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摘 要：本文从解析低碳经济的相关知识入笔，通过对中职校低碳教育的现状的调查了解，再剖析中职校低碳教育存在的问题，从而得出中职校开展低碳教育的措施与方法，并指出了目前存在的不足之处。
关键词：低碳、低碳技术、低碳消费、低碳教育、低碳读本
一、职业中等院校低碳教育的现状
最突出的表现为教师和学生对低碳消费的认识不足，有少部分教师和学生对低碳经济缺乏了解，没有深刻认识到温室效应所带来的危害，没有充分认识到发展低碳经济的长远出路，发展低碳经济仍处于口号阶段。根据我们对盐城市区几所中等职业院校的走访了解：目前，还没有哪一家学校开展低碳教育研究；没有哪一家准备开设低碳知识教育课程；没有哪一家在专业设置上把培植低碳专业作为新的增长点。我们在几所学校的橱窗中或许能看到一期有关低碳消费的宣传板报，除此之外，看不到任何再与低碳教育有关的内容了，由此看来，低碳教育还没有真正走进职业中等院校的校园。
二、中等职业院校的低碳教育存在的问题
以我校为例：发展低碳经济是一项战略性系统工程，是一项长期而艰巨的任务。从总体情况看，我校节能低碳消费还处于初始阶段，仍然存在着一些突出问题。
1、在低碳消费的理念上存在误区。
对于发展低碳经济的重大意义及相关知识，有一部分教师和学生虽有一定的了解，但他们认为那是政府该去负责的事，与己无关，抱着一种“事不关己，高高挂起”的态度。还有一部分教师和学生对自我消费方式与生态环境的关系认识不正确，认为只要自己花钱了就应该满足自我的消费需求，追求的是个人享受与满足，使过分消耗资源与严重污染环境的消费大行其道。如个别教师大量抽烟、少数学生滥用手机等。
2、在课程设置中缺少低碳教育的内容。
根据对我校和周边职业院校课程设置的相关调查，我们调查了盐城盐南中等专业学校、盐城生物工程高等学校、盐城机电高等职业学校等多所院校，了解到的基本情况是普通存在着这样一个问题：课程设置套用现有教育主管部门的大纲要求，没有突破和创新的内容，更没有把职业教育与低碳经济发展规化联系起来，增加低碳教育课程，服务未来低碳经济建设与发展的相关内容。谈到课程设置问题时，多所院校的主管领导都表示，一是没有可用的教材；二是低碳教育的研究仍停留在理论阶段，可移植到职业学校的内容很少；三是师资紧缺，更缺少可承担这类课程的教学工作的专业教育人才；四是课程设置是一项由上而下的系统工程，更需要上级主管部门根据时代发展的要求，及时调整现有的教学内容，制定新的课程设置目标。
3、在技能培养上缺少低碳教育的目标。
根据对上述多所职业院校的调查，由于在课程设置上存在的不足，导致在技能培养上缺少低碳教育的目标，在技能教学的过程中低碳习惯的培养只是停留在口号上，没有真正落实在教学考核中，所以形成目标不明确、措施不得力、考核不到位的现状。
4、对于低碳教育的教研力度不够。
对于职业院校来说自己没有资金来源就根本不能做好低碳的教科研工作；其次，职业教育由于培养目标单一，技能水平提升、改造不能与企事业单位的要求相适应，开始走下坡路，无心搞好教学研究工作；再者，多数职业院校能够从事低碳研究的人才严重缺乏且教师的知识更新比较缓慢，于日夜发展的社会形势不相适应；最后，职业教育主管部门与职业院校领导对培养低碳型技能人才，宣传力度不够。
三、解决中等职业院校低碳教育的措施与方法
（一）认识低碳经济与职业教育的相关性，加大宣传力度
我们建议从学校教育入手：1、在校园加强“低碳生活”的宣传力度，引领同学们积极参与进来，如开展低碳知识讲座、低碳知识问答竞赛、“地球一小时”活动等等；2、针对目前存在的问题，在班级班会、组织团支书开生活会中向同学们传达低碳环保的重要性，劝说同学们少使用一次性物品、节约水电。此外，通过学校座谈会等形式，建议校园增添垃圾桶、改善食堂饮食等等；3、在自身做好低碳环保的同时，利用职业中学学生这一庞大群体，参加社会实践，向市民普及“低碳节能，从我做起”这一观念，宣传低碳生活的小常识。
