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<正>传统的教学对于学生的初始状态关注不够,对于学生的学习能力、兴趣、意志、情感和认知结构等分析不够深入。而系统设计的教学关注学情分析,考虑学生的初始特征,特别是有关学习方面的特征。建构主义理论认为,学习是学生对新信息的接受,并与原有信息的融合,建构
高中生物教学设计中学情分析的价值、内涵与方法
【摘 要】
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<正>传统的教学对于学生的初始状态关注不够,对于学生的学习能力、兴趣、意志、情感和认知结构等分析不够深入。而系统设计的教学关注学情分析,考虑学生的初始特征,特别是有
【机 构】
：
西北师范大学教育学院,
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2011年01期
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