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随着信息技术的产生和发展，教育信息化也随之产生，信息技术的革新，把教育行业的发展带到了一个革命性的新阶段。教学信息化被引入高等教学，信息化对教师教学水平的提高和教学模式的改革以及促进学生学习模式的转变、整体提高教学质量和着力培养人才等方面都提出了更高的要求。本文主要从教学信息化的发展对经管类课程授课要求的改变以及对师生间多互动的授课模式提出的新要求进行分析。
一、信息化时代课程教学模式变革的重要性
（一）信息技术下课堂教学模式的改变
随着计算机、网络等现代信息技术的发展，经管类课程在课堂上的授课模式也发生了很大改变，计算机和网络的高速发展使经管类课程从教师的教学工具到学生的学习工具都发生了质的飞跃，从最开始的书本板书到现在的网络课堂、多媒体课件、网上图书馆等，学习工具的改变丰富了课堂内容和资料来源，教师通过多媒体授课在一定程度上提高了课堂内容的呈现度。因此，旧课堂下的教师教、学生学模式被打破，学生不再是被动学习，课堂氛围变得活跃，师生间的互动讨论大大增加，学生成为学习的主体，教师则变为课堂学习的引领者，教师的重点不仅是放在教学内容上，课堂的设计和组织学生学习也成为一节成功课堂的重要组成内容。
（二）信息技术下学生学习方式的改变
以往的传统课程中，教师讲、学生听是主要的课堂形式，在信息技术发展和经管类课程的模式变革下，多種多样的教学工具和教学模式不仅丰富了课堂内容，也为教师和学生提供了更多的学习资源，拓宽了学生的知识面和视野，激发了学生对学习的兴趣，使他们不再被动学习，而是主动去思考问题，极大提高了他们独立思考能力，他们在独立思考过程中也会有意识地根据自己思维创造出不同于别人的思考结果，信息技术发展改变了教育模式，使学生成了学习的主体。
二、如何有效构建信息化时代课程教学模式
（一）在课前阶段利用信息技术展开互动学习
在课前备课阶段，教师需要根据教学大纲为课堂设计学习思路、大概的课题内容和整合问题，要注重引领学生学习；将自己的课件资料编辑成文件上传到相关的网络学习课堂上，方便学生在课下浏览，自主学习；除了课堂和学校，当学生遇到学习问题时可以通过电子邮件或BBS等交流方式及时向教师提问。在这种信息化的教学方式下，教师还可以建立微信、QQ等社交软件交流群，方便师生课下进行学习、交流、探讨，也有利于学生日常之间的互动学习。
学生作为学习的主体，更应该充分利用先进的信息化技术获取网上海量的学习资源，除了了解课本上的基础知识外，还应拓展自己的课外阅读量，提高自我学习能力，发现更多的问题，从而提出问题并解决问题，激发自身的学习主动性。在课堂外，如果在学习上遇到解决不了的问题，可以通过班级建立的交流群进行提问，以便及时得到教师或其他同学的帮助。但教育的信息化降低了教师的监察力度，所以学生学习的主动性成为其课下学习时间的重要保证因素，每个人的学习程度不同，所以课下学习内容及水平会有一定差别，针对这种情况，要求教师在授课过程中对学生课下学习成果进行检测和了解。
（二）在课中利用信息技术丰富教学模式
不管是应用哪种技术和哪种模式，都要保证教师和学生的自由度，只有有了自由度，才能让课堂学习灵活多变，教学内容伸缩自如。在正常授课时间段，教师可以通过聊天或者提问的方式了解学生提前预习的程序及掌握程度，从而改变集体授课时间长短；在学生自主讨论时间里，教师要给学生思维发散题而不是固定题，给学生足够的自由选择空间和讨论时间，引导学生独立思考发现问题，及时提出问题，与其他同学探讨交流；在教师最后的总结时间里，不仅要总结课本知识，还要对本节课学生提出的疑问进行总结概括，并根据不同学生的不同兴趣引领学生继续思考。帮助学生培养学习兴趣，督促学生有目的地学习，增强班集体的凝聚力，为学生营造一个良好的自由学习空间。
