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摘要：班主任教师在班级管理中肩负着十分艰巨的任务，既是组织者又是指导者。因此，在如今新时代的大背景下想要成为一名合格且优秀的小学班主任教师，需要不断的提升自身的综合素质，并且还要具备较强的管理能力，从而才能科学有效的开展班级管理工作。每个班集体都是由一个个学生个体组合而成的，要想使每个个体都能完全的融入到班集体中是有一定难度的，这时就需要发挥出小学班主任价值和作用。本文将对新时代背景下小学中年级班主任如何有效的开展班级管理工作展开分析与探究。
关键词：小学;中年级班主任;班级管理
前言：
就目前小学班主任教师而言，其工作内容是较为繁冗的，并且工作任务也较为严苛，从而需要班主任教师对学生的各个方面都具有较强的管理能力。同时，小学班主任教师既要完成所教授学科的教学任务及目标，还要时刻关注班级每个学生的学习和生活情况，有意识的促使学生的身心得到健康的发展，同时培养学生具备良好的个人品行。为了能够紧随时代发展的脚步，更好的服务于学生，则需要小学班主任不断的改进及创新班级管理模式，进而促进小学中年级管理工作的顺利开展。
一、与学生建立和谐关系
小学中年级班级管理工作顺利开展的有效之一，即班主任教师要与学生建立和谐的师生关系。班主任教师既要教授学生文化知识，还要时刻关注学生的成长方向。同时，有效开展班级管理工作的先决条件，则是要足够的尊重并信任学生。班主任教师在与学生沟通交流的过程中，不要摆出高高在上的姿态，要和学生建立平等友好的沟通方式，同时应该尊重并关心爱护学生，让学生切实感受到班主任教师的真诚，才能够获得学生足够的信任。
除此之外，班主任教师在日常的班级管理过程中，要让学生占据主体地位，避免学生产生畏惧班主任教师的心理，从而缩短师生间的距离。班主任教师需要转变传统班级管理工作的教育理念与模式，积极主动的与学生交朋友，与朋友的身份与学生进行沟通交流，进一步的了解学生的想法及思想波动，设身处地的为学生去考虑和着想，进而提高学生对班主任教师的认可度。因此，在开展班级管理过程中，班主任教师要努力的与学生构建和谐的师生关系，从而促进班级管理工作的顺利开展。
二、结合学生特点因材施教
班主任教师在进行日常班级管理工作时，要充分结合小学中年级学生的特征，做到因材施教，才能够有效的提升班级管理工作的效率。每位学生都是鲜明的个体，并且都有着不同的特征，每位学生的脾气秉性、学习能力、知识基础、兴趣爱好都是存在差异的。由于每位学生都来自于不同的家庭，生活环境也有所不同，因此看待问题及处理问题的方式也是各有千秋的。班主任教师需要意识到学生之间的个体化差异，转变以往的教育理念，进而创设适用于学生的班级管理模式。
班主任教师应该积极发挥自身的作用，通过平等的沟通与交流，进一步的发现中年级小学生所存在的问题，然后有方向性对学生进行教导，务必要做到就事论事，具体化的帮助学生分析并解决问题。在帮助学生解决问题的过程中，班主教师要懂得循序渐进，给学生留有足够的时间，逐步改进并解决问题。因此，班主任教师只有做到因材施教，才可以体现班级管理工作的有效性，进而促进良好班级风貌的形成。
三、利用班会渗透德育教学
小学中年级班级管理工作有效的實施过程，可以利用班会对学生开展德育教学，从而提升管理工作的效率。班会始终是中年级小学生比较喜爱的集体活动。在班会活动中，学生能够放松心情，缓解学习所带来的疲惫。班主任教师应该积极组织开展主题班会，促进学生在轻松愉悦的氛围中升华个人素养和道德品行。班会的主要内容应该充分结合学生的实际生活，激发学生的兴趣，引起学生的认同感，让学生通过参与班会活动可以真正影响到自身的学习和生活。因此，班主任教师利用班会活动可以让学生更容易接受德育教育，不仅可以培养学生形成良好的个人品行，还可以顺利开展班级管理工作。
四、以身作则树立良好榜样
班主任教师在平时的班级管理过程中，要做到以身作则，在学生间树立良好的榜样，从而促进班级管理工作的顺利开展。班主任教师对学生的影响是非常巨大的，与其他科任教师相比，班主任教师与学生的接触时间最长，学生会更注意观察班主任教师的言行举止，班主任教师也是带领学生开阔视野的主要人物。因此，班主任教师要时刻注意自身的言语及行为习惯，以身作则，无论在工作中还是生活中都要严格的要求自己，努力成为学生心中的榜样，言传身教，从而有意识的培养学生具备良好的道德品行。
总结：
总之，作为与时代接轨的小学班主任教师需要不断的优化和转变班级管理的教育理念，努力与学生建立良好的师生关系，根据学生的特征做到因材施教，利用班会对学生渗透德育教育，同时要以身作则在学生中树立良好的榜样形象，才能够达到新时代背景下小学中年级班主教师的工作标准，进而促使小学班级管理工作的效率得到全面提升。
参考文献：
[1]苏学慧.论新时期小学班主任班级管理及德育教育的方式[J].中华活页文选（教师版），2020，（3）：114-116.
