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摘要：生物作为初中学习中一门重要的学科，对学生实践素质的培养起着至关重要的作用。但是农村生物教学的展开，在学习条件和学习环境等层面跟城市生物教学相比较而言往往具有一定的差距，实施过程中存在困难。针对农村生物教学中教学气氛不足，提升学生全面综合素质较难的问题，提出建设与实践农村初中校园善德文化的方针，以善德视域看待农村初中生物教学，优化教学方法。
关键词：善德视域;农村初中生物;教学方法
前言：
生物学本身最大的学科特点，跟其他学科最主要的差别，是生物学更加注重实践。伴随着新课标的不断改革，对于农村初中生物教学的要求也在不断提高。在初中生物学科的教学过程中，却产生了许多影响效率与质量的问题，如农村教师对于生物课的作用不够了解、不够重视，教学设计不符合学生阶段发展特点等，这些问题的产生对于学生学习生物知识和进行生物实践都产生了不良影响。因此，农村初中生物应当进行有效课堂教学，一方面在善德视域下转变教师观念，另一方面以善德文化为方针优化教学方案，真正提高学生的生物水平。
一、建设善德文化，转变教师观念
农村教师对生物教学的认识度不够，对于促进学生学习生物知识的作用不明确。农村初中教师对于生物的教育往往是漠视的态度，这种观念往往会代入教学中，向学生传递生物课并不重要的信号。这种情况大大影响了农村初中素质教育的全面发展，给初中生生物素质的培养带来了影响。因此，提高农村生物课堂有效性需要转变教师教学理念，提高生物教学质量。对于这个问题的解决，我们可以从建设善德文化入手。
例如，加强善德文化教育培训，定期对教师群体进行培训，真正让农村教师认识到生物教学的重要性，对于学生素质全面发展的影响，提高教师对生物教学的热情，转变教师教学理念。建立生物教室，购入生物实践设备，形成学生进行学习的固定场所，设置固定课程来进行生物教学。学校应当尽力完善生物课教学设备与教学环境，为师生提供生物教学的氛围，营造一个以“善德”为主题的环境和文化氛围，促进学生健全人格的发展。定期举办生物类比赛和活动，不断优化校园善德文化环境，丰富学生课余生活的同时提高他们对生物学习的重视。
二、弘扬善德观念，优化教学方案
农村初中生物教师教学方案设计往往不够全面，无法真正起到提高学生审美情趣的作用。教师在设计生物课学习方案时，往往忽略学生自身的心理阶段性特点，教学内容的水平对学生来说过低或过高，不能科学的提高学生生物水平。对此问题，提出弘扬善德观念的方法，教师以学生为主体，针对学生的成长特点选择合适的教学工具与教学方法，课前科学设计教案，课堂运用多媒体教学，课下布置适量作业，加强师生沟通以优化教学方案，形成良好的文化氛围，促进学生健全人格的发展。
例如，在农村初中生物一年级课程教学中，學习人体的营养这一章节的课程时，将对生命所需要的营养及其来源的教学作为首要任务，在课堂上先利用教材等学习资料，对人体所需营养进行展示，利用丰富多彩的图片，激发学生对于这一章节内容的兴趣，引发其对课程内容的好奇心理后，再带领学生进行生物知识的学习。教师以学生为主体弘扬善德观念，不断改进教学方案以适应学生需求，在增强了学生生物兴趣的同时，陶冶学生情操，提高生物实践能力。
三、促进善德实践，创新教学方法
农村学生往往自身的实践能力与对生物课程的特点认识相对不足，这就需要教师以学生为主体，针对学生的不同特点进行教学，增强学生在课堂中的主观性。在课堂上，可以让学生进行自主实践，采用分配小组、个人展示等方式，提高其对课程特点的认识。教师进行科学教育，让学生认识到生物对他们全面发展的作用，真正爱上生物学习。在教师鼓励学生积极参与的同时形成了良好的班级文化氛围，促进了善德实践的发展。同时在以班级为单位学习生物知识的同时，以“善德”文化提高学生人文素养，形成人文性较强的校园文化。
例如，在农村初中生物二年级课程教学中，学习生物圈的其他生物这一章节的课程时，需要对人类以外的生物进行了解，教师可以让学生简单观察几种生物之后，根据其外形特点等，引导学生对其他生物的特征进行深入了解，让学生互相讨论并到台前说一说自己的认识。这样既能让学生加强对章节知识的记忆，又运用特别的方式提高了学生的参与度，在班级里形成良好的互帮互助的善德氛围，促进善德实践的进行。这种相对具有新意的教学，在培养学生生物能力的同时，真正提高了课堂的有效性。
结束语：
总而言之，生物教学对于初中生综合素质培养不可忽视。无论是城市初中还是农村初中，都应该提起对于生物学习的重视。为了提高学生学习效果，我们可以采用建设与弘扬善德文化的方式转变农村教师教学观念，让教师认识到生物对学生综合素质培养的重要作用，更加重视生物教学，并根据新课标的要求对教学模式进行改革，加强校园善德文化的建设，形成善德文化的氛围。
参考文献：
[1]贾爱春.初中生物教学德育渗透实践与研究[J].新课程，2017（17）：225-225.
[2]谭翠.初中生物教学德育渗透之我见[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（42）：276-276.
[3]古方素.解读初中生物教学德育渗透现状及策略[J].科学咨询，2020（3）：53-53.
