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摘 要：加强校园文化建设是独立学院在其发展过程中亟待解决的问题。本文阐述了独立学院加强校园文化建设的意义，分析了独立学院校园文化建设的突出问题，试图通过青岛理工大学琴岛学院近年来校园文化建设的创新举措为独立学院校园文化建设的探索研究提供可借鉴的经验。
关键词：独立学院；校园文化建设；青岛理工大学琴岛学院
作为我国高等教育领域的新兴事物，独立学院对全面推进民办高等教育的发展，促进高等教育大众化发挥着重要作用。与此同时，独立学院在发展中需要不断完善办学体制，将学院建设作为重要任务，这其中也包含加强校园文化建设。
如何发挥独立学院校园文化的特殊功能，怎样把独立学院建设成社会主义精神文明的辐射地，使独立学院成为先进文化的重要基地，是当前独立学院高等教育亟待研究和解决的课题。
一、独立学院校园文化建设存在的问题
校园文化是弘扬和体现大学精神的重要载体，它包含校容校貌、管理制度、教学内容、师生共识及所遵循的价值观念、行为准则，以及由此而形成的精神氛围。积极健康向上的校园文化能有效地促进高校教育事业的发展，是校园和谐不可或缺的动力，也是新形势下大学教育的生命力、创新点和号召力所在。良好的校园文化有助于培养学生高尚的人格品质、社会道德感和责任感，启迪学生对理想和美好事物的追求，从而促进其身心的全面发展。
独立学院在中国兴起仅十多年时间，校园文化建设才刚起步，大学精神还没有形成，还存在不少薄弱环节，表现在以下方面：
1.物质建设流于表面，缺少文化内涵
经过十多年的发展，独立学院的办学条件日趋成熟。多数院校尤为重视物质环境的建设，在短时间内高效地完成校区的总体规划和基础设施建设，教学硬件配备较为齐全，这为校园文化建设提供了必需的物质载体。但这些物质建设实际上存在一定的功利主义倾向，与大学精神不协调，人文气息和文化意味不浓。有的院校缺乏健康高雅的人文艺术景观，没有自己的校歌、校训、校徽等文化标识，没有明确的价值理念和精神追求，这些都导致校园文化内涵不够。
2.管理相对滞后，执行力不够
科学高效的管理是学校健康发展的基本保障，因此，各独立学院不断壮大管理队伍，建立健全管理机制和制度。但总体来说，独立学院教学管理经验尚浅，容易照搬母体学校的管理模式和准则，而忽视了适合本校学生的发展需要。更突出的问题是，教师队伍和学生工作队伍不稳定、流动性较大，教师缺少岗位终身意识，工作的进取心、责任心、创造力也相对缺乏。这导致独立学院的各项管理工作执行不够，给校园文化建设和传播带来了困难。
3.学习氛围不浓，学风建设有待加强
独立学院的生源是在三批本科段次上录取的学生，生源質量与一二本院校相比存在差距，学生的基础知识较差。部分学生学习比较茫然，存在“混日子”心态，学习习惯不良，学习热情缺乏，主动学习的动力不足。此外，独立学院尚未建立起符合学院特征的形之有效的教学管理机制，这致使部分教师责任感缺失，教学不严谨，甚至出现迁就、包庇学生的现象。
4.校园文化活动单一，缺少品牌活动
由于认识上的局限性，部分独立学院把校园文化同学生课余文化生活混淆起来，这无疑将校园文化的范畴缩小了，导致了校园文化活动的相对单薄。一是学生社团活动不活跃，师生课外和业余生活单调；二是校园文化活动的水平不高，主要以文体活动等显性文化为主，而高层次的思政教育、道德实践、学术交流等隐性文化活动尚未完善；三是校园文化活动没有依据独立学院学生特点和自身优势突出品牌、突出特色。
二、青岛理工大学琴岛学院加强校园文化建设的有效举措
