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摘要 外国建筑史课程在建筑学人才的培养上有着举足轻重的地位，而一直以来课本灌输知识与考试相结合的教学方式已经难以满足建筑行业的发展对于建筑人才知识架构的需求，外国建筑史课程教学方法的改善势在必行。而相比于诸多即有的创新型教学方法，三维数字模拟是一种较为全面，满足时代发展并且具有延续性的教学方法，在计算机软件技术迅速发展的今天，它将进入我们的视线并逐步发展。
关键词 外国建筑史 综合性 教学方法
中图分类号：D523.34
1 外国建筑史的教学现状
建筑学是一门融合技术与艺术的综合性的，具有广泛交叉性的学科。在建筑学学习的过程中建筑史的学习是必不可少的一部分，而其中外国建筑史作为建筑史的重要组成部分，在培养建筑学专业学生的过程中起到相当重要的作用。这门学科指导学生追本溯源，了解建筑的起源与发展，建筑的技术与艺术，开拓性的创新与遗留性的问题，启发学生的思考与创造。然而关于现在的外国建筑史的教学存在一些我们应该关注并采取措施的问题。
1.1外国建筑史课程的“教”
由于网络时代的开启与发展，现如今是知识爆炸的时代，大量的资料与数据涌入到各个学科里，为了适应更新，课本不断改版，越来越厚重。外国建筑史的课本也是如此，编者的初衷是希望学生能更深入更全面地了解与掌握知识，然而实际上能将厚书读薄再把薄书读厚的过程不仅对老师的教学水平和学生的专研程度有着较高的要求，随之对于客观时间也有着同樣的要求。然而加厚了的书本和快节奏的学习生活之间的关系该如何协调呢？老师们也很难处理，学科有限制的学时，所以课堂上讲授不可避免地趋于照本宣科，而在这样的教学模式下，学生对学科学习的兴趣开始下降，老师对教授学科知识的热情也会随之减少。同样的情况也出现在诸多课程里。《中国青年报》的一篇文章《教师迫于高考压力照本宣科，感叹政治课不受重视》里就反映了政治课出现的同样问题。外国建筑史的情形与文中揭示的内容是相类似的，但是此学科并没有高考的压力却也发展的如此艰难，根本问题还是在教学模式上，学生的知识体系和信息技术都在创新，教学模式却停留在旧的或者不完备的基础上，就好比木桶的缺口，这个问题不解决我们就无法让木桶装满水。
1.2外国建筑史课程的“学”
学习是件很奇妙的事情，它能让你掌握原本不会的东西，并把它永久性的变成你的工具和能力。我们经常感叹学习辛苦，掌握知识困难，却少有人不愿意去学习。当然我们会因为个人爱好逃避部分知识的学习，但是对于我们热爱的东西我们都会充满足够的热情来面对它们，想去更深入的了解它们。因此对于外国建筑史的学习现有的最大问题在于学生对它的感兴趣的程度，以及它的知识难度。感兴趣的问题相对比较好解决，中心的思想就是课程要有节奏和趣味性，这是对心理活动的掌握；那么对于知识的难度来说，把一个内容分开来讲都是简单易懂的，难就难在知识的杂糅，又因为学习和实践是离不开的，但是外国建筑史的实践却是很难达到的，我们难以到实地去查看建筑，感受它们的魅力，更不可能回到过去去观察它们的建造施工过程。我们需要一种更为直观的理解方式来学习。这也是现在可视化越来越被提倡的原因。
2 外国建筑史的教学模式及改进方法
随着高校教学改革的不断推进，对各学科教学模式的讨论也在如火如荼地进行中，其中对于建筑学专业中外国建筑史的教学模式的改进无疑吸引了众多关注的目光。因此现在各个地区的各大高校都提出了除开典型的常规课堂授课模式外，不同的外国建筑史的教学模式。
2.1 讲座式教学模式
