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关键词：材料成型及控制工程;教学改革;策略研究
一、材料成型及控制工程专业人才培养目标定位
专业定位就像一艘船上的舵，指引着人才培养方向和课程的设置。在具体定位时，可以从以下角度思考。
（一）体现高校特色
随着材料成型及控制工程专业的人才需求增大，许多学校盲目开设了这一专业，在课程设置上未经过深思熟虑，往往是借鉴国内其他高校开设的课程来设计自己的课程，失去了自身的特色。此外，受教育时间的限制，多数高校仅注重理论知识的讲授，未重视实践能力的培养，并未形成有效的融合机制。
（二）与市场需求接轨
在竞争日趋激烈的21世纪，企业面临着更大的挑战，越来越多的企业已经意识到人才的重要性，企业在招聘时要求毕业生具备较强的实践动手能力及创新意识。其次，材料成型及控制工程专业人员应当具备的职业道德表现在很多方面，如诚信、责任心、宽阔的胸怀等。随着对企业是否应当承担社会责任的争论，企业伦理问题很快引起了人们的重视。为了积极响应社会需求，高校对材料成型及控制工程专业的学生的培养需要重视德育教育。
（三）依据学生发展要求进行定位
由于每个学生的认知水平、成长环境存在着差异，因此，每个学生对自身的发展要求也迥然不同。学生的毕业去向大概有如下两种：就业、继续深造。对于毕业后直接就业的学生来说，就业难将是长期存在的问题。其原因尽管很复杂，但关键是学院化培养或圈养与社会化选择问题，表现为毕业生缺乏对企业文化的了解，上岗适应慢，敬业精神等人文素质薄弱。对于毕业后想要继续深造的学生而言，高校应当努力为其提供充足的学习资源和学习空间。
二、材料成型及控制工程专业实验教学改革探索
（一）加强校企之间的合作，锻炼学生的实践能力
材料成型及控制工程专业属于实践性较强的学科，不仅要求学生具有较高的理论知识水平，還要有较强的实际应用能力。材料成型及控制工程专业的主要方向是模具设计与制造，该行业具有附加值高、精度高的特点，因此该行业对从业人员的综合素质要求较高。高校在进行教学时，应当注重学生实践动手能力的培养，并将其作为重要的教学目标，凸显高校人才培养特色。在四年的在校教育中，应当划定特定时间进行实践教学，实践教学活动可安排在第五或第六学期。可定期组织学生到一线工作岗位参观、学习，加深学生对理论知识的直观认识。学校可与相关企业建立合作关系，为学生提供各种各样的实习基地，让学生能够尽可能多的体验到相关职业的操作方式。学生在企业中见习的时候，必须运用、结合所学的所有知识，去处理专业内相关的实际问题，而且相对学校来说，在企业中节奏快，工作强度大，处处都是实践，对其实践能力提升极大。
（二）变革教学观念，创新教育方式
首先，作为引导学生学习的指明灯，教师应当变革传统的教学观念。教师们或许认为材料成型及控制工程专业是一门科学课程，只要将课本上的内容传授给学生即可，这种“填鸭式”的教育方式完全颠倒了教师与学生在课堂上的地位，学生是课堂的主人，教师在课堂上的应当扮演的是教练的角色，帮助学生解答疑惑，随时为学生提供支持。为此，高校应当鼓励在职教师积极进修，保证教师能够与一线生产人员有较多的交流学习机会，了解材料成型及控制工程行业发展态势，扩展教师知识面。此外，针对实验室较为封闭、利用率低等问题，应当逐步探索开放式实验教学平台的模式，这有利于学生充分利用实验室的设备资源进行实验实践活动，提高设备利用率，充分激发学生的主观能动性，从而提高学生的动手能力。
（三）明确人才培养目标，建设综合性的评价体系
培养目标为高校人才培养确立了明确的方向。当然，只有正确的目标才能引领正确的方向。高校在设立人才培养目标时，应当立足于市场需求，保证人才具备基础的理论知识与相应的实践能力。高校应当坚持职业本位的思想，重点培养人才的实践动手能力。以市场需求为导向，注重职业能力培养与职业道德培养。充分认识材料成型及控制工程专业特点，抓住市场契机发展专业，实现市场需求与人才培养的统一。学校应多设置实践类型的课程，比如为其两周的相关企业就业实习、校内实践项目……学校多设置课下实践课程，结合学生对理论知识的掌握情况对学生进行全面评价，为学生的全面发展保驾护航。
三、结语
社会在不断发展，课程体系的改革与调整是一个永恒的课题。当前市场的人才结构发生了较大变化，对材料成型及控制工程专业人才的素质要求也有了很大提高，高校材料成型及控制工程专业应当积极响应这些需求。希望本文提出的几项措施能够在实践中得到运用，改善高校材料成型及控制工程专业培养现状，为新时代的发展输送更多的高素质人才。
