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一、激烈竞争带来的弊端
1、无法形成合作意识
现代社会需要的是善于合作的人,为社会培养人才的教育,就必须适应社会的需要,培养学生交往合作的能力。现在的中学生,多为独生子女,是每个家庭的中心,正如人们所说的“小皇帝”。在家庭的环境里,培养不出合作意识。在学校中,生活在宿舍、班级、学校的大小集体中,就应该加强这个方面能力的培养。然而,一味地强调学习成绩,缺乏必要的集体活动来培养合作意识;片面的强调竞争,达到了极端的地步,加重了学生的自私心理,甚至使之变得扭曲。缺乏爱心、缺乏同情心、缺乏人文关怀普遍存在于青少年学生之中。马加爵连续杀死四名同学的犯罪事实,就是这种教育带来的一个恶果。
2、不能增进交往能力
交往与沟通的能力是每个社会人应具备的主要能力之一,它是建设和谐社会、形成和谐人际关系的必要元素。从人的发展方面来说,交往沟通能力是一个社会人必备的素质,也是事业成败的关键,前面所举奥本海默的例子就充分说明了这一点。同时,它也是快乐人生的必备要素。相反,自我封闭,缺乏沟通,在大力强化竞争的极端环境下,学生的精神需求、情感需求、活动需求等受到抑制,从而形成心理疾患。从孩子的天性来说,他要求有朋友,有正常的交往,他要求充实内心,丰富情感和精神。片面强化竞争,且局限于学习成绩的竞争,学生压力得不到缓解,精神得不到放松,大大影响了学生之间的正常交往。现在的许多孩子,防范他人的意识较之成人要强得多。这种不正常的观念,会给学生的一生带来极端严重的后果。
3、不能有效提升精神
人们常说:人活的就是一种精神。由此可以推论,没有精神,也就没有崇高的人生。现在,学生心理疾患大量增加,年轻人犯罪率大幅度上升,与其人文精神的缺失有直接的原因。正是由于整个社会人文精神的缺失,使得智慧与真理的追求失去了内在的支撑和动力,使得终极关怀远远不如现金关怀那么激动人心。在学生那里,就是最实在的分数和名次,最终能否考个好学校。片面强化竞争意识,学生把全部精力用于学习,用于考高分、挣名次、夺第一。我们的社会,我们的学校,往往特别重视强调争第一的观念和意识。其实,第一只有一个,每个人不管自己能力、水平如何,不管自己有无兴趣、爱好,也不管个性、特点,都去挣那个学习成绩第一。得到第一沾沾自喜,又诚惶诚恐怕下次被别人超过;得不到第一心中不平,产生嫉妒心;那些无论怎样努力永远都不可能得到第一的,就会自卑自弃。在这样一个失序的环境中,学生得不到正确的引导,没有时间与人类崇高精神——经典名著对话、沟通,更缺乏有培养精神作用的集体活动,学生精神萎缩也就是必然的。这是与教育的真谛背道而驰的。
4、难以形成超卓的理想
我们的教育太执着于分数、升学率等功利性的东西,强化竞争意识的结果,是学生在身心疲惫下升上大学,就以为已经到了人生的终点,岂不知这才是人生的起点。我们的教师,我们的家长,我们的学生,缺少诗人的气质,缺少青春的活力,缺少创造的冲动,其根源则在于缺少理想的追求。一个没有理想的人,是不可能走得很远的;一个没有理想的教育,也不可能走得很远。纵观古今中外,那些为人类发展做出过卓越贡献的伟人们,都是从小就树立了崇高远大的理想,通过不懈地追求奋斗,最终将理想变成现实。
超卓理想的形成,是要有一定条件和环境的。李白是在盛唐开放自信的环境下登上诗坛高峰的;毛泽东、周恩来等是在动荡的年代,马列主义风靡全球时,树立了报国信念的;陈景润是在数学老师的启迪下种下登上歌德巴赫猜想颠峰的种子……过于强调学习成绩的竞争,让学生不知道人生的终极目的,不了解自然、社会、人生,不知道我们应肩负怎样的责任,完全处于一种茫然之中,他(她)怎能去关心人类命运、社会发展?又怎能形成崇高的人生理想呢!