青岛理工大学琴岛学院是按照独立学院新机制和新模式举办的本科层次普通高校，是经教育部批准设立的全国首批独立学院。自建校以来，学院高度重视校园文化建设，鉴于学院性质的特殊性，校园文化除了具有母体高校（青岛理工大学）的特性外，还拥有浓厚的独立学院特色，建立了物质文化、精神文化和制度文化三位一体的校园文化体系，以此共同促进校园文化建设的发展。
1.物质文化建设方面
（1）注重校园整体规划，完善校园文化活动的基础设施
青岛理工大学琴岛学院从学院总体发展的角度来考虑教学区、生活区、后勤区的规划与设计，八个系部均配有与专业特色相符合的教学楼和教室内部设施。如适用于机电工程系学生的工程实训基地，适用于艺术系学生的陶艺馆，适用于计算机工程系学生的动漫大厦和文萃苑，建筑布局合理。
（2）物质环境能够承载学院的价值取向和文化信息
学院修建了反映人文精神的艺术景观，如喷泉广场石壁上醒目的“正心修身”四个大字诠释了校园的主体文化——追求高尚人格、身心协调发展，这与学院的培养目标和办学特色是一致的。此外，学院大门、办公楼群等标志性景观富含人文艺术气息，潜移默化地陶冶学生的情操，激发师生对学院的归属感和认同感。
此外，学生宿舍是加强校园文化建设的重要载体，学生公寓文化建设也是青岛理工大学琴岛学院校园文化建设的重要组成部分。学院除了每周例行对学生宿舍进行常规检查外，更是借助“宿舍文化节”培养学生的集体荣誉感，借助优秀宿舍的评比活动，促进学生养成良好的学习、生活和人际交往习惯，充分发挥了宿舍这块育人阵地的积极作用。
2.制度文化建设方面
（1）针对师生的制度文化建设
独立学院的学生较普通院校学生有其独特性，因此学院在开展对学生的制度文化建设时能抓住学生特点，各项学生工作能够“坚持以学生为本”，体现出浓郁的人文关怀。学生工作人员（主要以辅导员为主）充当“亦师亦友”的角色，能够从激励和引导的角度规范学生的日常行为，摒除生硬刻板的工作方式，避免使用惩罚等不当处理方法。
独立学院的教师存在年轻化、经验不足的状况，因此学院针对教师的制度文化建设也体现了学院本身办学形式的灵活，顺应师资队伍的需求。如：学院定期开展“讲课比赛”“青蓝工程”，以此促进老、中、青教师教学经验的传承和交流；借助系统全面的教师考评机制激发争先创优的局面等。 （2）自主管理，有效推动制度文化建设
自主管理是自我教育、自我管理、自我服务和自我发展的管理模式，其核心是营造一种宽松和谐的民主气氛，也是人性化管理的具体表现。
青岛理工大学琴岛学院坚持以师生为主体，尊重师生的主体意识，动员全员参与学院共建共管。学院依靠学生干部和学生组织（如系学生会、社团等）打造了一支实现学生自治的中坚力量，以学生代表大会、团代会的召开听取学生对学院工作的意见和建议；依靠教师组织（如工会、系部工会小组、伙食监督委员会等）明确教师的主体地位，激发其为学院发展和改革创新献力献策的热情。借助这些非正式组织，使校方的管理意志内化成师生的自我意识，由直接管理转变为导向管理，实现了外部管理制度和内部师生自制的有效结合，从而为校园文化建设奠定了良好的人际基础。
3.精神文化建设方面
（1）将办学理念内化为师生的自我意识
成熟良好的校园文化必然蕴涵着一所学校的办学理念，琴岛学院根据自身的办学定位、学科特点、人才培养目标，提出 “宽口径、厚基础、强能力、高素质”的办学理念，坚持以办学理念为主导进行校园文化建设。同时，这种科学的办学理念可以有效凝聚全校教职员工的向心力，在学校内部形成团结协作的和谐氛围，激发教师的积极性、责任心和创造力。
