音乐课堂教学是一门精雕细琢的艺术， 音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。如何上好音乐课？如何让我们的课堂生动起来？一直是我们在教学中不断探索和追求的目标。但是在工作中我却时常感到音乐教师的艰难和无奈，由此引发了我的一些想法。
　　一、 狠抓课堂质量，提高教学效果。
　　在课堂上通过教师的引导发挥学生的主动性和创造性，让学生去听、去看、去唱、去感悟音乐的意境，从而激发和培养学生对音乐的兴趣。情绪高涨，精神愉悦，认知效果就好；学习兴趣浓烈，就积极主动的去学，这样的音乐课才能让他们终身受益。针对各个年龄段、学段，要用不同的标准去衡量。在教学中应关注每一位学生，尊重每一位学生，加强师生情感交流。努力营造出轻松愉悦平等互爱的和谐音乐学习氛围，使学生充满了对音乐的无限憧憬。
　　打造良好的课堂效果，必须精心设计课堂教学。音乐教育是一种艺术教育，音乐课要让学生每一分钟都沉浸在艺术的氛围中，教师的教学语言至关重要。如我在给初一新生上的第一节音乐课《国歌》时，为了让学生更好体会《国歌》的情绪，理解国歌的来历，丰富课堂内容，让学生观看歌剧《江姐》的电影片段，聆听欣赏女声合唱《绣红旗》。并要求学生在课堂上探讨《绣红旗》的演唱方式、音乐主题，以及歌曲所表达的历史背景和伟大意义。结合学生现在的学习和生活谈谈现代青少年对国旗、国歌的认识和感受。在教学上注重把握学生的情感体验，特别是学生们看到奥运健儿登上领奖台上国歌响起，五星红旗冉冉升起的时候，我看到了他们眼里的感动和庄重，那种对《国歌》的深厚感情肃然而起！爱国主义精神油然而生。整个课堂让学生从心灵上接受了美的教育，也使整个课堂起到了事半功倍的良好效果。教师还应该大胆展示自己的专长，让学生认识你，了解你，尊重你，敬仰你。音乐课要让学生感受音乐、体验音乐，通过音乐创作活动可以进一步让每一位学生学会用音乐方式进行自我表现。教师要擅于为学生提供思维空间，让学生在宽松的气氛中自由参与，进行即兴创作，才能充分发挥学生的艺术潜能。另外，教师还可以让学生在音乐欣赏或学唱歌曲的基础上，即兴编创歌曲、舞蹈、伴奏曲或者音乐剧。在表演时可以分几部分人同时进行，锻炼和培养了学生的表演能力和团队合作精神，也拓展了课堂知识。
　　二、改进陈旧音乐教学观念，大胆运用先进教育教学方法。
　　“音乐课本上的歌曲太没有意思，一点也不好听。”这是我们很多音乐教师经常听到学生说的这句话。把流行音乐引入课堂，引导学生把审美的目光从表面的五彩斑斓引入更奇妙更高雅的音乐殿堂，是我们音乐教师应高度重视的问题。在完成教学任务时可适当从引导中欣赏流行音乐，在听、赏、唱的过程中注重旋律、节奏、力度、情绪等音乐知识的讲解和适当运用，把课堂上枯燥的理论知识很轻松地融入在课堂上，学生更易接受和掌握。
　　如在进行《非洲的灵感》教学内容时，我觉得如果按照教材上的知识进行单一教学，学生尤其在聆听清唱的“咿呀哎呀”等音乐时，很难集中学生的注意力和提起他们的音乐兴趣，为了让音乐课堂走进学生的心里，让学生主动来发现它的美，挖掘和探索它的魅力和奥妙，我在上课前欣赏了周杰伦的《东风破》。“这首具有仿古小调曲风，辅以二胡与琵琶的融入的歌曲，听来让人容易进入唐诗宋词的世界与遐想，古诗词与现代流行音乐融合，打破现今新诗与歌词分家的模式，歌词古今交替，更有时空交错的感觉。”在我循序渐进的讲解中，同学们好象对音乐有了一个全新的感觉，接着我就介绍著名的歌唱组合“黑人之音”，让学生感受外国版的“周杰伦”，并让学生在听赏的时候做一小段简短的音乐评论。学生在学习了本单元知识后，尤其对非洲的鼓乐有浓厚的兴趣，在拓展知识的教学中，我让学生下去自己找资料了解我们传统的中国鼓，在下节音乐课上让他们介绍中国鼓的起源、分类、特色和用法等。这样的教学方法我想教师教学轻松，学生学习有趣。
　　三、在音乐教学中实施情感教育、体现价值观
　　我国音乐理论家修海林认为：“音乐情境既产生于音乐家对审美对象的审美感觉中，又存在于音乐的表现中。当然，音乐的审美也势必要求体验到这一情境，他是审美意向活动的产物。”教师是知识的引导者、传播者，在音乐教学中教师通过点拨、启发、让学生想象、联想从而达到陶以情操、净化心灵的教学目的。如在《游击队歌》教学时，我先让学生欣赏大型舞蹈史诗《东方红》有关《游击队歌》片断，交代作品时代背景，“九一八”事变后，日本的铁蹄踏进了东三省，侵略者在那里烧杀抢夺无所不为，日本人的暴行让全中国人民觉醒起来反抗，抗日红旗插遍全中国，抗日的歌声响彻祖国大地，请听《游击队歌》。通过这一教学环节，立刻把学生带到抗日战争的时代，在学生的脑海以生动的形象，把音乐意境立刻拉到学生的眼前。接着我又很富有感情地朗诵了歌曲《在松花江上》的歌词，让学生聆听抗日战争时期的歌曲《铁蹄下的歌女》、《黄水谣》等，用历史真实的语言去感动学生的心灵，用悲凉哀怨的歌声拨动学生的心弦。“听了这些歌曲，同学们你们有什么感受？”“小日本太可恨了”“打倒日本帝国主义！”“为中华崛起而发奋读书！”“同学们，落后就要挨打，我们的祖国现在已经强大了，中国人民已经站起来了！为了我们不再受侵略者的欺凌，为了祖国的繁荣昌盛，我们现在就应该好好学习，将来建设祖国，报效祖国！但是，我们要牢记历史的耻辱和教训，我们要继续高歌《游击队歌》，让历史不再重演！”“情感”是音乐教学的精神支柱，而音乐是一种让思想共鸣和交融的一种特殊语言。
　　音乐课则是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育的一门必修课。作为一名音乐教师，在教学中不断完善课堂，不仅要有驾驭课堂的能力，同时要能充分地挖掘校园内其他能有效开展音乐教育、促进学生健康成长的音乐教育阵地，给他们以乐的感觉，美的感受，培养他们感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力，促使他们沿着良性发展的轨道健康成长，才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情邀翔，驰骋，真正做到“培养人”的目的。