这是如今在较多高校中教受欢迎的新型教学模式之一。即教师采用专题讲座的形式，将课堂授课与学生讨论相结合，由教师选择1-2个专题，提前让学生进行分组并选题，课下收集资料，课上进行集体讨论。这样的教学模式一改以往灌输式教育的沉闷气氛，将封闭的外建史教学调整成为一个开放的课堂，加强了师生之间的教学交流，也培养了学生对建筑史的兴趣。
但此教学模式也存在其弊端，即用时较长，效率不高。在仅一学期的教学期限内，能否将外建史中的知识点全部涉及到这一点值得商榷。
2.2 课外实践教学模式
由于外国建筑史是一门理论性较强的课程，因此大多数教学模式仅依靠文字授课的方式，但是对于书本中一些涉及到的结构等方面的内容，有时仅凭教师在课堂上的讲解和书本上的平面图无法让学生在短时间内完全理解，因此安徽建筑工业学院近年来发展出了这种课外实践式的教学模式。此教学模式即采用教研结合的方式，以讨论、参观、绘图、学习报告为辅，通过建筑测绘、设计训练、科研项目等实践环节深化理论教学。
这样的教学模式在满足了教学大纲基本教学要求的基础上，给学生们更多的选择，大大加强了课程的实践性，开阔了学生们的眼界，让学生们更容易对课堂知识进行理解。但其弊端即在于，用于实践教学的实际环境资源较为难寻，且测量、科研等耗时长，不利于此教学模式的推广、
2.3 体验式教学模式
这是由重庆大学提出的一种新型教学模式。将建筑设计创作融入了外国建筑史的教学之中，即在课堂上播放与课程相关的影片，及由授课教师准备，模拟外国古建筑的任务书，课堂采用建筑工作室制度，组织学生分组研讨、进行创作和方案投标，借此总结和归纳章节重难点。
这种教学模式无疑大大增加了课堂的趣味性，并能让学生养成独立思考的习惯。但也依然存在着耗时较长，针对性过强的问题，是否能大面积推广有待商榷。
2.4 利用三维建模的教学模式
由上述三个新型的教学模式来看，虽然教学效率都有所提高，但都存在一个问题，即耗时较长，针对性强，不宜大范围推广。对于外国建筑史这样一个理论性强的课程来说，课时长度有其局限性，因此现在需要的是一种能在较短的教学时间中将理论与实践结合起来的教学模式，此时计算机建模及模拟的教学模式表现出了极大的优势。 利用三维模型，教师在教学过程中，对于仅用文字和图片难以描述的知识要点，不必要在课堂上让学生亲手实践，而只需要展示出虚拟的模型便能让学生对精密复杂的外国古建筑有深刻的认识。且相比于二维图片，三维模型能大大提高学生们的学习兴趣。将三维建模与外国建筑史教学的结合，无疑是外建史教学的一个改进方向。
3 三维数字模拟及其优势
3.1三维模拟是立体的全方位的模拟
三维数字模拟可以直观地反应出建筑的平面、立面、剖面，并且可以模拟出建筑的建造过程，带来身临其境的感受。三维数字模拟不拘泥于时间和空间，可以从任意角度展示出建筑的任意部位及其细节。
3.2实现多学科的交叉教学
三维模拟可以实现多学科交叉教学，培养学生活学活用的能力。
实现建筑学专业多门课程的耦合，让学生在大三至大四的学习阶段将建筑史、建筑构造、建筑结构、建筑设计、计算机辅助设计等课程融合在一起，不但巩固了各科的知识，还能将它们交织与贯通，达到事半功倍的效果。传统的大学教学，单纯的以考试的方法去考核学生，每门学科很容易被学生孤立开来，这样学到的知识将是很呆板的，不能很好地被应用到实际中，不利于学生的发展。三维数字模拟能实现多门学科同步应用，真正让学生把在课堂上学到的知识运用到社会实践中，既巩固了知识，同时也获得了课堂上学不到了经验。
3.3提升建筑学整体的教学质量
一系列古代经典建筑3D建模、結构受力方式与建筑节点构造方式的模拟等，改变以往二维图像模式，实现多角度、多方位的视觉感受，在对教学质量的提高方面有着不容小觑的效果与前景，为学生毕业进入社会打好基础。如果局限于书本和简单的辅助教学资料，学生学习的知识面是很狭隘的。在大多数即有教学模式下，学生在课堂上感受不到建筑的的细腻或者宏伟。三维模拟能够解决这一问题，3D数字模拟、二维图像模拟将很真实地展现出建筑的宏伟与其它感受。这样，学生的学习效率将会有极大程度的提高，教学成果的提高也将指日可待了。