在教学信息化的发展下，经管类课程的授课模式应遵循教师引导学生学习的原则，让学生成为学习的主体，从学习转变为会学。这个过程可以利用多种方式方法，实现教师与学生的双向互动，例如利用丰富的网络资源、先进的多媒体技术或网上建立虚拟的公司经营模式、社会实践活动等方法，这些方式都可以增加学生的学习实际体验感；也可以采用小组学习、专题讨论会、虚拟角色扮演多种方式将枯燥抽象的书本知识转化为运动、可触摸、可参与的实践课堂。
（三）课后利用网络平台实现拓展学习
网络技术的现代化促进教学信息化的发展，随之而产生的网络技术将理论抽象的经管类知识转化为具体、可操作的形式，提高了学生学习效率和学习主动性。教师使用现代多媒体网络，将原本生涩难懂的知识转变为图文并茂的动画演示，一定程度上刺激了学生的视觉和听觉，加深了他们对课本知识的了解。教师可以通过网络技术将公司的一些经营模式和运转方法设计成操作程序或管理模型，通过模拟操作演练让学生掌握熟悉经管类课程的理论和实操知识。在信息化这个大平台上，可通过多种方式促进学生交流学习，培养学生实际动手能力。课程结构和课程模式上可以变得多种多样，如可以通过网络信息技术建立一个虚拟的公司，教师可以指导学生变换角色，成为公司各个职位上的员工，如营销专员、财务会计、采购员等不同岗位，学生根据自己所选的虚拟身份参与公司的经营，前提是各岗位虚拟员工之间必须保证充分沟通交流。同时要定期变更替换学生扮演角色，以便学生更充分地体会一个企业的经营运转，通过这种虚拟参与方式加深学生对经管类课程知识的深入了解，提高自身的实际操作能力，培养学生的合作意识和创新精神。
总之，在信息化的影响下，教师要更加注重教学方法的创新和研究。学生在先进的网络和多媒体的帮助下应注重提高自己独立思考能力和自主学习能力，教师在教学设计环节方面要偏重培养学生创新能力，提高实操能力。在信息化技术的帮助下，传统的教学方法会得到极大改善，而教师要开展及时有效的教学评价。
（责编 张 欣）
一、信息化时代课程教学模式变革的重要性
（一）信息技术下课堂教学模式的改变
随着计算机、网络等现代信息技术的发展，经管类课程在课堂上的授课模式也发生了很大改变，计算机和网络的高速发展使经管类课程从教师的教学工具到学生的学习工具都发生了质的飞跃，从最开始的书本板书到现在的网络课堂、多媒体课件、网上图书馆等，学习工具的改变丰富了课堂内容和资料来源，教师通过多媒体授课在一定程度上提高了课堂内容的呈现度。因此，旧课堂下的教师教、学生学模式被打破，学生不再是被动学习，课堂氛围变得活跃，师生间的互动讨论大大增加，学生成为学习的主体，教师则变为课堂学习的引领者，教师的重点不仅是放在教学内容上，课堂的设计和组织学生学习也成为一节成功课堂的重要组成内容。
（二）信息技术下学生学习方式的改变
以往的传统课程中，教师讲、学生听是主要的课堂形式，在信息技术发展和经管类课程的模式变革下，多種多样的教学工具和教学模式不仅丰富了课堂内容，也为教师和学生提供了更多的学习资源，拓宽了学生的知识面和视野，激发了学生对学习的兴趣，使他们不再被动学习，而是主动去思考问题，极大提高了他们独立思考能力，他们在独立思考过程中也会有意识地根据自己思维创造出不同于别人的思考结果，信息技术发展改变了教育模式，使学生成了学习的主体。
二、如何有效构建信息化时代课程教学模式
（一）在课前阶段利用信息技术展开互动学习
