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摘要：本文介绍了桩钢筋笼、桩尖工程量计算的案例背景、解决的教学问题、案例设计、实施思路、创新方法、成效和反思，具有一定的创新性和成效。
一、案例背景
任务1：识读桩顶与承台连接详图（图1），计算钢托板质量，托板顶钢筋质量，箍筋质量，纵向钢筋质量，桩芯混凝土体积;任务2：识读b型十字型钢桩尖图（图2），计算桩尖圆钢板质量，桩尖十字型钢板质量。
二、解决的教学问题
解决学生识图能力差、动手能力差的问题;解决学生因识图能力、空间思维能力较差管桩钢筋笼、桩尖工程量计算错误的问题;解决学生语言表达能力和交流能力较差，无团队意识的问题。
三、案例设计
1.提前两周布置课前预习作业1--模型制作
课前预习作业1：识读桩顶与承台连接详图、b型十字型钢桩尖图，6人左右一个组共同制作成品C60预应力钢筋混凝土管桩PTC-500（65） 桩顶钢筋笼的模型和桩尖模型（比例缩小版）。制作材料自选，每组能完成模型制作并对模型进行解说清楚给予加分。
桩钢筋笼模型制作标准：识读桩顶与承台连接详图，下钢托板为圆钢板，上钢托板为圆环，上下钢托板合一起正好为一个外半径为0.25m的圆钢板;纵向钢筋为六根，下端与下钢托板焊接，上端与上钢托板上3根钢筋焊接，顶部需留出一定长度（即深入承台锚固长度）;箍筋为六根，间距150mm，和六根纵向钢筋绑扎在一起;上钢托板上有三根钢筋，与上钢托板焊接，也和六根纵向钢筋焊接。相关数据独立完成识图。
钢桩尖模型制作标准：十字钢板四个角需切除，十字钢板需一起焊接，也需要和圆钢板焊接。相关数据独立完成识图。
模型制作评分标准：（1）钢筋笼1个，桩尖1个，结构完整，各组件数量正确，位置正确，组内成员每人两个加。（2）钢筋笼、桩尖组件数量，位置等不正确有≥3处，组内成员每人一个加。
2.提前一周检查模型制作作品，布置课前预习作业2-工程量计算
每组都提交了作品，但错误点相对较多。第二、三、四、五组下钢托板没有和纵向钢筋焊牢，导致两者脱离或者连接不牢固后钢筋笼倒塌;第二组上下钢托板大小不匹配;第一～五组箍筋没有均匀分布，没有和纵向钢筋绑扎好;第三组上钢托板三根钢筋没做，把钢桩尖焊接到上钢托板位置;钢桩尖总体做得还不错。
课前预习作业2：6人左右一个组（同前），一起讨论桩钢筋笼和桩尖工程量计算，由组长带模型上讲台对自己组做的模型进行制作讲解并自评，再讲解该组分配的工程量计算过程。
评分标准：工程量计算过程讲解详细，表达顺畅，答案正确，讲解人加两个，组内其他同学加一个。讲解不正确，每人加一个。
第一～六组工程量计算分工分别是：钢托板质量计算;托板顶钢筋、箍筋质量计算;纵向钢筋质量计算;桩芯混凝土体积计算;桩尖圆钢板质量计算;桩尖十字型钢板质量计算。
3.每组带模型上台进行本组模型制作自评，再讲解本组分配的工程量计算过程。
上课时总共六组共七位同学对桩钢筋笼、桩尖工程量计算任务进行了本组模型制作自评和本组分配的工程量计算过程讲解，讲解详细，表达顺畅，答案正确，表现都很不错。
4.布置课后网络平台作业、测验
网络平台作业5、测验5管桩工程量计算。
5.讲解网络平台作业、测验，复习管桩钢筋笼、桩尖工程量计算。
四、实施思路