3.4建筑学的普及教育
对于非建筑专业的人来说，一个相对专业而又普及化的平台是很有需求性的，尤其是在古代或近代的经典建筑中，建筑师对于人类文明的展现，是文化的根本之一。全民教育有助于提高国民的基本素养，所以基本建筑史知识自然也在其范畴之内，建筑与历史文化底蕴的培养对国民的生活质量的提高也会有所帮助。建筑历史和建筑理念的学习和掌握最重要的是对于思想素质方面的提高，因此三维数字模型的展示将是对建筑美学和历史的展出。
4 三维数字模拟的实施步骤及效果分析
三维数字模拟是从建筑外部至建筑内部全方位的模拟，学习者仿佛置身于实际场景中，多角度地了解建筑。三维模拟分为模型制作和模型展示。模型制作需要全团队的人员协力合作，完成一个建筑模型。现以万神庙的建筑模型为例，阐述完成三维数字模拟的步骤：
一、通过书籍、网络，查阅该建筑的内外部尺寸、参数，收集大量实际图片，对建筑形态有一个初步的把握；
二、根据平立剖及相关细部图构建工作模型（即过程模型，有助于分析建筑设计）；
三、与建筑学、建筑力学、建筑史老师联合讨论，该建筑的结构选型，结构受力特点，推测和总结出当时的建造过程；
四、资料汇总，任务分工，开始进行三维数字模拟建造；
五、配合使用Auto CAD，Sketch up，Photoshop，Revit等软件，以Revit为核心，开始进行建模，此过程中需不断调整建筑构造，与各专业老师进行不间断的沟通与讨论；
六、建模过程中，以建筑基础为先，其次为柱、梁、楼板、墙体，次之为上部穹顶，最后为围边场地，整体模拟完成后，进行内外立面贴图，达到逼真效果；
七、结构受力检测，将模拟出来的建筑，与力学和结构老师交流检测，完善模型细部；
八、动画漫游，以人视或鸟瞰的角度，环绕建筑模型，可进行多方位的动画模拟，走遍建筑得以实现。
三维模拟展示是基于三维数字模型的多媒体课件，其中包括建筑的动画漫游视频和建筑的力学分析动画。本质上是一种把对知识的灌输替换成一种兼具趣味性与生动性的知识的传递。三维模拟展示是一种改革性的创新。学生参与制作外国经典建筑，可以让他们对这些建筑的理解更为深刻和全面。
此外，此类学习创新活动，跳出了课本的条条框框，让学生与老师在创新的领域进行智慧的碰撞，实属难能可贵。并且三维模拟也具有其持续性，高年级的学生与低年级的学生讨论经验、分享成果，将三维数字模拟的技术传承下去，体现了创新点的可持续性，建筑学不止，三维模拟不息。
5 结论
在建筑行业大跨步发展的今天，外国建筑史并不是一个行将腐朽的学科，相反，对于新一代建筑人才来是，其关键性与不可替代性愈将凸显。积累了前人的经验与底蕴，踩着前人坚实的肩膀，建筑学的发展才能脚踏实地，才能拥有取之不尽用之不竭的源泉。
大学教育从来都是承上启下，衔接社会的关键阶段，面对建筑学行业的迅速发展，大学教育的发展也箭在弦上。未来定将是一个数字化时代，是一个知识更加丰富文化更加开放的时代。在文中探讨的诸多教学模式中，三维数字模拟无疑能够适应时代的发展，跟上时代的脚步，开拓大学教育的眼界，三维数字模拟所带来的教学体验与所传递的丰富知识，是单纯的课本灌输所不能相比的，其创新性和可持续性也是保证其长期支持教学的重要因素。
相信三维数字模拟的方法与其所展示的平台将会逐步走上课程教育的平台。
参考文献
[1] 蔡凌.通史与专题史结合的外国建筑史本科教学探讨[J].建筑与环境，2008，（2）：167～168.