二、怎样淡化竞争意识
1、实行赏识教育
实行赏识教育,才能有特色,才会有影响,才可能成为真正的名校。赏识,就是承认个性,就是承认特长。每个教师都能充分发挥特长,每个学生都能充分表现个性,这个学校必定是一所充满生机、有无限发展前景的学校。在这样的氛围中,竞争也是全面的、广泛的,必将促进了每个人的个性特长的发展,与千军万马过独木桥的竞争是有本质不同的。赏识教育,是现代教育理念,也是疗救目前教育顽疾的一副良药。因此,从学校领导到教师和学生,都要全面开展赏识活动,赏识自我,赏识他人,赏识社会,创造一个和谐的教学氛围,形成一个团结合作的磁场,促使每个人成才。应试教育赢家只有一个,赏识教育、特色教育的赢家是每个参与者。
2、加强合作学习
竞争与合作是一个矛盾的两个方面。过去,我们片面强调竞争,加剧了师生、生生之间的矛盾,带来了可怕的后果。惟今之时,重视合作,在合作中竞争,在竞争中合作,以此带动教育的发展,是社会的需要,也是矫枉过正的需要。划分5—6人的学习小组,小组之间、班级之间形成你追我赶、互帮互学的大环境,是有利于学生各方面发展的行为和措施。小组内,更要形成互助、互勉、互爱的局面,为共同的学习目的而努力,培养团队精神、个人责任感、交往的技能……
3、重视培养学生德性
学生暴露出的种种弊端,诸如自私自利、违法犯罪等,都是因为没有养成健康的德性。这其中有社会的原因、文化的原因、教育的原因。作为教育者,我们除向其灌输德育知识外,更重要的是要培养其健康的德性。靠课堂来完成这一任务是不可能的。我们必须深入研究,抓住德性规律,一是要通过各种集体活动,使学生在活动中互动互助互勉,养成德性;其次要让学生多读一点人类文化经典,以此滋润干渴的心田,在与大师对话、沟通中陶冶情操,形成高尚品德;再次就是发展学生的个性特长,形成健康的生活情趣,丰富学生精神生活。
1、无法形成合作意识
现代社会需要的是善于合作的人,为社会培养人才的教育,就必须适应社会的需要,培养学生交往合作的能力。现在的中学生,多为独生子女,是每个家庭的中心,正如人们所说的“小皇帝”。在家庭的环境里,培养不出合作意识。在学校中,生活在宿舍、班级、学校的大小集体中,就应该加强这个方面能力的培养。然而,一味地强调学习成绩,缺乏必要的集体活动来培养合作意识;片面的强调竞争,达到了极端的地步,加重了学生的自私心理,甚至使之变得扭曲。缺乏爱心、缺乏同情心、缺乏人文关怀普遍存在于青少年学生之中。马加爵连续杀死四名同学的犯罪事实,就是这种教育带来的一个恶果。
2、不能增进交往能力
交往与沟通的能力是每个社会人应具备的主要能力之一,它是建设和谐社会、形成和谐人际关系的必要元素。从人的发展方面来说,交往沟通能力是一个社会人必备的素质,也是事业成败的关键,前面所举奥本海默的例子就充分说明了这一点。同时,它也是快乐人生的必备要素。相反,自我封闭,缺乏沟通,在大力强化竞争的极端环境下,学生的精神需求、情感需求、活动需求等受到抑制,从而形成心理疾患。从孩子的天性来说,他要求有朋友,有正常的交往,他要求充实内心,丰富情感和精神。片面强化竞争,且局限于学习成绩的竞争,学生压力得不到缓解,精神得不到放松,大大影响了学生之间的正常交往。现在的许多孩子,防范他人的意识较之成人要强得多。这种不正常的观念,会给学生的一生带来极端严重的后果。
3、不能有效提升精神