（二）组织人员编写校园低碳读本，开设低碳环保知识课
低碳读本并不是没有，但是，适合用于课堂教学的还真不多见，为此，我们在研读现有教材的基础上，整合出一套校园课本，并制作了相应的PPT文件。在学校领导的关心下，首先在信息工程部开展了教学试点工作，大半个学期下来，通过调查发现，这样的课堂非常受学生的欢迎，其中不足之处就在于：因为我们教师队伍也是现学现教，专业水平有限，还不能更好的上好低碳知识普及课。
（三）加强专业建设的研讨，每个专业都向低碳环保方向努力
通过走访与组织座谈会等活动，我们就加强各专业建设，向低碳环保方向努力的问题，讨论形成以下一些见意：1、建筑专业可在新材料的应用与发展环境评诂检测方向上加强专业建设。2、服装专业可在布料的下脚料再利用上加强专研，把布料的综合利用作为一个项目来发展，同时培养学生在设计和使用过程中尽可能把天然材料作为首选，培养这方面的综合素质人才，以适应未来低碳经济发展的需要。3、农牧专业可在发展园林设计与碳储方向上加强建设，碳储技术是低碳技术的一项重要手段。
（四）走出去，请进来，从身边的小事做起，让职业教育与低碳经济走得更近
企业是把经济效益放在第一位的，所以，推广低碳经济的理念同样不能违背这条规律。通过对水、电、气的改造与加强管理，食堂承包户对我们的工作表示十分感谢，同时，我们也感到我们的付出不但得到认可和尊重，更唤醒了食堂所有工作人员的低碳环保意识。
在与学校领导的多次交流与沟通后，从明年起，由学校出面定期邀请低碳环保专家、人士来我校开展讲座与技能指导，邀请企业管理人员来校洽谈校企合作项目，用企业的成功经验与先进技术来指导老师和教育学生，再让培养出的学生直接服务地方企业，实现校企共赢的良好局面。
参考文献
1、生活中的低碳智慧 大卫 杰尔森
2、低碳发展知识读本 中共广东省委宣传部编
关键词：低碳、低碳技术、低碳消费、低碳教育、低碳读本
一、职业中等院校低碳教育的现状
最突出的表现为教师和学生对低碳消费的认识不足，有少部分教师和学生对低碳经济缺乏了解，没有深刻认识到温室效应所带来的危害，没有充分认识到发展低碳经济的长远出路，发展低碳经济仍处于口号阶段。根据我们对盐城市区几所中等职业院校的走访了解：目前，还没有哪一家学校开展低碳教育研究；没有哪一家准备开设低碳知识教育课程；没有哪一家在专业设置上把培植低碳专业作为新的增长点。我们在几所学校的橱窗中或许能看到一期有关低碳消费的宣传板报，除此之外，看不到任何再与低碳教育有关的内容了，由此看来，低碳教育还没有真正走进职业中等院校的校园。
二、中等职业院校的低碳教育存在的问题
以我校为例：发展低碳经济是一项战略性系统工程，是一项长期而艰巨的任务。从总体情况看，我校节能低碳消费还处于初始阶段，仍然存在着一些突出问题。
1、在低碳消费的理念上存在误区。
对于发展低碳经济的重大意义及相关知识，有一部分教师和学生虽有一定的了解，但他们认为那是政府该去负责的事，与己无关，抱着一种“事不关己，高高挂起”的态度。还有一部分教师和学生对自我消费方式与生态环境的关系认识不正确，认为只要自己花钱了就应该满足自我的消费需求，追求的是个人享受与满足，使过分消耗资源与严重污染环境的消费大行其道。如个别教师大量抽烟、少数学生滥用手机等。
2、在课程设置中缺少低碳教育的内容。
