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【摘要】 高校思想政治课是对大学生进行人生观、世界观、价值观塑造的主要阵地，但是由于高校思想政治课堂理论强的特点，使我们的教学目的不能很好的达成。通过几年来的观察总结，我们可以发现，传统的教学方法已经不能适应学生的需求，教学效果低下。那么，如何提高学生学习思想政治课的兴趣，提高思想政治课的教学效果，就成为高校思想政治课教师应该首要考虑的问题。
【关键词】 高校思想政治课堂 改革创新 教学方法
【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0003-01
高校思想政治课的主要教学目标就是培养大学生正确的人生观、世界观、价值观，完善学生的社会主义人格。可是，现在的高校思想政治课堂却问题多多，其教学效果不容乐观，学生认为思想政治课堂说教意味浓烈，内容枯燥无趣，这些都直接导致学生对于思想政治课兴趣索然，敷衍了事，有些学生甚至不去上思想政治课。那么，我们只有分析各方面的原因，以改进自己的教学方法为突破口，来提高思想政治课的教学效果，激发学生对于本门课程的学习兴趣。
1 高校思想政治课教学中存在的问题分析
虽然近年来，高校思想政治课教师为改变学生消极抵触的学习情绪而做了不少努力，但是，依然存在着若干问题，这些问题的存在，直接影响着高校思想政治课堂的教学效果。总结起来有以下几个方面。（1）院校领导重视不够。由于思想政治课的课程特点，在当下不能给学校带来经济效益，院校领导的重视仅仅停留在口头上，并没有依据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中的要求去做，导致思想政治课没有被放到重要的地位。（2）教师教学观念落后，教学手段陈旧。虽然有的教师也采用课件和多媒体进行教学，但是备课不精不细，课件粗制滥造，只是几个简单图片和文字的展示，不能在讲课过程中博引旁征，插入学生感兴趣的话题，从而不能引起学生的学习兴趣。（3）师资力量薄弱，数量不均衡。近年来由于高校不断扩招，大学生人数持续增加，导致师生配比数量的失衡，其比例高达到1：400，出现了思想政治教师严重不足的现象。教师数量少必然会增加班内的学生数，班内学生数的增加，使教师不能很好地对学生进行精细指导，疲于应付讲课任务，挤占了教科研的时间，因此教师的教育观念陈旧落后，知识理论水平停滞不前，从而使教学效果下降。（4）学生思想认识上的误区。由于思想政治课的理论性太强，教师讲课也流于空洞的说教，学生认为思想政治课就是一门“务虚”的课程，不能产生实际的用途，其考分无关紧要，因此对于思想政治课没有提起足够的重视，课上不认真听课，迟到早退，逃课旷课现象时有发生。
2 改革高校思想政治课堂，提高思想政治教学效果
（1）扭转学生认识，重新确立思想政治课的地位。思想政治课有其他学科无法比拟的魅力所在，其真理性是这门学科的灵魂。我在给学生上第一节思想政治课的时候，并没有急于讲授课本上的知识，而是给学生讲解“思想”在人类历史长河中的作用，从广袤宇宙的演变规律，到人类社会的发展史；从现实世界各种现象的分析方法，到神秘的人脑意识和思维；从对人生的深层次思索，到个人的理想追求；从环境的瞬息万变，到人格的高洁不屈……一点点一滴滴剖析思想在人类发展和个人人生道路上的作用，例子鲜活或生动，引起了学生哲理性的思考，使学生对思想政治课产生了兴趣。