人们常说:人活的就是一种精神。由此可以推论,没有精神,也就没有崇高的人生。现在,学生心理疾患大量增加,年轻人犯罪率大幅度上升,与其人文精神的缺失有直接的原因。正是由于整个社会人文精神的缺失,使得智慧与真理的追求失去了内在的支撑和动力,使得终极关怀远远不如现金关怀那么激动人心。在学生那里,就是最实在的分数和名次,最终能否考个好学校。片面强化竞争意识,学生把全部精力用于学习,用于考高分、挣名次、夺第一。我们的社会,我们的学校,往往特别重视强调争第一的观念和意识。其实,第一只有一个,每个人不管自己能力、水平如何,不管自己有无兴趣、爱好,也不管个性、特点,都去挣那个学习成绩第一。得到第一沾沾自喜,又诚惶诚恐怕下次被别人超过;得不到第一心中不平,产生嫉妒心;那些无论怎样努力永远都不可能得到第一的,就会自卑自弃。在这样一个失序的环境中,学生得不到正确的引导,没有时间与人类崇高精神——经典名著对话、沟通,更缺乏有培养精神作用的集体活动,学生精神萎缩也就是必然的。这是与教育的真谛背道而驰的。
4、难以形成超卓的理想
我们的教育太执着于分数、升学率等功利性的东西,强化竞争意识的结果,是学生在身心疲惫下升上大学,就以为已经到了人生的终点,岂不知这才是人生的起点。我们的教师,我们的家长,我们的学生,缺少诗人的气质,缺少青春的活力,缺少创造的冲动,其根源则在于缺少理想的追求。一个没有理想的人,是不可能走得很远的;一个没有理想的教育,也不可能走得很远。纵观古今中外,那些为人类发展做出过卓越贡献的伟人们,都是从小就树立了崇高远大的理想,通过不懈地追求奋斗,最终将理想变成现实。
超卓理想的形成,是要有一定条件和环境的。李白是在盛唐开放自信的环境下登上诗坛高峰的;毛泽东、周恩来等是在动荡的年代,马列主义风靡全球时,树立了报国信念的;陈景润是在数学老师的启迪下种下登上歌德巴赫猜想颠峰的种子……过于强调学习成绩的竞争,让学生不知道人生的终极目的,不了解自然、社会、人生,不知道我们应肩负怎样的责任,完全处于一种茫然之中,他(她)怎能去关心人类命运、社会发展?又怎能形成崇高的人生理想呢!
二、怎样淡化竞争意识
1、实行赏识教育
实行赏识教育,才能有特色,才会有影响,才可能成为真正的名校。赏识,就是承认个性,就是承认特长。每个教师都能充分发挥特长,每个学生都能充分表现个性,这个学校必定是一所充满生机、有无限发展前景的学校。在这样的氛围中,竞争也是全面的、广泛的,必将促进了每个人的个性特长的发展,与千军万马过独木桥的竞争是有本质不同的。赏识教育,是现代教育理念,也是疗救目前教育顽疾的一副良药。因此,从学校领导到教师和学生,都要全面开展赏识活动,赏识自我,赏识他人,赏识社会,创造一个和谐的教学氛围,形成一个团结合作的磁场,促使每个人成才。应试教育赢家只有一个,赏识教育、特色教育的赢家是每个参与者。
2、加强合作学习
竞争与合作是一个矛盾的两个方面。过去,我们片面强调竞争,加剧了师生、生生之间的矛盾,带来了可怕的后果。惟今之时,重视合作,在合作中竞争,在竞争中合作,以此带动教育的发展,是社会的需要,也是矫枉过正的需要。划分5—6人的学习小组,小组之间、班级之间形成你追我赶、互帮互学的大环境,是有利于学生各方面发展的行为和措施。小组内,更要形成互助、互勉、互爱的局面,为共同的学习目的而努力,培养团队精神、个人责任感、交往的技能……
3、重视培养学生德性
学生暴露出的种种弊端,诸如自私自利、违法犯罪等,都是因为没有养成健康的德性。这其中有社会的原因、文化的原因、教育的原因。作为教育者,我们除向其灌输德育知识外,更重要的是要培养其健康的德性。靠课堂来完成这一任务是不可能的。我们必须深入研究,抓住德性规律,一是要通过各种集体活动,使学生在活动中互动互助互勉,养成德性;其次要让学生多读一点人类文化经典,以此滋润干渴的心田,在与大师对话、沟通中陶冶情操,形成高尚品德;再次就是发展学生的个性特长,形成健康的生活情趣,丰富学生精神生活。