（2）强化教学改革，营造良好育人氛围
独立学院的办学定位不等同于公办高校和职业技术类院校，应集结两者的优势，同时还拥有自己办学的特色。基于此，各系部立足学生特点制订人才培养方案、深入教学改革，确保教育教学水平和教学方法与学院的培养目标相适应。
如机电工程系，打破传统教学模式，把讲授内容分成若干实践项目，在理论掌握基础上边学边练，并穿插不同层次的综合训练。同时，以“第二课堂”拓宽教学，实现应用型人才的培养目标。借助学院自己的校办企业（高校重工）这一“产学研”合作教育平台，让学生参与到产品的研发中，充分调动了学生的学习热情。
如会计系施行多层次自主选择的创新型人才培养模式，即学生在第一学年学习通识课，第二学年学习部分专业课，从第三学年开始，在学习专业课和选修课的基础上，根据个人兴趣和未来的择业方向，自主选择专业模块化课程的学习直至毕业。这样一方面实现了对学生的个性化培养，另一方面拓宽了学生的专业范围，扩大了就业出口。
再如計算机工程系，通过与国内知名企业合作，探索出一条校企专业共建的新模式。系部建成“琴岛思科网络学院”“琴岛英特尔软件学院”等校企合作项目，将Cisco认证（CCNA、CCNP）考核内容、英特尔认证体系、Adobe职业技能认证、实训课程等有机地融入到课堂教学当中，聘用有丰富工作经验的技术人员到校授课，将职业教育引入课堂，有效提高学生的就业竞争力。
4.加强学风建设，以赛促学，浓厚学术氛围
独立学院的学生整体文化素质不高，部分学生缺乏自主学习的精神和自觉学习的习惯。为此，学院每年十一月份进行“优良学风班”的评选，以此激发学生学习的主动性和积极性；通过举办具有专业特色的竞赛活动，如会计系的会计知识大赛、土木工程系的测量大赛、计算机工程系的IT知识竞赛、机电工程系的制图大赛、艺术系的“大地画”比赛、建筑系的建筑设计画展评比展览等，加深了学生对专业的了认识，激发学生专业学习的兴趣。
学风建设离不开规范的校园科技活动，青岛理工大学琴岛学院积极搭建学生科技创新平台，鼓励学生广泛参与各项赛事，以此促进学生学习专业文化知识。如计算机工程系积极组织学生参加“数学建模”竞赛、思科网络学院认证考试，让学生在实践中检验所学理论知识，使他们以全新的观念审视自我、调整自我，增强创新意识。机电工程系选拔学生向省级乃至国家级科技竞赛层层推进，先后在山东省职业院校技能大赛、全国三维数字化创新设计大赛、全国大学生电子设计大赛中获得奖项，形成了较浓厚的课外学术科技活动氛围。
5.丰富第二课堂活动，凝炼品牌校园文化
第二课堂是理论课堂的延伸，学院从提高学生综合素养和核心竞争力出发，开展多式多样的“第二课堂”活动并凝炼出符合自身特点的品牌性校园文化活动。如：围绕学生科学精神的培养，以“金秋读书节”、思政教育精品课讲授为辐射，开展读书交流活动、名家学术讲座等，陶冶学生情操，提高学生的文化修养和道德修养；围绕学生实践能力培养，以社会实践、志愿服务为辐射，开展暑期“三下乡”社会实践调查、社会实践基地创建、志愿服务节等，培养学生服务他人、服务社会的意识；围绕学生创业能力培养，以大学生创业孵化中心为辐射，开展简历制作大赛、模拟招聘、校园招聘会、创业评比大赛等，鼓励学生自主创业，以创业促就业；围绕学生身心和谐发展，以“心理健康月”“体育文化节”为辐射，促进学生强健体魄、塑造健康心灵；围绕学生个性特长的发挥，以学生社团、各类协会为辐射，开展社团文化节、科技文化艺术节等，培养学生的兴趣特长和集体意识。
参考文献：
[1]张人民.和谐视野下的高校校园文化建设[D].福州：福建师范大学，2008.