根据对我校和周边职业院校课程设置的相关调查，我们调查了盐城盐南中等专业学校、盐城生物工程高等学校、盐城机电高等职业学校等多所院校，了解到的基本情况是普通存在着这样一个问题：课程设置套用现有教育主管部门的大纲要求，没有突破和创新的内容，更没有把职业教育与低碳经济发展规化联系起来，增加低碳教育课程，服务未来低碳经济建设与发展的相关内容。谈到课程设置问题时，多所院校的主管领导都表示，一是没有可用的教材；二是低碳教育的研究仍停留在理论阶段，可移植到职业学校的内容很少；三是师资紧缺，更缺少可承担这类课程的教学工作的专业教育人才；四是课程设置是一项由上而下的系统工程，更需要上级主管部门根据时代发展的要求，及时调整现有的教学内容，制定新的课程设置目标。
3、在技能培养上缺少低碳教育的目标。
根据对上述多所职业院校的调查，由于在课程设置上存在的不足，导致在技能培养上缺少低碳教育的目标，在技能教学的过程中低碳习惯的培养只是停留在口号上，没有真正落实在教学考核中，所以形成目标不明确、措施不得力、考核不到位的现状。
4、对于低碳教育的教研力度不够。
对于职业院校来说自己没有资金来源就根本不能做好低碳的教科研工作；其次，职业教育由于培养目标单一，技能水平提升、改造不能与企事业单位的要求相适应，开始走下坡路，无心搞好教学研究工作；再者，多数职业院校能够从事低碳研究的人才严重缺乏且教师的知识更新比较缓慢，于日夜发展的社会形势不相适应；最后，职业教育主管部门与职业院校领导对培养低碳型技能人才，宣传力度不够。
三、解决中等职业院校低碳教育的措施与方法
（一）认识低碳经济与职业教育的相关性，加大宣传力度
我们建议从学校教育入手：1、在校园加强“低碳生活”的宣传力度，引领同学们积极参与进来，如开展低碳知识讲座、低碳知识问答竞赛、“地球一小时”活动等等；2、针对目前存在的问题，在班级班会、组织团支书开生活会中向同学们传达低碳环保的重要性，劝说同学们少使用一次性物品、节约水电。此外，通过学校座谈会等形式，建议校园增添垃圾桶、改善食堂饮食等等；3、在自身做好低碳环保的同时，利用职业中学学生这一庞大群体，参加社会实践，向市民普及“低碳节能，从我做起”这一观念，宣传低碳生活的小常识。
（二）组织人员编写校园低碳读本，开设低碳环保知识课
低碳读本并不是没有，但是，适合用于课堂教学的还真不多见，为此，我们在研读现有教材的基础上，整合出一套校园课本，并制作了相应的PPT文件。在学校领导的关心下，首先在信息工程部开展了教学试点工作，大半个学期下来，通过调查发现，这样的课堂非常受学生的欢迎，其中不足之处就在于：因为我们教师队伍也是现学现教，专业水平有限，还不能更好的上好低碳知识普及课。
（三）加强专业建设的研讨，每个专业都向低碳环保方向努力
通过走访与组织座谈会等活动，我们就加强各专业建设，向低碳环保方向努力的问题，讨论形成以下一些见意：1、建筑专业可在新材料的应用与发展环境评诂检测方向上加强专业建设。2、服装专业可在布料的下脚料再利用上加强专研，把布料的综合利用作为一个项目来发展，同时培养学生在设计和使用过程中尽可能把天然材料作为首选，培养这方面的综合素质人才，以适应未来低碳经济发展的需要。3、农牧专业可在发展园林设计与碳储方向上加强建设，碳储技术是低碳技术的一项重要手段。
（四）走出去，请进来，从身边的小事做起，让职业教育与低碳经济走得更近
企业是把经济效益放在第一位的，所以，推广低碳经济的理念同样不能违背这条规律。通过对水、电、气的改造与加强管理，食堂承包户对我们的工作表示十分感谢，同时，我们也感到我们的付出不但得到认可和尊重，更唤醒了食堂所有工作人员的低碳环保意识。
在与学校领导的多次交流与沟通后，从明年起，由学校出面定期邀请低碳环保专家、人士来我校开展讲座与技能指导，邀请企业管理人员来校洽谈校企合作项目，用企业的成功经验与先进技术来指导老师和教育学生，再让培养出的学生直接服务地方企业，实现校企共赢的良好局面。
参考文献
1、生活中的低碳智慧 大卫 杰尔森
2、低碳发展知识读本 中共广东省委宣传部编