管桩教学内容主要包括管桩基础知识;管桩钢筋笼、桩尖工程量计算。其中管桩基础知识主要讲解管桩的组成、分类与编码、管桩的施工过程。管桩钢筋笼、桩尖工程量计算是工程量计算的难点，要求学生做分组做模型并计算工程量。
课程实施中先讲基础知识，后讲管桩工程量计算。尽量多用实物图片讲解让学生有感性认识有助于理解识图;对教学难点要求学生分组动手做模型，发挥其主动学习积极性。
五、创新方法
1.识图难点构件模型化，看模型算量空间化，发挥团队精神、工匠精神。
管桩钢筋笼、桩尖没有感性认知，图集识图较难，老师只是讲解的话学生很少有人真正听懂。对于这个难点问题通过学生分组做模型、分组计算工程量并讲解，充分发挥学生主动学习积极性，同学之间互助友爱一起完成一个任务，发挥团队精神;要达到评分标准，学生必须根据图集管桩钢筋笼和桩尖的要求制作，注意模型制作的要点，计算工程量。可以培养学生工匠精神。
2.课前预习提前思考难点问题，课后复习巩固所学知识
为了完成这一项任务，老师需提前布置任务，中间得检查学生作品，督促学生高质量完成。学生需提前学习相关知识，完成相应的任务，这对后续课程知识听懂学会是有帮助的。学完之后可以上网络平台看视频、课件、做作业、测验复习管桩钢筋笼、桩尖工程量计算相关知识点，巩固所学知识。
六、成效和反思
学生主动积极性提高;同学间互相帮助，团队合作完成任务效果良好。每组都提交了作品，基本达到模型制作标准。每组都提交了工程量计算书，全部完全正确，组长讲解思路清晰，有一定教学成效。教学应以学生为中心精心进行教学设计，充分发挥学生的主动积极性，以提高学生素质和专业能力为目的。
参考文献
[1]基于思政案例库的工程制图课程改革与实践 [J]. 郭江，杨睿，高菲. 黑龙江教育（高教研究与评估）. 2021（01）
[2]塑性力學类课程思政改革与实践 [J]. 梅瑞斌，包立，王晓强，黄明丽，张欣. 机械设计. 2020（S2）
一、案例背景
任务1：识读桩顶与承台连接详图（图1），计算钢托板质量，托板顶钢筋质量，箍筋质量，纵向钢筋质量，桩芯混凝土体积;任务2：识读b型十字型钢桩尖图（图2），计算桩尖圆钢板质量，桩尖十字型钢板质量。
二、解决的教学问题
解决学生识图能力差、动手能力差的问题;解决学生因识图能力、空间思维能力较差管桩钢筋笼、桩尖工程量计算错误的问题;解决学生语言表达能力和交流能力较差，无团队意识的问题。
三、案例设计
1.提前两周布置课前预习作业1--模型制作
课前预习作业1：识读桩顶与承台连接详图、b型十字型钢桩尖图，6人左右一个组共同制作成品C60预应力钢筋混凝土管桩PTC-500（65） 桩顶钢筋笼的模型和桩尖模型（比例缩小版）。制作材料自选，每组能完成模型制作并对模型进行解说清楚给予加分。
桩钢筋笼模型制作标准：识读桩顶与承台连接详图，下钢托板为圆钢板，上钢托板为圆环，上下钢托板合一起正好为一个外半径为0.25m的圆钢板;纵向钢筋为六根，下端与下钢托板焊接，上端与上钢托板上3根钢筋焊接，顶部需留出一定长度（即深入承台锚固长度）;箍筋为六根，间距150mm，和六根纵向钢筋绑扎在一起;上钢托板上有三根钢筋，与上钢托板焊接，也和六根纵向钢筋焊接。相关数据独立完成识图。
钢桩尖模型制作标准：十字钢板四个角需切除，十字钢板需一起焊接，也需要和圆钢板焊接。相关数据独立完成识图。
模型制作评分标准：（1）钢筋笼1个，桩尖1个，结构完整，各组件数量正确，位置正确，组内成员每人两个加。（2）钢筋笼、桩尖组件数量，位置等不正确有≥3处，组内成员每人一个加。
