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【摘要】新课程标准明确提出在教育改革过程中要关注学生自主学习能力的培养，在课堂教学活动中为学生创造参与独立学习和自主探究的條件，突出学生主体地位，提高学生学习成效。本文针对培养学生自主学习能力进行了分析，具体结合初中英语教学提出了有效培养学生自主学习能力的建议，仅供参考。
【关键词】初中教育;英语教学;自主学习能力
【作者简介】王达红，江苏省盐城市射阳县海通初级中学。
教育改革深入推进对初中英语教师开展课堂教学活动提出了新的要求，英语教师不仅要构建以学生为主体的课堂，引导学生主动参与到课堂学习活动中，还要有意识、有目的的培养学生英语自主学习能力，指导学生循序渐进完成自主探究活动，加深对英语知识的理解，使学生在自主学习过程中实现对英语知识的内化，真正掌握相关英语基础知识和知识应用技巧，为培养学生英语综合素质创造良好的条件。
一、情境教学，激发自主学习兴趣
在初中英语教学活动中，教师结合教学内容创设教学情境，能增强教学活动的生动性和形象性，吸引学生的注意力，使学生主动参与到对英语知识的探究活动中，切实提高综合教学效果。所以在针对培养学生的英语自主学习能力对初中英语教学活动进行改革时，教师要将情境教学作为切入点，激发学生自主学习和自主探究的兴趣。
如结合Welcome to our school！ 课程内容，教师在向学生讲解基础知识后，为了激发学生自主学习的兴趣，就可以创设教学情境，如“同学们，现在如果我们班级与美国一所初中开展学习交流活动，你能按照本节课所学知识与美国中学生沟通和交流吗？下面就以小组为单位，一部分小组扮演美国中学生，一部分小组成员扮演中国中学生，根据老师提供的本学校课程介绍和美国中学课程介绍，展开对话交流。”在此教学情境作用下，学生能积极主动的参与到对话设计和对话交流活动中，进而通过自主学习掌握 Which is your favourite subject？Sandy be good at English.how many subjects do you know？Let’s meet at the school gate at 1：30.等句子的应用技巧，使中学生在情境交流学习中获得良好的自主学习体验，逐步增强他们的英语综合素质。
二、小组合作，提高学生自学能力
小组合作学习是新时期随着课程改革的深入推进在中学教育领域得到广泛应用的思想，在中学英语教学中应用小组合作学习模式，能为学生自主学习创造条件，使学生的英语自主学习能力得到逐步的培养。所以英语教师应正确认识小组合作学习的重要性，并对小组成员进行合理的分工和指导，确保能发挥出小组合作学习的重要作用，使学生在学习英语知识过程中自身自学能力明显增强。
如教师在对Wild animals课程进行教学过程中，就可以按照课程要求设计小组合作学习探究任务，使学生能通过小组合作学习加深对课程知识的理解，逐步实现培养中学生自主学习能力的目标。在设计合作学习任务的过程中，教师为了激活学生的学习兴趣，可以采用故事导入的方式，即让学生想象一下“If you go to a desert island， you can see which animals， which animals can survive， and which animals will be threatened？”在提出问题后，教师要求学生以小组为单位合作讨论分析，并得出本小组的观点，向全班学生展示。此时为了完成任务，小组成员就能积极参与到讨论活动中，发表自己的看法，并且为了解决问题，学生会主动对课程内容进行自主学习和探究，有助于培养学生自主学习能力，提高他们的团队合作意识，切实增强中学英语教学有效性。
三、微课教学，积累自主学习经验
信息时代背景下，中学英语教师在对教学活动进行创新的过程中，还应该加强对信息技术的应用，辅助教学活动的优化开展。在培养学生英语自主学习能力的实践探索活动中，教师可以尝试引入微课教学模式，将相关英语教学内容录制成为微视频，让学生在课前按照微课指导自主学习相关内容，并总结学习经验，提出学习难点，在课堂上与其他学生进行沟通和交流，寻求老师的帮助。在此过程中，学生不断参与自主学习活动，能积累自主学习经验，中学生的英语自主学习能力能得到良好的培养。
如教师在讲解与 International charities相关的课程内容时，就可以将 International charities涉及到的历史背景、主要业务、工作范围、结构影响力等相关内容制作成为微视频，在视频中穿插教师对主要英语知识点的讲解，让学生在课前阶段通过自学微课内容了解这部分内容和英语知识点，为课堂学习活动做好准备工作。此时，在学生自主学习过程中，就能积累经验，自身英语自主学习能力也会得到良好的培养，有利于逐步促进学生实现全面发展的目标。
四、结语
综上所述，在全新教学理念的指导下，初中英语教师从多角度探索教学改革措施，为学生创造独立学习和自主探究的平台，能最大限度的突显学生学习英语知识的自主性，强化学生自主学习能力，提高学习成效。在未来对英语教学活动进行改革时，还应该针对自主学习能力培养教学进行更为系统的分析，紧随时代潮流制定教学指导方案，为中学生学习英语知识提供良好的教育指导服务。
参考文献：
[1]朱永红.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（47）：133.
