论文部分内容阅读
【摘要】 热爱学生是师德教育的核心,是教师最宝贵的师德之魂。爱是教师美丽的语言,我们教师应有那颗与学生沟通的法寶——博爱之心,用爱去对待学生,影响学生,关心他们的成长。
【关键词】 热爱学生 博爱之心 师德之魂 素质教育
【中图分类号】 G615 【文献标识码】A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0188-01
“育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多。”
热爱学生是师德教育的核心,是教师最宝贵的师德之魂。可以说:没有爱,就没有教育。我校多年来一直坚持博爱教育理念,使关爱无处不在。作为一名初中化学教师,由于年年带毕业班,每一年面对的都是新的面孔,这就需要我们有更多的爱心去关爱他们,因此对博爱教育体会更深,下面我就将从教十几年的体会以下几方面简单的总结一下。
1 热爱学生,取得学生信任是建立平等民主、和谐师生关系的基础。
我在新学期开始时,面对新一届初三学生,上第一节课时,都要和学生进行沟通,建立平等的师生关系,我强调在老师眼里,没有优生差生之分,没有穷富之分。尊重,关心和热爱学生,视为亲人,视为可倾吐心声解决困惑的朋友,让他们感受到亲人般的关爱和保护大家是平等的,努力创造一个和谐的氛围。在学生所认同的目标或要求的指引下,主动地参与学习活动,学习的积极性和热情就高。
2 热爱学生是实施素质教育的必要条件
有句古话:“爱屋及乌。”老师对学生的爱,会被学生内化为对教师的爱,进而把这种爱迁移到教师所教的学科上,正所谓“亲其师,信其道”而“乐其道”,因此爱的教育是教学上的巨大推动力。比如班里有一名叫宋宇的学生,我在接手这届初三时,第一次测验他考了93分,感觉这个小姑娘不错,很聪明,开学引导不错。可没过多长时间,我就发现,别的孩子天天高高兴兴,可是在她的脸上,从没见过笑容,不论讲科学知识,还是讲个笑话,甚至班里有同学捣乱,引起的全班哄笑她都无动于衷,是什么使这个小姑娘内心这么黑暗,我决定要走进她的心里。在以后教学中,上课多给他发言的机会,下课找她谈心,聊天,放下自己的架子,怕他自己和我在一起紧张,就找来几个品行好的一起说说笑笑,时间长了,隔阂消失了,他也对我敞开心扉,把心中的不快说了出来。又变成一个阳光的女孩。教师关心学生,才能取得教育的成果。没有这种关心,教育必然失去效果。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养;有利于创造活泼、生动的学习氛围,使学生保持良好的学习状态,而这一切都是实施素质教育工作必不可少的条件。
从教十五载,我是这样热爱学生的。
(1)理智、平等、公正。
在教育中,我对学生的爱是正直、公正、坦荡、无私的,不是偏狭、庸俗的。因权势而爱,因门第而爱,因金钱而爱,这种爱会败坏社会风气,污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民,我们就应当真诚地对待他。
(2)坚持“三不”。
不挖苦学生。当学生做错事时,我耐心开导,不挖苦、不训斥,不拿大话威胁恐吓。而是晓之以理,动之以情去感化他们,包容他们。
不体罚与变相体罚。体罚和变相体罚只能破坏和谐的师生关系,而达不到教育的效果。
不心罚。“心罚”即对学生内在心理和精神的惩罚,它是与体罚相对应而言的。比如,有的教师说学生“生来就不是读书的料,还有脸往这儿坐。”“灌铅的脑袋！”“死榆木疙瘩！”“七窍通了六窍！”……这种心罚侮辱了学生的人格,刺伤学生的自尊心,伤害他们的情感,损伤了他们为人的尊严。当学生有厌学情绪时,我不但做学生的思想工作,还积极的联系班主任和家长,共同寻求好的教育方法。
(3)严爱结合。
现实中往往爱好学生易,爱差学生难。我就要求自己不仅要爱“小天鹅”,还要爱“丑小鸭”。比如我现在所教的刘壮同学,调皮捣蛋,油嘴滑舌,不爱学习,但很聪明,这个同学让我很费脑筋,上课经常捣乱,怎么办？偶尔有一次我发现他很讲义气,有股正气就是管不住自己才那样,我在课下的时候找他进行一次谈话,刚柔相济,对他的优点表扬了一番,又提出来课上的要求,发现他能接受,在以后的课上要求越来越严格,学习成绩也在逐步上升。因此我发现采取学生能够理解、接受的方法对待学生,即严爱结合是非常有效地。
二十一世纪呼唤着高素质、多层次的人才培养,高素质、多层次的人才培养呼唤着素质教育,素质教育也呼唤着高尚的师德修养。教师担当着教育下一代的重任。唯有高尚的师德修养,才能振兴教育,也才能实现民族的伟大复兴。爱是教师美丽的语言,我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心,用爱去对待学生,影响学生,关心他们的成长。