（2）改变教学方法，促使学生参与。教师在讲课过程中要认真备课，改变以讲授为主，学生听、记的传统教学模式，让学生参与到课程中来，积极思考教师所讲解的理论在实践中的重要指导意义。例如，在教学《马克思主义中国化的历史进程和理论成果》一章，第五节《科学发展观》时，我先给学生提出了这样一个问题“我国的经济发展态势良好，在GDP连年增长的情况下，党中央为什么还提出了科学发展观呢？在这个问题背景下，学生积极思考，激烈的讨论，把一节枯燥乏味的思想政治课打造成了一节精彩的、有内涵的、意义深远的思想课。在课上，我给学生出示了几副漫画“老爷爷卖木材，爷爷卖菜墩，爸爸买根雕，第四幅画一个迷茫的小孩坐在地上想着‘我卖什么？’”进一步引发学生的思考：我们需要的经济增长不能以环境污染和自然资源退化为代价，我们应该全面的可持续的发展经济，从而使学生准确全面理解科学发展观。
（3）加强思想政治课的实践教学。要想改变思想政治课的“务虚”现状，教师就要努力让学生参与到实践活动中去，让学生在实践活动中领悟，在实践活动中创新，在实践活动中受益，充分调动学生的学习自主性，提高学生的学习兴趣。现在的大学生因为没有太多的生活经历，所以对社会的认识不够深刻，往往不能理性的看待问题，对国家改革的期望值过高，而对改革事业的艰难性没有深刻的认识，在他们中间出现的声音，批判多于理解和承担。这就更需要学生广泛深入生活，多方面的了解社会，从普通的劳动者身上，看到努力拼搏的品质，脚踏实地的精神，使他们明白自己在历史洪流中所肩负的责任，从而树立责任意识和担当精神。
良好的教学效果是多种原因共同作用的结果，作为教师的我们应该努力从自身的讲课方法，理论水平等方面不断学习提高，用心构建思想政治课堂，使我们的思想政治课越来越精彩。
参考文献
[1] 李艳红.构建高校思想政治理论课教学中的PLE刍议[J].湖南科技学院学报，2012，33（7）：118-120.
[2] 白永生.现代媒体语境下高校思想政治理论课教学实效性探讨[J].贺州学院学报，2012，28（2）：71-72.
[3] 于淼.高校思想政治理论课教学实效性探析[J].佳木斯教育学院学报，2011，（4）：30-31.
[4] 田远芬，卢军.对后现代主义环境中高校思想政治理论课教学的思考[J].江汉大学学报：社会科学版，2012，29（3）：82-86.
【关键词】 高校思想政治课堂 改革创新 教学方法
【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0003-01
高校思想政治课的主要教学目标就是培养大学生正确的人生观、世界观、价值观，完善学生的社会主义人格。可是，现在的高校思想政治课堂却问题多多，其教学效果不容乐观，学生认为思想政治课堂说教意味浓烈，内容枯燥无趣，这些都直接导致学生对于思想政治课兴趣索然，敷衍了事，有些学生甚至不去上思想政治课。那么，我们只有分析各方面的原因，以改进自己的教学方法为突破口，来提高思想政治课的教学效果，激发学生对于本门课程的学习兴趣。
1 高校思想政治课教学中存在的问题分析
虽然近年来，高校思想政治课教师为改变学生消极抵触的学习情绪而做了不少努力，但是，依然存在着若干问题，这些问题的存在，直接影响着高校思想政治课堂的教学效果。总结起来有以下几个方面。（1）院校领导重视不够。由于思想政治课的课程特点，在当下不能给学校带来经济效益，院校领导的重视仅仅停留在口头上，并没有依据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中的要求去做，导致思想政治课没有被放到重要的地位。（2）教师教学观念落后，教学手段陈旧。虽然有的教师也采用课件和多媒体进行教学，但是备课不精不细，课件粗制滥造，只是几个简单图片和文字的展示，不能在讲课过程中博引旁征，插入学生感兴趣的话题，从而不能引起学生的学习兴趣。（3）师资力量薄弱，数量不均衡。