项目名称
全国大学生创新创业训练计划项目 外国古代经典建筑三维数字模拟组
关键词 外国建筑史 综合性 教学方法
中图分类号：D523.34
1 外国建筑史的教学现状
建筑学是一门融合技术与艺术的综合性的，具有广泛交叉性的学科。在建筑学学习的过程中建筑史的学习是必不可少的一部分，而其中外国建筑史作为建筑史的重要组成部分，在培养建筑学专业学生的过程中起到相当重要的作用。这门学科指导学生追本溯源，了解建筑的起源与发展，建筑的技术与艺术，开拓性的创新与遗留性的问题，启发学生的思考与创造。然而关于现在的外国建筑史的教学存在一些我们应该关注并采取措施的问题。
1.1外国建筑史课程的“教”
由于网络时代的开启与发展，现如今是知识爆炸的时代，大量的资料与数据涌入到各个学科里，为了适应更新，课本不断改版，越来越厚重。外国建筑史的课本也是如此，编者的初衷是希望学生能更深入更全面地了解与掌握知识，然而实际上能将厚书读薄再把薄书读厚的过程不仅对老师的教学水平和学生的专研程度有着较高的要求，随之对于客观时间也有着同樣的要求。然而加厚了的书本和快节奏的学习生活之间的关系该如何协调呢？老师们也很难处理，学科有限制的学时，所以课堂上讲授不可避免地趋于照本宣科，而在这样的教学模式下，学生对学科学习的兴趣开始下降，老师对教授学科知识的热情也会随之减少。同样的情况也出现在诸多课程里。《中国青年报》的一篇文章《教师迫于高考压力照本宣科，感叹政治课不受重视》里就反映了政治课出现的同样问题。外国建筑史的情形与文中揭示的内容是相类似的，但是此学科并没有高考的压力却也发展的如此艰难，根本问题还是在教学模式上，学生的知识体系和信息技术都在创新，教学模式却停留在旧的或者不完备的基础上，就好比木桶的缺口，这个问题不解决我们就无法让木桶装满水。
1.2外国建筑史课程的“学”
学习是件很奇妙的事情，它能让你掌握原本不会的东西，并把它永久性的变成你的工具和能力。我们经常感叹学习辛苦，掌握知识困难，却少有人不愿意去学习。当然我们会因为个人爱好逃避部分知识的学习，但是对于我们热爱的东西我们都会充满足够的热情来面对它们，想去更深入的了解它们。因此对于外国建筑史的学习现有的最大问题在于学生对它的感兴趣的程度，以及它的知识难度。感兴趣的问题相对比较好解决，中心的思想就是课程要有节奏和趣味性，这是对心理活动的掌握；那么对于知识的难度来说，把一个内容分开来讲都是简单易懂的，难就难在知识的杂糅，又因为学习和实践是离不开的，但是外国建筑史的实践却是很难达到的，我们难以到实地去查看建筑，感受它们的魅力，更不可能回到过去去观察它们的建造施工过程。我们需要一种更为直观的理解方式来学习。这也是现在可视化越来越被提倡的原因。
2 外国建筑史的教学模式及改进方法
随着高校教学改革的不断推进，对各学科教学模式的讨论也在如火如荼地进行中，其中对于建筑学专业中外国建筑史的教学模式的改进无疑吸引了众多关注的目光。因此现在各个地区的各大高校都提出了除开典型的常规课堂授课模式外，不同的外国建筑史的教学模式。
2.1 讲座式教学模式
这是如今在较多高校中教受欢迎的新型教学模式之一。即教师采用专题讲座的形式，将课堂授课与学生讨论相结合，由教师选择1-2个专题，提前让学生进行分组并选题，课下收集资料，课上进行集体讨论。这样的教学模式一改以往灌输式教育的沉闷气氛，将封闭的外建史教学调整成为一个开放的课堂，加强了师生之间的教学交流，也培养了学生对建筑史的兴趣。
但此教学模式也存在其弊端，即用时较长，效率不高。在仅一学期的教学期限内，能否将外建史中的知识点全部涉及到这一点值得商榷。