【关键词】 热爱学生 博爱之心 师德之魂 素质教育
【中图分类号】 G615 【文献标识码】A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0188-01
“育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多。”
热爱学生是师德教育的核心,是教师最宝贵的师德之魂。可以说:没有爱,就没有教育。我校多年来一直坚持博爱教育理念,使关爱无处不在。作为一名初中化学教师,由于年年带毕业班,每一年面对的都是新的面孔,这就需要我们有更多的爱心去关爱他们,因此对博爱教育体会更深,下面我就将从教十几年的体会以下几方面简单的总结一下。
1 热爱学生,取得学生信任是建立平等民主、和谐师生关系的基础。
我在新学期开始时,面对新一届初三学生,上第一节课时,都要和学生进行沟通,建立平等的师生关系,我强调在老师眼里,没有优生差生之分,没有穷富之分。尊重,关心和热爱学生,视为亲人,视为可倾吐心声解决困惑的朋友,让他们感受到亲人般的关爱和保护大家是平等的,努力创造一个和谐的氛围。在学生所认同的目标或要求的指引下,主动地参与学习活动,学习的积极性和热情就高。
2 热爱学生是实施素质教育的必要条件
有句古话:“爱屋及乌。”老师对学生的爱,会被学生内化为对教师的爱,进而把这种爱迁移到教师所教的学科上,正所谓“亲其师,信其道”而“乐其道”,因此爱的教育是教学上的巨大推动力。比如班里有一名叫宋宇的学生,我在接手这届初三时,第一次测验他考了93分,感觉这个小姑娘不错,很聪明,开学引导不错。可没过多长时间,我就发现,别的孩子天天高高兴兴,可是在她的脸上,从没见过笑容,不论讲科学知识,还是讲个笑话,甚至班里有同学捣乱,引起的全班哄笑她都无动于衷,是什么使这个小姑娘内心这么黑暗,我决定要走进她的心里。在以后教学中,上课多给他发言的机会,下课找她谈心,聊天,放下自己的架子,怕他自己和我在一起紧张,就找来几个品行好的一起说说笑笑,时间长了,隔阂消失了,他也对我敞开心扉,把心中的不快说了出来。又变成一个阳光的女孩。教师关心学生,才能取得教育的成果。没有这种关心,教育必然失去效果。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养;有利于创造活泼、生动的学习氛围,使学生保持良好的学习状态,而这一切都是实施素质教育工作必不可少的条件。
从教十五载,我是这样热爱学生的。
(1)理智、平等、公正。
在教育中,我对学生的爱是正直、公正、坦荡、无私的,不是偏狭、庸俗的。因权势而爱,因门第而爱,因金钱而爱,这种爱会败坏社会风气,污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民,我们就应当真诚地对待他。
(2)坚持“三不”。
不挖苦学生。当学生做错事时,我耐心开导,不挖苦、不训斥,不拿大话威胁恐吓。而是晓之以理,动之以情去感化他们,包容他们。
不体罚与变相体罚。体罚和变相体罚只能破坏和谐的师生关系,而达不到教育的效果。
不心罚。“心罚”即对学生内在心理和精神的惩罚,它是与体罚相对应而言的。比如,有的教师说学生“生来就不是读书的料,还有脸往这儿坐。”“灌铅的脑袋！”“死榆木疙瘩！”“七窍通了六窍！”……这种心罚侮辱了学生的人格,刺伤学生的自尊心,伤害他们的情感,损伤了他们为人的尊严。当学生有厌学情绪时,我不但做学生的思想工作,还积极的联系班主任和家长,共同寻求好的教育方法。
(3)严爱结合。
现实中往往爱好学生易,爱差学生难。我就要求自己不仅要爱“小天鹅”,还要爱“丑小鸭”。比如我现在所教的刘壮同学,调皮捣蛋,油嘴滑舌,不爱学习,但很聪明,这个同学让我很费脑筋,上课经常捣乱,怎么办？偶尔有一次我发现他很讲义气,有股正气就是管不住自己才那样,我在课下的时候找他进行一次谈话,刚柔相济,对他的优点表扬了一番,又提出来课上的要求,发现他能接受,在以后的课上要求越来越严格,学习成绩也在逐步上升。因此我发现采取学生能够理解、接受的方法对待学生,即严爱结合是非常有效地。
二十一世纪呼唤着高素质、多层次的人才培养,高素质、多层次的人才培养呼唤着素质教育,素质教育也呼唤着高尚的师德修养。教师担当着教育下一代的重任。唯有高尚的师德修养,才能振兴教育,也才能实现民族的伟大复兴。爱是教师美丽的语言,我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心,用爱去对待学生,影响学生,关心他们的成长。