美术教学，可以提升学生学习美术的兴趣，并培养学生的想象力。
三、趣味质疑，带领学生想象
教师可以根据美术知识提出趣味的质疑，并引导学生解答质疑，以此不仅可以帮助学生掌握美术知识，还可以培养学生的思维逻辑能力，从而可以达到带领学生想象，并锻炼学生想象力的目的。
例如：教师在教学“彩色的圆形”这一美术活动时，可以先在黑板上画一辆汽车，在画好后，教师可以引导学生观看黑板，并向学生提问：“这辆小汽车中，有哪里是圆形的？”，当学生观察并回答后，教师可以说：“这辆小汽车还没有颜色，可以给他上什么颜色呢？”，在学生回答后，教师可以继续提问：“你们可以给小汽车和车轮绘制好看的颜色吗？真的可以吗？”，之后，教师可以带领学生绘制小汽车，在绘制好后，教师可以让学生独自给汽车和车轮上色，并绘制花纹。在学生绘制好后，教师可以挑选几幅作品进行展示。教师这样进行教学，不但可以帮助学生掌握一定的美术知识，还可以提升学生参与教学的兴趣，并达到锻炼学生想象力的目的。
四、欣赏画作，提升学生想象力
欣赏观摩是美术教学中非常重要的一种教学方式。教师同样也可以带领学生欣赏观摩，以此开展小学美术教学。教师可以根据教学课题，带领学生欣赏相应的画作，以此帮助学生提升绘画能力，同时，也可以达到提升学生想象力的目的，从而可以为培养学生创新能力打下良好的基础。
例如：教师在带领学生绘制动物时，可以先向学生展示齐白石的虾，并带领学生观察画中的细节。接着，教师可以向学生展示米春茂的猫，并让学生独自进行欣赏。在一定的时间后，教师可以让学生讲解通过欣赏所了解的自身的不足。之后，教师可以向学生展示动物的日常，并让学生根据自己的想象力进行绘画。在学生结束绘画后，教师可以挑选两幅作品进行修改，并引导学生自主对画作进行修改。教师使用这样的方式进行教学，可以提升学生审美和想象的能力。
教师使用上述方式开展小学美术教学，可以培养并提升学生的想象力，从而可以为培养学生创新能力和美术能力打下牢固的基础。
参考文献
[1]周舒.小学美术教学中学生想象力的培养探究[J].科普童话：新课堂，2017.
[2]徐露萍.“四轮”驱动，让想象驰骋美术课堂——浅谈小学美术教学中学生想象力的培养[J].美术教育研究，2013（06）：108-110.
◆关键词：小学阶段;美术教学;想象力;培养
教师想要在小学美术教学中培养学生的想象力，就需要先提升学生参与美术教学和学习美术知识的兴趣，接着，再提升学生参与美术教学的自信心，以此才能为培养学生想象力打下良好的基础。教师在开展小学美术教学时，可以先根据教学知识与生活的联系，带领学生在生活中感受美术，以此培养学生发现美的能力，并提升学生参与美术教学的兴趣。接着，教师可以带领学生扩展思维，并提出趣味的质疑，以此带领学生进行想象，并培养学生的想象能力，从而可以提升学生学习美术知识的兴趣。之后，教师可以带领学生欣赏画作，以此培养学生的绘画能力和审美能力，并提升学生的想象力，从而可以为培养学生创新能力提供良好的帮助。
一、联系生活，激发学生想象力
教师需要先激发学生的想象力，才能为提升学生想象能力打下基础。教师可以根据教学知识与生活的联系开展教学，以此帮助学生感受生活中的美，并带领学生根据生活中的事物进行想象，以此激发学生的想象力。教师以此联系生活开展教学，不仅可以激发学生的想象力，还可以培养学生发现生活中的美的能力，更可以使学生在生活中锻炼想象力，从而可以达到提升学生学习美术的兴趣的目的。