“本文是梧州市教育科学 "十三五"规划2020年度规划课题《农村初中文化建设的实践研究—以新庆初中“善德”校园文化为例》（课题编号：2020C096）研究成果”
广西省梧州市藤县新庆镇初级中学 543307
关键词：善德视域;农村初中生物;教学方法
前言：
生物学本身最大的学科特点，跟其他学科最主要的差别，是生物学更加注重实践。伴随着新课标的不断改革，对于农村初中生物教学的要求也在不断提高。在初中生物学科的教学过程中，却产生了许多影响效率与质量的问题，如农村教师对于生物课的作用不够了解、不够重视，教学设计不符合学生阶段发展特点等，这些问题的产生对于学生学习生物知识和进行生物实践都产生了不良影响。因此，农村初中生物应当进行有效课堂教学，一方面在善德视域下转变教师观念，另一方面以善德文化为方针优化教学方案，真正提高学生的生物水平。
一、建设善德文化，转变教师观念
农村教师对生物教学的认识度不够，对于促进学生学习生物知识的作用不明确。农村初中教师对于生物的教育往往是漠视的态度，这种观念往往会代入教学中，向学生传递生物课并不重要的信号。这种情况大大影响了农村初中素质教育的全面发展，给初中生生物素质的培养带来了影响。因此，提高农村生物课堂有效性需要转变教师教学理念，提高生物教学质量。对于这个问题的解决，我们可以从建设善德文化入手。
例如，加强善德文化教育培训，定期对教师群体进行培训，真正让农村教师认识到生物教学的重要性，对于学生素质全面发展的影响，提高教师对生物教学的热情，转变教师教学理念。建立生物教室，购入生物实践设备，形成学生进行学习的固定场所，设置固定课程来进行生物教学。学校应当尽力完善生物课教学设备与教学环境，为师生提供生物教学的氛围，营造一个以“善德”为主题的环境和文化氛围，促进学生健全人格的发展。定期举办生物类比赛和活动，不断优化校园善德文化环境，丰富学生课余生活的同时提高他们对生物学习的重视。
二、弘扬善德观念，优化教学方案
农村初中生物教师教学方案设计往往不够全面，无法真正起到提高学生审美情趣的作用。教师在设计生物课学习方案时，往往忽略学生自身的心理阶段性特点，教学内容的水平对学生来说过低或过高，不能科学的提高学生生物水平。对此问题，提出弘扬善德观念的方法，教师以学生为主体，针对学生的成长特点选择合适的教学工具与教学方法，课前科学设计教案，课堂运用多媒体教学，课下布置适量作业，加强师生沟通以优化教学方案，形成良好的文化氛围，促进学生健全人格的发展。
例如，在农村初中生物一年级课程教学中，學习人体的营养这一章节的课程时，将对生命所需要的营养及其来源的教学作为首要任务，在课堂上先利用教材等学习资料，对人体所需营养进行展示，利用丰富多彩的图片，激发学生对于这一章节内容的兴趣，引发其对课程内容的好奇心理后，再带领学生进行生物知识的学习。教师以学生为主体弘扬善德观念，不断改进教学方案以适应学生需求，在增强了学生生物兴趣的同时，陶冶学生情操，提高生物实践能力。
三、促进善德实践，创新教学方法
农村学生往往自身的实践能力与对生物课程的特点认识相对不足，这就需要教师以学生为主体，针对学生的不同特点进行教学，增强学生在课堂中的主观性。在课堂上，可以让学生进行自主实践，采用分配小组、个人展示等方式，提高其对课程特点的认识。教师进行科学教育，让学生认识到生物对他们全面发展的作用，真正爱上生物学习。在教师鼓励学生积极参与的同时形成了良好的班级文化氛围，促进了善德实践的发展。同时在以班级为单位学习生物知识的同时，以“善德”文化提高学生人文素养，形成人文性较强的校园文化。
例如，在农村初中生物二年级课程教学中，学习生物圈的其他生物这一章节的课程时，需要对人类以外的生物进行了解，教师可以让学生简单观察几种生物之后，根据其外形特点等，引导学生对其他生物的特征进行深入了解，让学生互相讨论并到台前说一说自己的认识。这样既能让学生加强对章节知识的记忆，又运用特别的方式提高了学生的参与度，在班级里形成良好的互帮互助的善德氛围，促进善德实践的进行。这种相对具有新意的教学，在培养学生生物能力的同时，真正提高了课堂的有效性。
结束语：
总而言之，生物教学对于初中生综合素质培养不可忽视。无论是城市初中还是农村初中，都应该提起对于生物学习的重视。为了提高学生学习效果，我们可以采用建设与弘扬善德文化的方式转变农村教师教学观念，让教师认识到生物对学生综合素质培养的重要作用，更加重视生物教学，并根据新课标的要求对教学模式进行改革，加强校园善德文化的建设，形成善德文化的氛围。
参考文献：
[1]贾爱春.初中生物教学德育渗透实践与研究[J].新课程，2017（17）：225-225.
[2]谭翠.初中生物教学德育渗透之我见[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（42）：276-276.
[3]古方素.解读初中生物教学德育渗透现状及策略[J].科学咨询，2020（3）：53-53.
“本文是梧州市教育科学 "十三五"规划2020年度规划课题《农村初中文化建设的实践研究—以新庆初中“善德”校园文化为例》（课题编号：2020C096）研究成果”
广西省梧州市藤县新庆镇初级中学 543307