2.2 课外实践教学模式
由于外国建筑史是一门理论性较强的课程，因此大多数教学模式仅依靠文字授课的方式，但是对于书本中一些涉及到的结构等方面的内容，有时仅凭教师在课堂上的讲解和书本上的平面图无法让学生在短时间内完全理解，因此安徽建筑工业学院近年来发展出了这种课外实践式的教学模式。此教学模式即采用教研结合的方式，以讨论、参观、绘图、学习报告为辅，通过建筑测绘、设计训练、科研项目等实践环节深化理论教学。
这样的教学模式在满足了教学大纲基本教学要求的基础上，给学生们更多的选择，大大加强了课程的实践性，开阔了学生们的眼界，让学生们更容易对课堂知识进行理解。但其弊端即在于，用于实践教学的实际环境资源较为难寻，且测量、科研等耗时长，不利于此教学模式的推广、
2.3 体验式教学模式
这是由重庆大学提出的一种新型教学模式。将建筑设计创作融入了外国建筑史的教学之中，即在课堂上播放与课程相关的影片，及由授课教师准备，模拟外国古建筑的任务书，课堂采用建筑工作室制度，组织学生分组研讨、进行创作和方案投标，借此总结和归纳章节重难点。
这种教学模式无疑大大增加了课堂的趣味性，并能让学生养成独立思考的习惯。但也依然存在着耗时较长，针对性过强的问题，是否能大面积推广有待商榷。
2.4 利用三维建模的教学模式
由上述三个新型的教学模式来看，虽然教学效率都有所提高，但都存在一个问题，即耗时较长，针对性强，不宜大范围推广。对于外国建筑史这样一个理论性强的课程来说，课时长度有其局限性，因此现在需要的是一种能在较短的教学时间中将理论与实践结合起来的教学模式，此时计算机建模及模拟的教学模式表现出了极大的优势。 利用三维模型，教师在教学过程中，对于仅用文字和图片难以描述的知识要点，不必要在课堂上让学生亲手实践，而只需要展示出虚拟的模型便能让学生对精密复杂的外国古建筑有深刻的认识。且相比于二维图片，三维模型能大大提高学生们的学习兴趣。将三维建模与外国建筑史教学的结合，无疑是外建史教学的一个改进方向。
3 三维数字模拟及其优势
3.1三维模拟是立体的全方位的模拟
三维数字模拟可以直观地反应出建筑的平面、立面、剖面，并且可以模拟出建筑的建造过程，带来身临其境的感受。三维数字模拟不拘泥于时间和空间，可以从任意角度展示出建筑的任意部位及其细节。
3.2实现多学科的交叉教学
三维模拟可以实现多学科交叉教学，培养学生活学活用的能力。
实现建筑学专业多门课程的耦合，让学生在大三至大四的学习阶段将建筑史、建筑构造、建筑结构、建筑设计、计算机辅助设计等课程融合在一起，不但巩固了各科的知识，还能将它们交织与贯通，达到事半功倍的效果。传统的大学教学，单纯的以考试的方法去考核学生，每门学科很容易被学生孤立开来，这样学到的知识将是很呆板的，不能很好地被应用到实际中，不利于学生的发展。三维数字模拟能实现多门学科同步应用，真正让学生把在课堂上学到的知识运用到社会实践中，既巩固了知识，同时也获得了课堂上学不到了经验。
3.3提升建筑学整体的教学质量
一系列古代经典建筑3D建模、結构受力方式与建筑节点构造方式的模拟等，改变以往二维图像模式，实现多角度、多方位的视觉感受，在对教学质量的提高方面有着不容小觑的效果与前景，为学生毕业进入社会打好基础。如果局限于书本和简单的辅助教学资料，学生学习的知识面是很狭隘的。在大多数即有教学模式下，学生在课堂上感受不到建筑的的细腻或者宏伟。三维模拟能够解决这一问题，3D数字模拟、二维图像模拟将很真实地展现出建筑的宏伟与其它感受。这样，学生的学习效率将会有极大程度的提高，教学成果的提高也将指日可待了。
