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摘 要：2019年起山东省将通用技术作为学业水平考试科目，连续两年的学考，每年都有一些学生不合格，个别学校的合格率也不高。如何备考是通用技术教师需要研究的问题。从课标研读、教材梳理、真题研究、专题强化、综合练习等方面论述通用技术学业水平考试备考策略。
关键词：通用技术;学业水平考试;策略
一、把握方向、靶向备考
2017版通用技术课程标准2020年再次进行了修订，研制了新的学业质量标准，明确了学生学完本学科学习任务后学科核心素养应该达到的水平，并对各水平进行了清晰的质量描述，为广大教师和学生把握教与学的广度与深度指明了方向，为各种阶段性评价、学业水平考试和升学考试命题提供了重要依据。标准中明确指出，学业质量水平2是高中毕业生在本学科应该达到的合格要求，山东省目前进行的是合格考，因此教学的深度、广度需要达到2级。
以尺寸标注内容为例，图样表达核心素养水平1要求能结合日常生活情境，体会技术语言的重要性，分析归纳技术语言的种类及其应用，能通过具体实物展示，识读常见的技术图样。水平2要求能在简单的技术设计实践中，绘制规范的设计图纸，形成良好的设计习惯，能识读常见的技术图样。仔细研究这两级水平的差距还是非常大的，水平1需要通过具体实物展示来识读图样，结合生活情境，体会技术语言的重要性，而水平2则要求在实践中绘制出规范的图纸。因此，在教学中，一定要仔细研读、分析课程标准，明确教学的方向，提高备考的靶向性。
二、立足教材、导图梳理
通用技术是立足实践的课程，强调学生综合运用知识解决实际问题的能力，并不是只强调实践，可以脱离教材。在备考中学生不太重视教材的问题很普遍，对教材内容很不熟悉，其实教材才是学科教学的立足点、出发点，教材结构化的内容、情境化的主题可以促进学科核心素养、关键能力的落实。应该让学生加大对教材的阅读，到教材中落实学考考点。如果脱离教材，一味进行试题练习，效果反而不好。
备考中如何有效利用教材呢？可借助思维导图来梳理教材各个章节的知识点、考点，从而让教材内容更加系统、条理、易学、易记。如果我们把两本通用技术必修教材中每一个章节的内容都做成思维导图，形成一个总的学科知识网络，在复习时就可以提纲挈领，抓住重点，提高效率。
三、研究真题、精准定位
2019年山东省第一次进行通用技术学业水平考试，备考初期对于考什么、考到什么水平、试题的形式、试题的难度、考试的组织形式都非常模糊。直到山东省公布了通用技术学业水平考样题才有了精准的定位。连续2年的学考，逐渐积累了一些真题，我们应该加强对这些真题的研究，发挥真题的导向引领作用。
首先，分析真题的背景及教材依托，确定每一道真题着重考查的知识点、能力、方法及学科素养等。其次，总结、整理往年考点及新增考点，进而用思维导图整理出由各个考点组成的知识架构。再次，将真题中的考点进行纵向的对比分析，分析真题知识的呈现方式及考查方向的调整，总结命题规律，使备考更有针对性[1]。
以三视图这个考点为例，近两年出现过两种考查方式：第一种，给出效果图及任意两个方向的视图，求出第三个视图;第二种，给出效果图，要求选出正确的三视图。反思对这个考点的考查方式，无论怎么考查，无非是需要学生真正掌握三视图的投影原理、三视图的展开、三视图的画法、三个视图投影之间的关系等知识。另外，山东省的合格考目前只通过选择题来进行考查，对于某些知识点来说，总结历年考查方式有助于对深度、难度进行精准定位，因此，备考时如果能充分发挥真题的功能，对知识点进行精准的定位，一定可以大大提高备考效率。
四、专题强化、重点突破
在复习过程中有些难点内容，比如控制、木工、金工工具的使用、结构与受力分析等，学生不太容易掌握，这就需要专题强化，重点突破。
如何进行专题强化呢？首先，教师要充分研究课标要求，研读教材，明确相关考点。其次，对易错点进行分类、整理、归纳，进行重点集中讲解。再次，对于某些操作类的或者不便于当堂操作、演示的内容可提前录制成微课[2]，比如木工工具、金工工具等如何使用、如何考查，常犯的错误等录制成微课，在专题复习时可有侧重地播放给学生观看，效果很好。
五、综合练习、查缺补漏
在学考考试之前，我们可以有选择性地进行成套题目的上机综合练习，这样可以让学生体验一下上机考试的过程，正常情况下的考试用时，知识点考查的方式、题型等，通过成套模拟试题的强化训练，能检验出学生知识点的漏洞，以便有针对性地查缺补漏。当然学生的时间是宝贵的，不要一味地追求学生做了多少套题，因为有些题目在成套的试卷中是重复考查的，如果老师能提前对题目进行筛选、优化组合，让一套题发挥出多套题的作用，那将是高效的。
当然，教学策略还有很多，对于学业水平考试来说，如果能抓住课标，立足教材，强化真题研究，对重点、难点进行专项复习，梳理知识脉络，不断查缺补漏，学生一定可以在合格考中取得优异成绩。
参考文献：
[1]孙德成.如何在高三一轮复习中借力高考真题，实现精准备考[J].教学考试，2020（49）：1.
[2]游妙姿.高中通用技术会考有效复习策略研究[J].科学咨询（教育科研），2021（3）：160-161.
