近年来，多媒体技术逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界。对于一名中学体育教师来说，如何运用现代化的教学设备来提高课堂教学质量，激发学生学习的热情和积极性，已成为迫切需要研讨的课题。近年来，我在从事体育教学的过程中，尝试着利用多媒体技术进行辅助教学，收到了意想不到的效果，现就计算机多媒体技术在中学体育教学中的应用，浅谈我的一些看法和实践：
　　
　　一、合理利用电教手段，优化体育课教学环境
　　
　　由于体育室内课理论知识较抽象，文字、材料、插图单调，体育实践课动作技术强，结构复杂，学生理解吃力，模仿不得要领。如果把理论和实践知识有创造性地制成多媒体课件，形成完整技术动作，通过“慢镜头”或“定格”的方式逐渐展现在学生面前，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程，逐次讲解各个分解动作，抓住重点讲深讲透，让学生在屏幕上清楚地看到所要掌握动作的技术要领，增强理解深度，激发学生向所喜爱的优秀运动员、运动项目模仿学习的兴趣，创设教学环境，以动静相结合，声像合一，使学生从感性认识上升到理性认识，再从理性认识指导实践，从而有效地调节教学结构。使课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强，学生学习获得事半功倍的效果。
　　
　　二、充分利用电教手段，激发学生的学习兴趣
　　
　　教育家陶行知先生认为“学生有了兴趣，就肯全副精神去做事，学与乐不可分。”只有学生对老师所教授的内容感兴趣，才能有激情。体育教师可以利用理论课的空间，课前充分做好准备，了解和分析学生的兴趣爱好，结合实际，有的放矢。通过体育教学课件把教材的知识性、趣味性、思想性融为一体，全面刺激人体各器官，能使学生轻松愉快的接受信息，避免呆板的讲解和空洞的说教。
　　
　　三、正确利用电教手段，能成功突破教学中的难点，突出重点
　　
　　大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时，教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。如果利用电教手段，可以充分突出教学重点、突破教学难点，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到“启其所感，导其所难”的目的。也为开发学生的智能、培养学生能力，提高单位时间内的教学效果提供了技术保障。
　　
　　四、利用电教手段，提高学生的审美情趣，陶冶情操
　　
　　体育本身就有着强烈的美感和价值，象韵律体操、运动技巧、足球、排球、乒乓球、武术课的学习都需要教师自身示范动作，作为媒介来塑造美的形象。如果使用电教手段，就可以真实的反映出体育教学中的各种技能技巧，可较好的帮助引导学生去感知、体验、欣赏及评价。如：在艺术体操的教学中，如果通过有计划地、有组织地使用电教手段进行教学，让学生观看艺术体操录像，同时加上体育教师的技术指导，学生就逐渐领悟了其中美的内蘊，陶冶了情操，增强了学习的自信心，同时他们的动作也显得舒展、大方并初具欣赏韵味了。
　　在中学体育教学中，多媒体教学课件的开发具有巨大的潜力，体育教学应该尽早结束那种“师傅手把手教徒弟“的传统教学方法，体育教师更应不断探索，认真实践，积极地掌握多媒体制作技能来互补传统教育中的不足，从而真正进入现代化的多媒体教学时代。
　　（作者单位：131400吉林省乾安县实验中学）