[2]江瑞芳.谈当代大学生的“自我教育、自我管理、自我服务”[J].福建医科大学学报（社会科学版），2002（2）：73-74.
关键词：独立学院；校园文化建设；青岛理工大学琴岛学院
作为我国高等教育领域的新兴事物，独立学院对全面推进民办高等教育的发展，促进高等教育大众化发挥着重要作用。与此同时，独立学院在发展中需要不断完善办学体制，将学院建设作为重要任务，这其中也包含加强校园文化建设。
如何发挥独立学院校园文化的特殊功能，怎样把独立学院建设成社会主义精神文明的辐射地，使独立学院成为先进文化的重要基地，是当前独立学院高等教育亟待研究和解决的课题。
一、独立学院校园文化建设存在的问题
校园文化是弘扬和体现大学精神的重要载体，它包含校容校貌、管理制度、教学内容、师生共识及所遵循的价值观念、行为准则，以及由此而形成的精神氛围。积极健康向上的校园文化能有效地促进高校教育事业的发展，是校园和谐不可或缺的动力，也是新形势下大学教育的生命力、创新点和号召力所在。良好的校园文化有助于培养学生高尚的人格品质、社会道德感和责任感，启迪学生对理想和美好事物的追求，从而促进其身心的全面发展。
独立学院在中国兴起仅十多年时间，校园文化建设才刚起步，大学精神还没有形成，还存在不少薄弱环节，表现在以下方面：
1.物质建设流于表面，缺少文化内涵
经过十多年的发展，独立学院的办学条件日趋成熟。多数院校尤为重视物质环境的建设，在短时间内高效地完成校区的总体规划和基础设施建设，教学硬件配备较为齐全，这为校园文化建设提供了必需的物质载体。但这些物质建设实际上存在一定的功利主义倾向，与大学精神不协调，人文气息和文化意味不浓。有的院校缺乏健康高雅的人文艺术景观，没有自己的校歌、校训、校徽等文化标识，没有明确的价值理念和精神追求，这些都导致校园文化内涵不够。
2.管理相对滞后，执行力不够
科学高效的管理是学校健康发展的基本保障，因此，各独立学院不断壮大管理队伍，建立健全管理机制和制度。但总体来说，独立学院教学管理经验尚浅，容易照搬母体学校的管理模式和准则，而忽视了适合本校学生的发展需要。更突出的问题是，教师队伍和学生工作队伍不稳定、流动性较大，教师缺少岗位终身意识，工作的进取心、责任心、创造力也相对缺乏。这导致独立学院的各项管理工作执行不够，给校园文化建设和传播带来了困难。
3.学习氛围不浓，学风建设有待加强
独立学院的生源是在三批本科段次上录取的学生，生源質量与一二本院校相比存在差距，学生的基础知识较差。部分学生学习比较茫然，存在“混日子”心态，学习习惯不良，学习热情缺乏，主动学习的动力不足。此外，独立学院尚未建立起符合学院特征的形之有效的教学管理机制，这致使部分教师责任感缺失，教学不严谨，甚至出现迁就、包庇学生的现象。
4.校园文化活动单一，缺少品牌活动
由于认识上的局限性，部分独立学院把校园文化同学生课余文化生活混淆起来，这无疑将校园文化的范畴缩小了，导致了校园文化活动的相对单薄。一是学生社团活动不活跃，师生课外和业余生活单调；二是校园文化活动的水平不高，主要以文体活动等显性文化为主，而高层次的思政教育、道德实践、学术交流等隐性文化活动尚未完善；三是校园文化活动没有依据独立学院学生特点和自身优势突出品牌、突出特色。
二、青岛理工大学琴岛学院加强校园文化建设的有效举措
青岛理工大学琴岛学院是按照独立学院新机制和新模式举办的本科层次普通高校，是经教育部批准设立的全国首批独立学院。自建校以来，学院高度重视校园文化建设，鉴于学院性质的特殊性，校园文化除了具有母体高校（青岛理工大学）的特性外，还拥有浓厚的独立学院特色，建立了物质文化、精神文化和制度文化三位一体的校园文化体系，以此共同促进校园文化建设的发展。