作者簡介：徐红猛（1981—），男，大学本科，就职于山东省北镇中学，研究方向：技术教育。
关键词：通用技术;学业水平考试;策略
一、把握方向、靶向备考
2017版通用技术课程标准2020年再次进行了修订，研制了新的学业质量标准，明确了学生学完本学科学习任务后学科核心素养应该达到的水平，并对各水平进行了清晰的质量描述，为广大教师和学生把握教与学的广度与深度指明了方向，为各种阶段性评价、学业水平考试和升学考试命题提供了重要依据。标准中明确指出，学业质量水平2是高中毕业生在本学科应该达到的合格要求，山东省目前进行的是合格考，因此教学的深度、广度需要达到2级。
以尺寸标注内容为例，图样表达核心素养水平1要求能结合日常生活情境，体会技术语言的重要性，分析归纳技术语言的种类及其应用，能通过具体实物展示，识读常见的技术图样。水平2要求能在简单的技术设计实践中，绘制规范的设计图纸，形成良好的设计习惯，能识读常见的技术图样。仔细研究这两级水平的差距还是非常大的，水平1需要通过具体实物展示来识读图样，结合生活情境，体会技术语言的重要性，而水平2则要求在实践中绘制出规范的图纸。因此，在教学中，一定要仔细研读、分析课程标准，明确教学的方向，提高备考的靶向性。
二、立足教材、导图梳理
通用技术是立足实践的课程，强调学生综合运用知识解决实际问题的能力，并不是只强调实践，可以脱离教材。在备考中学生不太重视教材的问题很普遍，对教材内容很不熟悉，其实教材才是学科教学的立足点、出发点，教材结构化的内容、情境化的主题可以促进学科核心素养、关键能力的落实。应该让学生加大对教材的阅读，到教材中落实学考考点。如果脱离教材，一味进行试题练习，效果反而不好。
备考中如何有效利用教材呢？可借助思维导图来梳理教材各个章节的知识点、考点，从而让教材内容更加系统、条理、易学、易记。如果我们把两本通用技术必修教材中每一个章节的内容都做成思维导图，形成一个总的学科知识网络，在复习时就可以提纲挈领，抓住重点，提高效率。
三、研究真题、精准定位
2019年山东省第一次进行通用技术学业水平考试，备考初期对于考什么、考到什么水平、试题的形式、试题的难度、考试的组织形式都非常模糊。直到山东省公布了通用技术学业水平考样题才有了精准的定位。连续2年的学考，逐渐积累了一些真题，我们应该加强对这些真题的研究，发挥真题的导向引领作用。
首先，分析真题的背景及教材依托，确定每一道真题着重考查的知识点、能力、方法及学科素养等。其次，总结、整理往年考点及新增考点，进而用思维导图整理出由各个考点组成的知识架构。再次，将真题中的考点进行纵向的对比分析，分析真题知识的呈现方式及考查方向的调整，总结命题规律，使备考更有针对性[1]。
以三视图这个考点为例，近两年出现过两种考查方式：第一种，给出效果图及任意两个方向的视图，求出第三个视图;第二种，给出效果图，要求选出正确的三视图。反思对这个考点的考查方式，无论怎么考查，无非是需要学生真正掌握三视图的投影原理、三视图的展开、三视图的画法、三个视图投影之间的关系等知识。另外，山东省的合格考目前只通过选择题来进行考查，对于某些知识点来说，总结历年考查方式有助于对深度、难度进行精准定位，因此，备考时如果能充分发挥真题的功能，对知识点进行精准的定位，一定可以大大提高备考效率。
四、专题强化、重点突破
在复习过程中有些难点内容，比如控制、木工、金工工具的使用、结构与受力分析等，学生不太容易掌握，这就需要专题强化，重点突破。
如何进行专题强化呢？首先，教师要充分研究课标要求，研读教材，明确相关考点。其次，对易错点进行分类、整理、归纳，进行重点集中讲解。再次，对于某些操作类的或者不便于当堂操作、演示的内容可提前录制成微课[2]，比如木工工具、金工工具等如何使用、如何考查，常犯的错误等录制成微课，在专题复习时可有侧重地播放给学生观看，效果很好。
五、综合练习、查缺补漏
在学考考试之前，我们可以有选择性地进行成套题目的上机综合练习，这样可以让学生体验一下上机考试的过程，正常情况下的考试用时，知识点考查的方式、题型等，通过成套模拟试题的强化训练，能检验出学生知识点的漏洞，以便有针对性地查缺补漏。当然学生的时间是宝贵的，不要一味地追求学生做了多少套题，因为有些题目在成套的试卷中是重复考查的，如果老师能提前对题目进行筛选、优化组合，让一套题发挥出多套题的作用，那将是高效的。
当然，教学策略还有很多，对于学业水平考试来说，如果能抓住课标，立足教材，强化真题研究，对重点、难点进行专项复习，梳理知识脉络，不断查缺补漏，学生一定可以在合格考中取得优异成绩。
参考文献：
[1]孙德成.如何在高三一轮复习中借力高考真题，实现精准备考[J].教学考试，2020（49）：1.
[2]游妙姿.高中通用技术会考有效复习策略研究[J].科学咨询（教育科研），2021（3）：160-161.
作者簡介：徐红猛（1981—），男，大学本科，就职于山东省北镇中学，研究方向：技术教育。