在课前备课阶段，教师需要根据教学大纲为课堂设计学习思路、大概的课题内容和整合问题，要注重引领学生学习；将自己的课件资料编辑成文件上传到相关的网络学习课堂上，方便学生在课下浏览，自主学习；除了课堂和学校，当学生遇到学习问题时可以通过电子邮件或BBS等交流方式及时向教师提问。在这种信息化的教学方式下，教师还可以建立微信、QQ等社交软件交流群，方便师生课下进行学习、交流、探讨，也有利于学生日常之间的互动学习。
学生作为学习的主体，更应该充分利用先进的信息化技术获取网上海量的学习资源，除了了解课本上的基础知识外，还应拓展自己的课外阅读量，提高自我学习能力，发现更多的问题，从而提出问题并解决问题，激发自身的学习主动性。在课堂外，如果在学习上遇到解决不了的问题，可以通过班级建立的交流群进行提问，以便及时得到教师或其他同学的帮助。但教育的信息化降低了教师的监察力度，所以学生学习的主动性成为其课下学习时间的重要保证因素，每个人的学习程度不同，所以课下学习内容及水平会有一定差别，针对这种情况，要求教师在授课过程中对学生课下学习成果进行检测和了解。
（二）在课中利用信息技术丰富教学模式
不管是应用哪种技术和哪种模式，都要保证教师和学生的自由度，只有有了自由度，才能让课堂学习灵活多变，教学内容伸缩自如。在正常授课时间段，教师可以通过聊天或者提问的方式了解学生提前预习的程序及掌握程度，从而改变集体授课时间长短；在学生自主讨论时间里，教师要给学生思维发散题而不是固定题，给学生足够的自由选择空间和讨论时间，引导学生独立思考发现问题，及时提出问题，与其他同学探讨交流；在教师最后的总结时间里，不仅要总结课本知识，还要对本节课学生提出的疑问进行总结概括，并根据不同学生的不同兴趣引领学生继续思考。帮助学生培养学习兴趣，督促学生有目的地学习，增强班集体的凝聚力，为学生营造一个良好的自由学习空间。
在教学信息化的发展下，经管类课程的授课模式应遵循教师引导学生学习的原则，让学生成为学习的主体，从学习转变为会学。这个过程可以利用多种方式方法，实现教师与学生的双向互动，例如利用丰富的网络资源、先进的多媒体技术或网上建立虚拟的公司经营模式、社会实践活动等方法，这些方式都可以增加学生的学习实际体验感；也可以采用小组学习、专题讨论会、虚拟角色扮演多种方式将枯燥抽象的书本知识转化为运动、可触摸、可参与的实践课堂。
（三）课后利用网络平台实现拓展学习
网络技术的现代化促进教学信息化的发展，随之而产生的网络技术将理论抽象的经管类知识转化为具体、可操作的形式，提高了学生学习效率和学习主动性。教师使用现代多媒体网络，将原本生涩难懂的知识转变为图文并茂的动画演示，一定程度上刺激了学生的视觉和听觉，加深了他们对课本知识的了解。教师可以通过网络技术将公司的一些经营模式和运转方法设计成操作程序或管理模型，通过模拟操作演练让学生掌握熟悉经管类课程的理论和实操知识。在信息化这个大平台上，可通过多种方式促进学生交流学习，培养学生实际动手能力。课程结构和课程模式上可以变得多种多样，如可以通过网络信息技术建立一个虚拟的公司，教师可以指导学生变换角色，成为公司各个职位上的员工，如营销专员、财务会计、采购员等不同岗位，学生根据自己所选的虚拟身份参与公司的经营，前提是各岗位虚拟员工之间必须保证充分沟通交流。同时要定期变更替换学生扮演角色，以便学生更充分地体会一个企业的经营运转，通过这种虚拟参与方式加深学生对经管类课程知识的深入了解，提高自身的实际操作能力，培养学生的合作意识和创新精神。
总之，在信息化的影响下，教师要更加注重教学方法的创新和研究。学生在先进的网络和多媒体的帮助下应注重提高自己独立思考能力和自主学习能力，教师在教学设计环节方面要偏重培养学生创新能力，提高实操能力。在信息化技术的帮助下，传统的教学方法会得到极大改善，而教师要开展及时有效的教学评价。
（责编 张 欣）