1.物质文化建设方面
（1）注重校园整体规划，完善校园文化活动的基础设施
青岛理工大学琴岛学院从学院总体发展的角度来考虑教学区、生活区、后勤区的规划与设计，八个系部均配有与专业特色相符合的教学楼和教室内部设施。如适用于机电工程系学生的工程实训基地，适用于艺术系学生的陶艺馆，适用于计算机工程系学生的动漫大厦和文萃苑，建筑布局合理。
（2）物质环境能够承载学院的价值取向和文化信息
学院修建了反映人文精神的艺术景观，如喷泉广场石壁上醒目的“正心修身”四个大字诠释了校园的主体文化——追求高尚人格、身心协调发展，这与学院的培养目标和办学特色是一致的。此外，学院大门、办公楼群等标志性景观富含人文艺术气息，潜移默化地陶冶学生的情操，激发师生对学院的归属感和认同感。
此外，学生宿舍是加强校园文化建设的重要载体，学生公寓文化建设也是青岛理工大学琴岛学院校园文化建设的重要组成部分。学院除了每周例行对学生宿舍进行常规检查外，更是借助“宿舍文化节”培养学生的集体荣誉感，借助优秀宿舍的评比活动，促进学生养成良好的学习、生活和人际交往习惯，充分发挥了宿舍这块育人阵地的积极作用。
2.制度文化建设方面
（1）针对师生的制度文化建设
独立学院的学生较普通院校学生有其独特性，因此学院在开展对学生的制度文化建设时能抓住学生特点，各项学生工作能够“坚持以学生为本”，体现出浓郁的人文关怀。学生工作人员（主要以辅导员为主）充当“亦师亦友”的角色，能够从激励和引导的角度规范学生的日常行为，摒除生硬刻板的工作方式，避免使用惩罚等不当处理方法。
独立学院的教师存在年轻化、经验不足的状况，因此学院针对教师的制度文化建设也体现了学院本身办学形式的灵活，顺应师资队伍的需求。如：学院定期开展“讲课比赛”“青蓝工程”，以此促进老、中、青教师教学经验的传承和交流；借助系统全面的教师考评机制激发争先创优的局面等。 （2）自主管理，有效推动制度文化建设
自主管理是自我教育、自我管理、自我服务和自我发展的管理模式，其核心是营造一种宽松和谐的民主气氛，也是人性化管理的具体表现。
青岛理工大学琴岛学院坚持以师生为主体，尊重师生的主体意识，动员全员参与学院共建共管。学院依靠学生干部和学生组织（如系学生会、社团等）打造了一支实现学生自治的中坚力量，以学生代表大会、团代会的召开听取学生对学院工作的意见和建议；依靠教师组织（如工会、系部工会小组、伙食监督委员会等）明确教师的主体地位，激发其为学院发展和改革创新献力献策的热情。借助这些非正式组织，使校方的管理意志内化成师生的自我意识，由直接管理转变为导向管理，实现了外部管理制度和内部师生自制的有效结合，从而为校园文化建设奠定了良好的人际基础。
3.精神文化建设方面
（1）将办学理念内化为师生的自我意识
成熟良好的校园文化必然蕴涵着一所学校的办学理念，琴岛学院根据自身的办学定位、学科特点、人才培养目标，提出 “宽口径、厚基础、强能力、高素质”的办学理念，坚持以办学理念为主导进行校园文化建设。同时，这种科学的办学理念可以有效凝聚全校教职员工的向心力，在学校内部形成团结协作的和谐氛围，激发教师的积极性、责任心和创造力。
（2）强化教学改革，营造良好育人氛围
独立学院的办学定位不等同于公办高校和职业技术类院校，应集结两者的优势，同时还拥有自己办学的特色。基于此，各系部立足学生特点制订人才培养方案、深入教学改革，确保教育教学水平和教学方法与学院的培养目标相适应。