[2]阳玉华.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（32）：213.
【关键词】初中教育;英语教学;自主学习能力
【作者简介】王达红，江苏省盐城市射阳县海通初级中学。
教育改革深入推进对初中英语教师开展课堂教学活动提出了新的要求，英语教师不仅要构建以学生为主体的课堂，引导学生主动参与到课堂学习活动中，还要有意识、有目的的培养学生英语自主学习能力，指导学生循序渐进完成自主探究活动，加深对英语知识的理解，使学生在自主学习过程中实现对英语知识的内化，真正掌握相关英语基础知识和知识应用技巧，为培养学生英语综合素质创造良好的条件。
一、情境教学，激发自主学习兴趣
在初中英语教学活动中，教师结合教学内容创设教学情境，能增强教学活动的生动性和形象性，吸引学生的注意力，使学生主动参与到对英语知识的探究活动中，切实提高综合教学效果。所以在针对培养学生的英语自主学习能力对初中英语教学活动进行改革时，教师要将情境教学作为切入点，激发学生自主学习和自主探究的兴趣。
如结合Welcome to our school！ 课程内容，教师在向学生讲解基础知识后，为了激发学生自主学习的兴趣，就可以创设教学情境，如“同学们，现在如果我们班级与美国一所初中开展学习交流活动，你能按照本节课所学知识与美国中学生沟通和交流吗？下面就以小组为单位，一部分小组扮演美国中学生，一部分小组成员扮演中国中学生，根据老师提供的本学校课程介绍和美国中学课程介绍，展开对话交流。”在此教学情境作用下，学生能积极主动的参与到对话设计和对话交流活动中，进而通过自主学习掌握 Which is your favourite subject？Sandy be good at English.how many subjects do you know？Let’s meet at the school gate at 1：30.等句子的应用技巧，使中学生在情境交流学习中获得良好的自主学习体验，逐步增强他们的英语综合素质。
二、小组合作，提高学生自学能力
小组合作学习是新时期随着课程改革的深入推进在中学教育领域得到广泛应用的思想，在中学英语教学中应用小组合作学习模式，能为学生自主学习创造条件，使学生的英语自主学习能力得到逐步的培养。所以英语教师应正确认识小组合作学习的重要性，并对小组成员进行合理的分工和指导，确保能发挥出小组合作学习的重要作用，使学生在学习英语知识过程中自身自学能力明显增强。
如教师在对Wild animals课程进行教学过程中，就可以按照课程要求设计小组合作学习探究任务，使学生能通过小组合作学习加深对课程知识的理解，逐步实现培养中学生自主学习能力的目标。在设计合作学习任务的过程中，教师为了激活学生的学习兴趣，可以采用故事导入的方式，即让学生想象一下“If you go to a desert island， you can see which animals， which animals can survive， and which animals will be threatened？”在提出问题后，教师要求学生以小组为单位合作讨论分析，并得出本小组的观点，向全班学生展示。此时为了完成任务，小组成员就能积极参与到讨论活动中，发表自己的看法，并且为了解决问题，学生会主动对课程内容进行自主学习和探究，有助于培养学生自主学习能力，提高他们的团队合作意识，切实增强中学英语教学有效性。
三、微课教学，积累自主学习经验
信息时代背景下，中学英语教师在对教学活动进行创新的过程中，还应该加强对信息技术的应用，辅助教学活动的优化开展。在培养学生英语自主学习能力的实践探索活动中，教师可以尝试引入微课教学模式，将相关英语教学内容录制成为微视频，让学生在课前按照微课指导自主学习相关内容，并总结学习经验，提出学习难点，在课堂上与其他学生进行沟通和交流，寻求老师的帮助。在此过程中，学生不断参与自主学习活动，能积累自主学习经验，中学生的英语自主学习能力能得到良好的培养。
如教师在讲解与 International charities相关的课程内容时，就可以将 International charities涉及到的历史背景、主要业务、工作范围、结构影响力等相关内容制作成为微视频，在视频中穿插教师对主要英语知识点的讲解，让学生在课前阶段通过自学微课内容了解这部分内容和英语知识点，为课堂学习活动做好准备工作。此时，在学生自主学习过程中，就能积累经验，自身英语自主学习能力也会得到良好的培养，有利于逐步促进学生实现全面发展的目标。
四、结语
综上所述，在全新教学理念的指导下，初中英语教师从多角度探索教学改革措施，为学生创造独立学习和自主探究的平台，能最大限度的突显学生学习英语知识的自主性，强化学生自主学习能力，提高学习成效。在未来对英语教学活动进行改革时，还应该针对自主学习能力培养教学进行更为系统的分析，紧随时代潮流制定教学指导方案，为中学生学习英语知识提供良好的教育指导服务。
参考文献：
[1]朱永红.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（47）：133.
[2]阳玉华.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（32）：213.