例如，教师在带领学生开展“彩色的圆形”这一主题活动时，可以先向学生展示篮球、乒乓球、西瓜、风扇等。在展示后，教师可以带领学生寻找所展示的物品中，存在着圆形的位置。接着，教师可以向学生提问：“在生活中，还有什么是圆形的？”，教师可以给学生一定的思考时间。在时间结束后，让学生回答。之后，教师可以向学生展示脸型接近圆形的猫脸，以及脚掌像圆形的猫爪，在展示后，教师可以带领学生思考，还有什么动物外形是接近圆形的。当学生提出几点后，教师可以带领学生对生活中圆形的物品进行绘画。教师结合生活中的物品开展小学美术教学，可以激发学生的想象力，并培养学生在生活中发现美的能力。
二、扩展思维，培养学生想象力
教师可以根据教学内容带领学生扩展思维，以此不仅可以培养学生的想象力，还可以提升学生参与教学的兴趣，从而可以为提升小学美术教学效率打下良好的基础。
例如：教师在帶领学生学习“去太空旅行”美术活动后，可以提问学生：“你认为太空中会有什么？太空中会发生什么？”，教师可以先让学生思考，在学生思考后，教师可以让学生大胆地提出自己的想法。在学生提出想法后，教师可以对学生进行表扬，以此提升学生的自信心，并提升学生学习美术知识的兴趣。接着，教师可以带领学生想象细节，以此帮助学生完善想象。之后，教师可以带领学生将想象的太空绘画下来。教师以此开展美术教学，可以提升学生学习美术的兴趣，并培养学生的想象力。
三、趣味质疑，带领学生想象
教师可以根据美术知识提出趣味的质疑，并引导学生解答质疑，以此不仅可以帮助学生掌握美术知识，还可以培养学生的思维逻辑能力，从而可以达到带领学生想象，并锻炼学生想象力的目的。
例如：教师在教学“彩色的圆形”这一美术活动时，可以先在黑板上画一辆汽车，在画好后，教师可以引导学生观看黑板，并向学生提问：“这辆小汽车中，有哪里是圆形的？”，当学生观察并回答后，教师可以说：“这辆小汽车还没有颜色，可以给他上什么颜色呢？”，在学生回答后，教师可以继续提问：“你们可以给小汽车和车轮绘制好看的颜色吗？真的可以吗？”，之后，教师可以带领学生绘制小汽车，在绘制好后，教师可以让学生独自给汽车和车轮上色，并绘制花纹。在学生绘制好后，教师可以挑选几幅作品进行展示。教师这样进行教学，不但可以帮助学生掌握一定的美术知识，还可以提升学生参与教学的兴趣，并达到锻炼学生想象力的目的。
四、欣赏画作，提升学生想象力
欣赏观摩是美术教学中非常重要的一种教学方式。教师同样也可以带领学生欣赏观摩，以此开展小学美术教学。教师可以根据教学课题，带领学生欣赏相应的画作，以此帮助学生提升绘画能力，同时，也可以达到提升学生想象力的目的，从而可以为培养学生创新能力打下良好的基础。
例如：教师在带领学生绘制动物时，可以先向学生展示齐白石的虾，并带领学生观察画中的细节。接着，教师可以向学生展示米春茂的猫，并让学生独自进行欣赏。在一定的时间后，教师可以让学生讲解通过欣赏所了解的自身的不足。之后，教师可以向学生展示动物的日常，并让学生根据自己的想象力进行绘画。在学生结束绘画后，教师可以挑选两幅作品进行修改，并引导学生自主对画作进行修改。教师使用这样的方式进行教学，可以提升学生审美和想象的能力。
教师使用上述方式开展小学美术教学，可以培养并提升学生的想象力，从而可以为培养学生创新能力和美术能力打下牢固的基础。
参考文献
[1]周舒.小学美术教学中学生想象力的培养探究[J].科普童话：新课堂，2017.
[2]徐露萍.“四轮”驱动，让想象驰骋美术课堂——浅谈小学美术教学中学生想象力的培养[J].美术教育研究，2013（06）：108-110.