[2]孙颉.小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].亚太教育，2020，（4）：33.
广东省平远县第一小学 514600
关键词：小学;中年级班主任;班级管理
前言：
就目前小学班主任教师而言，其工作内容是较为繁冗的，并且工作任务也较为严苛，从而需要班主任教师对学生的各个方面都具有较强的管理能力。同时，小学班主任教师既要完成所教授学科的教学任务及目标，还要时刻关注班级每个学生的学习和生活情况，有意识的促使学生的身心得到健康的发展，同时培养学生具备良好的个人品行。为了能够紧随时代发展的脚步，更好的服务于学生，则需要小学班主任不断的改进及创新班级管理模式，进而促进小学中年级管理工作的顺利开展。
一、与学生建立和谐关系
小学中年级班级管理工作顺利开展的有效之一，即班主任教师要与学生建立和谐的师生关系。班主任教师既要教授学生文化知识，还要时刻关注学生的成长方向。同时，有效开展班级管理工作的先决条件，则是要足够的尊重并信任学生。班主任教师在与学生沟通交流的过程中，不要摆出高高在上的姿态，要和学生建立平等友好的沟通方式，同时应该尊重并关心爱护学生，让学生切实感受到班主任教师的真诚，才能够获得学生足够的信任。
除此之外，班主任教师在日常的班级管理过程中，要让学生占据主体地位，避免学生产生畏惧班主任教师的心理，从而缩短师生间的距离。班主任教师需要转变传统班级管理工作的教育理念与模式，积极主动的与学生交朋友，与朋友的身份与学生进行沟通交流，进一步的了解学生的想法及思想波动，设身处地的为学生去考虑和着想，进而提高学生对班主任教师的认可度。因此，在开展班级管理过程中，班主任教师要努力的与学生构建和谐的师生关系，从而促进班级管理工作的顺利开展。
二、结合学生特点因材施教
班主任教师在进行日常班级管理工作时，要充分结合小学中年级学生的特征，做到因材施教，才能够有效的提升班级管理工作的效率。每位学生都是鲜明的个体，并且都有着不同的特征，每位学生的脾气秉性、学习能力、知识基础、兴趣爱好都是存在差异的。由于每位学生都来自于不同的家庭，生活环境也有所不同，因此看待问题及处理问题的方式也是各有千秋的。班主任教师需要意识到学生之间的个体化差异，转变以往的教育理念，进而创设适用于学生的班级管理模式。
班主任教师应该积极发挥自身的作用，通过平等的沟通与交流，进一步的发现中年级小学生所存在的问题，然后有方向性对学生进行教导，务必要做到就事论事，具体化的帮助学生分析并解决问题。在帮助学生解决问题的过程中，班主教师要懂得循序渐进，给学生留有足够的时间，逐步改进并解决问题。因此，班主任教师只有做到因材施教，才可以体现班级管理工作的有效性，进而促进良好班级风貌的形成。
三、利用班会渗透德育教学
小学中年级班级管理工作有效的實施过程，可以利用班会对学生开展德育教学，从而提升管理工作的效率。班会始终是中年级小学生比较喜爱的集体活动。在班会活动中，学生能够放松心情，缓解学习所带来的疲惫。班主任教师应该积极组织开展主题班会，促进学生在轻松愉悦的氛围中升华个人素养和道德品行。班会的主要内容应该充分结合学生的实际生活，激发学生的兴趣，引起学生的认同感，让学生通过参与班会活动可以真正影响到自身的学习和生活。因此，班主任教师利用班会活动可以让学生更容易接受德育教育，不仅可以培养学生形成良好的个人品行，还可以顺利开展班级管理工作。
四、以身作则树立良好榜样
班主任教师在平时的班级管理过程中，要做到以身作则，在学生间树立良好的榜样，从而促进班级管理工作的顺利开展。班主任教师对学生的影响是非常巨大的，与其他科任教师相比，班主任教师与学生的接触时间最长，学生会更注意观察班主任教师的言行举止，班主任教师也是带领学生开阔视野的主要人物。因此，班主任教师要时刻注意自身的言语及行为习惯，以身作则，无论在工作中还是生活中都要严格的要求自己，努力成为学生心中的榜样，言传身教，从而有意识的培养学生具备良好的道德品行。
总结：
总之，作为与时代接轨的小学班主任教师需要不断的优化和转变班级管理的教育理念，努力与学生建立良好的师生关系，根据学生的特征做到因材施教，利用班会对学生渗透德育教育，同时要以身作则在学生中树立良好的榜样形象，才能够达到新时代背景下小学中年级班主教师的工作标准，进而促使小学班级管理工作的效率得到全面提升。
参考文献：
[1]苏学慧.论新时期小学班主任班级管理及德育教育的方式[J].中华活页文选（教师版），2020，（3）：114-116.
[2]孙颉.小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].亚太教育，2020，（4）：33.
广东省平远县第一小学 514600