[摘要]随着信息化时代的来临，教育的目的不再仅是传授知识，而是要培养真正会实践创新的人才。多媒体的使用，对于现代化教育以及创新人才的培养起着重大的作用。这就要求教师要了解多媒体技术，运用好多媒体，要从把握多媒体教学的利，避免多媒体教学的弊。
　　[关键词]多媒体技术；教学；应用
　　随着信息时代的到来，当今社会的一大特点就是知识更新快，信息流量大，教材虽然隔几年会更新，但其内容怎么也不能跟上科技的发展。教学如果局限于课本知识的传授，这满足不了学生对于新鲜事物了解的渴望。教学如果有多媒体的介入，那么教学效果就大不相同。多媒体技术具有信息量大，可以为学生消除单一从课本获取知识的局限性；还有丰富的视听结合，对学生感官上的有很大冲击，可以激发学生的内在情感，提高学生的认知。
　　传统的英语教学，从单词基础的积累到语法结构的搭建，学生的配合只出现在启蒙时的初级阶段，因为那时的学生对英语仍觉新鲜，仍有兴趣。可是随着熟悉教师的教学套数，他们的兴趣大减，形成了“心理饱和”效应。
　　教师是一堂课的管理者，学生是课堂的主体、参与者。在课堂上，教师不能让学生觉得“饱”了，而是要让他们处于“饥渴状态”，渴望知识就像饥饿的人扑在面包上一样。《高中英语课程标准》中提到：高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。但在上英语课时，大部分学生大多数时间都不愿开口，基本上都是教师在滔滔不绝地讲，甚至一些跟不上的学生如听天书，无滋无味，在他们脑海里的英语最终只剩几个单词。运用多媒体教学后，新颖的知识、丰富的图片和可爱的卡通动漫，一下子就会提升了他们的注意力，兴趣也激发起来了。 “兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，就会积极参与进来，积极思维。教师可以根据学生的兴趣，调整教学手段。如设计学生和他们心爱的卡通人物对话等。学生愿意开口说英语，学英语就成功了一半。语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。
　　可是，正如学生在论述观点的写作中常用的一句话：Every coins has two sides，任何事物都有它的两面性。教师上课用多媒体，但不能仅仅靠多媒体，更不能没了多媒体就无法上课的地步。教师要清楚，多媒体教学虽然有许多的优点，是传统教学所不能及的，但它绝不是万能的。首先，教学过程不仅是传授知识与培养能力的过程，而且也是情感交流和学生人格形成的过程。一味地用多媒体教学，在人机交流时，学生面对的是没有情感的电脑，对于教师本身人格魅力的欣赏就减少了。也就是说，教师的言传身教，人格力量被削弱了。这应该是教师不愿意看到的。其次，丰富的视觉冲击，往往会让学生迷失学习目标，阻滞学生恰当地认知以及逻辑能力的良好发展。再次，信息量的扩大，会让学生感觉疲于应对，因为一堂课下来，紧张的信息加工整合反馈，会让他们感觉疲惫，久而久之也会冲淡他们对多媒体教学的喜爱。最后，教师千万不能为了使用多媒体而使用多媒体，这会使得多媒体教学流于形式。有时教师设计的课件为了吸引学生而过于花俏，学生往往只是看个新奇，看完热闹之后，什么也没记住，什么也没看懂，这样的多媒体教学不但没有提高课堂效率，反而浪费了宝贵的课堂时间。因此，大可不必一整节课不停地演示一个课件，而是关键时候才利用课件演示，十几分钟或七八分钟就足够，其他时间还是适当利用板书，给学生更多的思考和想象的时间和空间。
　　因此，在多媒体教学应用的过程中，除了要选择好课件素材，还要把握好多媒体的使用时机和时间。教师要积极思索，勇于创新，摸索出一条适合自己的学生能有效学好英语的多媒体教学模式，并且与传统的教具齐头并进，双管齐下，互为补充地融合到英语教学中去。
　　责任编辑：一觉