3.4建筑学的普及教育
对于非建筑专业的人来说，一个相对专业而又普及化的平台是很有需求性的，尤其是在古代或近代的经典建筑中，建筑师对于人类文明的展现，是文化的根本之一。全民教育有助于提高国民的基本素养，所以基本建筑史知识自然也在其范畴之内，建筑与历史文化底蕴的培养对国民的生活质量的提高也会有所帮助。建筑历史和建筑理念的学习和掌握最重要的是对于思想素质方面的提高，因此三维数字模型的展示将是对建筑美学和历史的展出。
4 三维数字模拟的实施步骤及效果分析
三维数字模拟是从建筑外部至建筑内部全方位的模拟，学习者仿佛置身于实际场景中，多角度地了解建筑。三维模拟分为模型制作和模型展示。模型制作需要全团队的人员协力合作，完成一个建筑模型。现以万神庙的建筑模型为例，阐述完成三维数字模拟的步骤：
一、通过书籍、网络，查阅该建筑的内外部尺寸、参数，收集大量实际图片，对建筑形态有一个初步的把握；
二、根据平立剖及相关细部图构建工作模型（即过程模型，有助于分析建筑设计）；
三、与建筑学、建筑力学、建筑史老师联合讨论，该建筑的结构选型，结构受力特点，推测和总结出当时的建造过程；
四、资料汇总，任务分工，开始进行三维数字模拟建造；
五、配合使用Auto CAD，Sketch up，Photoshop，Revit等软件，以Revit为核心，开始进行建模，此过程中需不断调整建筑构造，与各专业老师进行不间断的沟通与讨论；
六、建模过程中，以建筑基础为先，其次为柱、梁、楼板、墙体，次之为上部穹顶，最后为围边场地，整体模拟完成后，进行内外立面贴图，达到逼真效果；
七、结构受力检测，将模拟出来的建筑，与力学和结构老师交流检测，完善模型细部；
八、动画漫游，以人视或鸟瞰的角度，环绕建筑模型，可进行多方位的动画模拟，走遍建筑得以实现。
三维模拟展示是基于三维数字模型的多媒体课件，其中包括建筑的动画漫游视频和建筑的力学分析动画。本质上是一种把对知识的灌输替换成一种兼具趣味性与生动性的知识的传递。三维模拟展示是一种改革性的创新。学生参与制作外国经典建筑，可以让他们对这些建筑的理解更为深刻和全面。
此外，此类学习创新活动，跳出了课本的条条框框，让学生与老师在创新的领域进行智慧的碰撞，实属难能可贵。并且三维模拟也具有其持续性，高年级的学生与低年级的学生讨论经验、分享成果，将三维数字模拟的技术传承下去，体现了创新点的可持续性，建筑学不止，三维模拟不息。
5 结论
在建筑行业大跨步发展的今天，外国建筑史并不是一个行将腐朽的学科，相反，对于新一代建筑人才来是，其关键性与不可替代性愈将凸显。积累了前人的经验与底蕴，踩着前人坚实的肩膀，建筑学的发展才能脚踏实地，才能拥有取之不尽用之不竭的源泉。
大学教育从来都是承上启下，衔接社会的关键阶段，面对建筑学行业的迅速发展，大学教育的发展也箭在弦上。未来定将是一个数字化时代，是一个知识更加丰富文化更加开放的时代。在文中探讨的诸多教学模式中，三维数字模拟无疑能够适应时代的发展，跟上时代的脚步，开拓大学教育的眼界，三维数字模拟所带来的教学体验与所传递的丰富知识，是单纯的课本灌输所不能相比的，其创新性和可持续性也是保证其长期支持教学的重要因素。
相信三维数字模拟的方法与其所展示的平台将会逐步走上课程教育的平台。
参考文献
[1] 蔡凌.通史与专题史结合的外国建筑史本科教学探讨[J].建筑与环境，2008，（2）：167～168.
项目名称
全国大学生创新创业训练计划项目 外国古代经典建筑三维数字模拟组