一、材料成型及控制工程专业人才培养目标定位
专业定位就像一艘船上的舵，指引着人才培养方向和课程的设置。在具体定位时，可以从以下角度思考。
（一）体现高校特色
随着材料成型及控制工程专业的人才需求增大，许多学校盲目开设了这一专业，在课程设置上未经过深思熟虑，往往是借鉴国内其他高校开设的课程来设计自己的课程，失去了自身的特色。此外，受教育时间的限制，多数高校仅注重理论知识的讲授，未重视实践能力的培养，并未形成有效的融合机制。
（二）与市场需求接轨
在竞争日趋激烈的21世纪，企业面临着更大的挑战，越来越多的企业已经意识到人才的重要性，企业在招聘时要求毕业生具备较强的实践动手能力及创新意识。其次，材料成型及控制工程专业人员应当具备的职业道德表现在很多方面，如诚信、责任心、宽阔的胸怀等。随着对企业是否应当承担社会责任的争论，企业伦理问题很快引起了人们的重视。为了积极响应社会需求，高校对材料成型及控制工程专业的学生的培养需要重视德育教育。
（三）依据学生发展要求进行定位
由于每个学生的认知水平、成长环境存在着差异，因此，每个学生对自身的发展要求也迥然不同。学生的毕业去向大概有如下两种：就业、继续深造。对于毕业后直接就业的学生来说，就业难将是长期存在的问题。其原因尽管很复杂，但关键是学院化培养或圈养与社会化选择问题，表现为毕业生缺乏对企业文化的了解，上岗适应慢，敬业精神等人文素质薄弱。对于毕业后想要继续深造的学生而言，高校应当努力为其提供充足的学习资源和学习空间。
二、材料成型及控制工程专业实验教学改革探索
（一）加强校企之间的合作，锻炼学生的实践能力
材料成型及控制工程专业属于实践性较强的学科，不仅要求学生具有较高的理论知识水平，還要有较强的实际应用能力。材料成型及控制工程专业的主要方向是模具设计与制造，该行业具有附加值高、精度高的特点，因此该行业对从业人员的综合素质要求较高。高校在进行教学时，应当注重学生实践动手能力的培养，并将其作为重要的教学目标，凸显高校人才培养特色。在四年的在校教育中，应当划定特定时间进行实践教学，实践教学活动可安排在第五或第六学期。可定期组织学生到一线工作岗位参观、学习，加深学生对理论知识的直观认识。学校可与相关企业建立合作关系，为学生提供各种各样的实习基地，让学生能够尽可能多的体验到相关职业的操作方式。学生在企业中见习的时候，必须运用、结合所学的所有知识，去处理专业内相关的实际问题，而且相对学校来说，在企业中节奏快，工作强度大，处处都是实践，对其实践能力提升极大。
（二）变革教学观念，创新教育方式
首先，作为引导学生学习的指明灯，教师应当变革传统的教学观念。教师们或许认为材料成型及控制工程专业是一门科学课程，只要将课本上的内容传授给学生即可，这种“填鸭式”的教育方式完全颠倒了教师与学生在课堂上的地位，学生是课堂的主人，教师在课堂上的应当扮演的是教练的角色，帮助学生解答疑惑，随时为学生提供支持。为此，高校应当鼓励在职教师积极进修，保证教师能够与一线生产人员有较多的交流学习机会，了解材料成型及控制工程行业发展态势，扩展教师知识面。此外，针对实验室较为封闭、利用率低等问题，应当逐步探索开放式实验教学平台的模式，这有利于学生充分利用实验室的设备资源进行实验实践活动，提高设备利用率，充分激发学生的主观能动性，从而提高学生的动手能力。
（三）明确人才培养目标，建设综合性的评价体系
培养目标为高校人才培养确立了明确的方向。当然，只有正确的目标才能引领正确的方向。高校在设立人才培养目标时，应当立足于市场需求，保证人才具备基础的理论知识与相应的实践能力。高校应当坚持职业本位的思想，重点培养人才的实践动手能力。以市场需求为导向，注重职业能力培养与职业道德培养。充分认识材料成型及控制工程专业特点，抓住市场契机发展专业，实现市场需求与人才培养的统一。学校应多设置实践类型的课程，比如为其两周的相关企业就业实习、校内实践项目……学校多设置课下实践课程，结合学生对理论知识的掌握情况对学生进行全面评价，为学生的全面发展保驾护航。
三、结语
社会在不断发展，课程体系的改革与调整是一个永恒的课题。当前市场的人才结构发生了较大变化，对材料成型及控制工程专业人才的素质要求也有了很大提高，高校材料成型及控制工程专业应当积极响应这些需求。希望本文提出的几项措施能够在实践中得到运用，改善高校材料成型及控制工程专业培养现状，为新时代的发展输送更多的高素质人才。