近年来由于高校不断扩招，大学生人数持续增加，导致师生配比数量的失衡，其比例高达到1：400，出现了思想政治教师严重不足的现象。教师数量少必然会增加班内的学生数，班内学生数的增加，使教师不能很好地对学生进行精细指导，疲于应付讲课任务，挤占了教科研的时间，因此教师的教育观念陈旧落后，知识理论水平停滞不前，从而使教学效果下降。（4）学生思想认识上的误区。由于思想政治课的理论性太强，教师讲课也流于空洞的说教，学生认为思想政治课就是一门“务虚”的课程，不能产生实际的用途，其考分无关紧要，因此对于思想政治课没有提起足够的重视，课上不认真听课，迟到早退，逃课旷课现象时有发生。
2 改革高校思想政治课堂，提高思想政治教学效果
（1）扭转学生认识，重新确立思想政治课的地位。思想政治课有其他学科无法比拟的魅力所在，其真理性是这门学科的灵魂。我在给学生上第一节思想政治课的时候，并没有急于讲授课本上的知识，而是给学生讲解“思想”在人类历史长河中的作用，从广袤宇宙的演变规律，到人类社会的发展史；从现实世界各种现象的分析方法，到神秘的人脑意识和思维；从对人生的深层次思索，到个人的理想追求；从环境的瞬息万变，到人格的高洁不屈……一点点一滴滴剖析思想在人类发展和个人人生道路上的作用，例子鲜活或生动，引起了学生哲理性的思考，使学生对思想政治课产生了兴趣。
（2）改变教学方法，促使学生参与。教师在讲课过程中要认真备课，改变以讲授为主，学生听、记的传统教学模式，让学生参与到课程中来，积极思考教师所讲解的理论在实践中的重要指导意义。例如，在教学《马克思主义中国化的历史进程和理论成果》一章，第五节《科学发展观》时，我先给学生提出了这样一个问题“我国的经济发展态势良好，在GDP连年增长的情况下，党中央为什么还提出了科学发展观呢？在这个问题背景下，学生积极思考，激烈的讨论，把一节枯燥乏味的思想政治课打造成了一节精彩的、有内涵的、意义深远的思想课。在课上，我给学生出示了几副漫画“老爷爷卖木材，爷爷卖菜墩，爸爸买根雕，第四幅画一个迷茫的小孩坐在地上想着‘我卖什么？’”进一步引发学生的思考：我们需要的经济增长不能以环境污染和自然资源退化为代价，我们应该全面的可持续的发展经济，从而使学生准确全面理解科学发展观。
（3）加强思想政治课的实践教学。要想改变思想政治课的“务虚”现状，教师就要努力让学生参与到实践活动中去，让学生在实践活动中领悟，在实践活动中创新，在实践活动中受益，充分调动学生的学习自主性，提高学生的学习兴趣。现在的大学生因为没有太多的生活经历，所以对社会的认识不够深刻，往往不能理性的看待问题，对国家改革的期望值过高，而对改革事业的艰难性没有深刻的认识，在他们中间出现的声音，批判多于理解和承担。这就更需要学生广泛深入生活，多方面的了解社会，从普通的劳动者身上，看到努力拼搏的品质，脚踏实地的精神，使他们明白自己在历史洪流中所肩负的责任，从而树立责任意识和担当精神。
良好的教学效果是多种原因共同作用的结果，作为教师的我们应该努力从自身的讲课方法，理论水平等方面不断学习提高，用心构建思想政治课堂，使我们的思想政治课越来越精彩。
参考文献
[1] 李艳红.构建高校思想政治理论课教学中的PLE刍议[J].湖南科技学院学报，2012，33（7）：118-120.
[2] 白永生.现代媒体语境下高校思想政治理论课教学实效性探讨[J].贺州学院学报，2012，28（2）：71-72.
[3] 于淼.高校思想政治理论课教学实效性探析[J].佳木斯教育学院学报，2011，（4）：30-31.
[4] 田远芬，卢军.对后现代主义环境中高校思想政治理论课教学的思考[J].江汉大学学报：社会科学版，2012，29（3）：82-86.