如机电工程系，打破传统教学模式，把讲授内容分成若干实践项目，在理论掌握基础上边学边练，并穿插不同层次的综合训练。同时，以“第二课堂”拓宽教学，实现应用型人才的培养目标。借助学院自己的校办企业（高校重工）这一“产学研”合作教育平台，让学生参与到产品的研发中，充分调动了学生的学习热情。
如会计系施行多层次自主选择的创新型人才培养模式，即学生在第一学年学习通识课，第二学年学习部分专业课，从第三学年开始，在学习专业课和选修课的基础上，根据个人兴趣和未来的择业方向，自主选择专业模块化课程的学习直至毕业。这样一方面实现了对学生的个性化培养，另一方面拓宽了学生的专业范围，扩大了就业出口。
再如計算机工程系，通过与国内知名企业合作，探索出一条校企专业共建的新模式。系部建成“琴岛思科网络学院”“琴岛英特尔软件学院”等校企合作项目，将Cisco认证（CCNA、CCNP）考核内容、英特尔认证体系、Adobe职业技能认证、实训课程等有机地融入到课堂教学当中，聘用有丰富工作经验的技术人员到校授课，将职业教育引入课堂，有效提高学生的就业竞争力。
4.加强学风建设，以赛促学，浓厚学术氛围
独立学院的学生整体文化素质不高，部分学生缺乏自主学习的精神和自觉学习的习惯。为此，学院每年十一月份进行“优良学风班”的评选，以此激发学生学习的主动性和积极性；通过举办具有专业特色的竞赛活动，如会计系的会计知识大赛、土木工程系的测量大赛、计算机工程系的IT知识竞赛、机电工程系的制图大赛、艺术系的“大地画”比赛、建筑系的建筑设计画展评比展览等，加深了学生对专业的了认识，激发学生专业学习的兴趣。
学风建设离不开规范的校园科技活动，青岛理工大学琴岛学院积极搭建学生科技创新平台，鼓励学生广泛参与各项赛事，以此促进学生学习专业文化知识。如计算机工程系积极组织学生参加“数学建模”竞赛、思科网络学院认证考试，让学生在实践中检验所学理论知识，使他们以全新的观念审视自我、调整自我，增强创新意识。机电工程系选拔学生向省级乃至国家级科技竞赛层层推进，先后在山东省职业院校技能大赛、全国三维数字化创新设计大赛、全国大学生电子设计大赛中获得奖项，形成了较浓厚的课外学术科技活动氛围。
5.丰富第二课堂活动，凝炼品牌校园文化
第二课堂是理论课堂的延伸，学院从提高学生综合素养和核心竞争力出发，开展多式多样的“第二课堂”活动并凝炼出符合自身特点的品牌性校园文化活动。如：围绕学生科学精神的培养，以“金秋读书节”、思政教育精品课讲授为辐射，开展读书交流活动、名家学术讲座等，陶冶学生情操，提高学生的文化修养和道德修养；围绕学生实践能力培养，以社会实践、志愿服务为辐射，开展暑期“三下乡”社会实践调查、社会实践基地创建、志愿服务节等，培养学生服务他人、服务社会的意识；围绕学生创业能力培养，以大学生创业孵化中心为辐射，开展简历制作大赛、模拟招聘、校园招聘会、创业评比大赛等，鼓励学生自主创业，以创业促就业；围绕学生身心和谐发展，以“心理健康月”“体育文化节”为辐射，促进学生强健体魄、塑造健康心灵；围绕学生个性特长的发挥，以学生社团、各类协会为辐射，开展社团文化节、科技文化艺术节等，培养学生的兴趣特长和集体意识。
参考文献：
[1]张人民.和谐视野下的高校校园文化建设[D].福州：福建师范大学，2008.
[2]江瑞芳.谈当代大学生的“自我教育、自我管理、自我服务”[J].福建医科大学学报（社会科学版），2002（2）：73-74.