2.提前一周检查模型制作作品，布置课前预习作业2-工程量计算
每组都提交了作品，但错误点相对较多。第二、三、四、五组下钢托板没有和纵向钢筋焊牢，导致两者脱离或者连接不牢固后钢筋笼倒塌;第二组上下钢托板大小不匹配;第一～五组箍筋没有均匀分布，没有和纵向钢筋绑扎好;第三组上钢托板三根钢筋没做，把钢桩尖焊接到上钢托板位置;钢桩尖总体做得还不错。
课前预习作业2：6人左右一个组（同前），一起讨论桩钢筋笼和桩尖工程量计算，由组长带模型上讲台对自己组做的模型进行制作讲解并自评，再讲解该组分配的工程量计算过程。
评分标准：工程量计算过程讲解详细，表达顺畅，答案正确，讲解人加两个，组内其他同学加一个。讲解不正确，每人加一个。
第一～六组工程量计算分工分别是：钢托板质量计算;托板顶钢筋、箍筋质量计算;纵向钢筋质量计算;桩芯混凝土体积计算;桩尖圆钢板质量计算;桩尖十字型钢板质量计算。
3.每组带模型上台进行本组模型制作自评，再讲解本组分配的工程量计算过程。
上课时总共六组共七位同学对桩钢筋笼、桩尖工程量计算任务进行了本组模型制作自评和本组分配的工程量计算过程讲解，讲解详细，表达顺畅，答案正确，表现都很不错。
4.布置课后网络平台作业、测验
网络平台作业5、测验5管桩工程量计算。
5.讲解网络平台作业、测验，复习管桩钢筋笼、桩尖工程量计算。
四、实施思路
管桩教学内容主要包括管桩基础知识;管桩钢筋笼、桩尖工程量计算。其中管桩基础知识主要讲解管桩的组成、分类与编码、管桩的施工过程。管桩钢筋笼、桩尖工程量计算是工程量计算的难点，要求学生做分组做模型并计算工程量。
课程实施中先讲基础知识，后讲管桩工程量计算。尽量多用实物图片讲解让学生有感性认识有助于理解识图;对教学难点要求学生分组动手做模型，发挥其主动学习积极性。
五、创新方法
1.识图难点构件模型化，看模型算量空间化，发挥团队精神、工匠精神。
管桩钢筋笼、桩尖没有感性认知，图集识图较难，老师只是讲解的话学生很少有人真正听懂。对于这个难点问题通过学生分组做模型、分组计算工程量并讲解，充分发挥学生主动学习积极性，同学之间互助友爱一起完成一个任务，发挥团队精神;要达到评分标准，学生必须根据图集管桩钢筋笼和桩尖的要求制作，注意模型制作的要点，计算工程量。可以培养学生工匠精神。
2.课前预习提前思考难点问题，课后复习巩固所学知识
为了完成这一项任务，老师需提前布置任务，中间得检查学生作品，督促学生高质量完成。学生需提前学习相关知识，完成相应的任务，这对后续课程知识听懂学会是有帮助的。学完之后可以上网络平台看视频、课件、做作业、测验复习管桩钢筋笼、桩尖工程量计算相关知识点，巩固所学知识。
六、成效和反思
学生主动积极性提高;同学间互相帮助，团队合作完成任务效果良好。每组都提交了作品，基本达到模型制作标准。每组都提交了工程量计算书，全部完全正确，组长讲解思路清晰，有一定教学成效。教学应以学生为中心精心进行教学设计，充分发挥学生的主动积极性，以提高学生素质和专业能力为目的。
参考文献
[1]基于思政案例库的工程制图课程改革与实践 [J]. 郭江，杨睿，高菲. 黑龙江教育（高教研究与评估）. 2021（01）
[2]塑性力學类课程思政改革与实践 [J]. 梅瑞斌，包立，王晓强，黄明丽，张欣. 机械设计. 2020（S2）