一千多年前我国的伟大教育家孔夫子就提出这样的一句话：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。在现代教育界中，许多的教育学者家也认为学生在一个轻松愉快的环境中学习能够取得更好的学习效果。笔者从事小学美术教学多年，对美术教学活动中情景教学起到的作用深有体会，能让美术教学获得很好的教学效果。因此，笔者在此就情景教学在小学美术课堂中的应用谈几点自己的看法，仅作同仁参考。
　　
　　一、通过语言形象生动的描绘情景激发学生的艺术感受
　　
　　语言是教师和学生之间进行沟通的主要方式之一，教美术课堂教学中教师必须先用自己的情感去感动学生，让学生在情感上产生共鸣。教师通过语言描绘出形象生动的情景，将情景中所需要传递给学生的鼓励与支持、尊重与信任、赞扬与指导等情感信息通过语言传递给学生，帮助学生建立起学习的自信心，帮助他们克服学习中的困难，增强他们对美术学习的兴趣。深动的语言能够敲击学生的心灵，激发他们对艺术的热爱，唤醒他们对美的追求，懂得怎么去欣赏艺术。情境教学通过语言传输给学生，在美术的欣赏教学中起到很大的作用，让学生在美术教学活动中更积极的参与[1]。
　　
　　二、合理运用示范将学生带入情境
　　
　　在在美术课堂教学中，无论是绘画技能还是手工制作，都与教师的示范有着密切的联系。教师熟练的示范动作，精彩的示范过程可以带给学生一种新奇的环境氛围。让学生对教师的示范动作产生一种敬佩之情进而也在不知不觉中将自身的潜在的渴望对艺术的驾驭能力激活，渴望自己也能够达到老师那样的表现能力。比如教学生们进行人物绘画的时候，笔者先让一名学生表演了一段简单的舞蹈，然后让其他的学生对其中的宇哥动作进行绘画，当学生们感到心有力而不足的时候，笔者利用这个机会一边讲一边给学生做示范绘画。流畅的绘画动作，传神的绘画线条将一个优美的舞蹈动作展示在学生眼前。学生被教师的示范所感染，跃跃欲试。因此来说，教师良好的示范动作可以给学生创造一个激发创造氛围的学习环境，让学生对艺术创作变得更主动。
　　
　　三、利用音乐熏染环境，升华课堂的艺术意境
　　
　　艺术之间存在一种很微妙的共通性，美术给人视觉上美好的感受，而音乐旋律表达出来的语言也能带给人美的享受。音乐与美术之间有着一种内在的共同的美学追求，二者之间所表达出来的气韵和意境都能讲人带入一种丰富的美感享受中。在美术教学中，教学者可以在课堂教学中选用与教材内容相符合的、意境协调的乐曲进行播放，让学生一边听音乐一边学习美术，通过音乐美好的旋律加深学生对美术作品的理解，其感情也能在学习中获得升华。除此之外利用美术挂图或者是美术作品的在课堂中的设置为学生创设良好的学习情境，可以激发学生的学习兴趣。比如笔者在美术教学过程中播放《国歌》，学生们就会联想起开国大典上的庄重宣言，加之《开国大典》这一艺术作品的欣赏，学生们的爱国热情油然而生。再如在介绍中国水墨画的时候，笔者播放的是古典名曲《春江花月夜》，典雅的曲调其本身就有如一幅优美的山水画，学生们通过音乐的渲染，脑海里早就浮现了大自然美好的景色，教师这时候再结合教材内容进行教学，往往会到达事半功倍的效果[2]。
　　
　　四、利用道具演示情境，提高课堂的趣味性
　　
　　现代信息技术的发展逐渐的与课堂教学相融合，美术课堂教学除了利用实物进行演示，还可以利用图片，幻灯片，多媒体课件等来演示。这些教具的直观性很强，而且声像结合的很好，对小学生的理解和认知特点很符合，学生也很乐于接受这种形式的教学，课堂的趣味性在这些教具的演示中得到很好的提升。教具所展示作品的直观性能够让学生对形象的感知产生理性的感悟，让学生更自觉的投入到美术学习活动中。此外，这些直观的教具都是教师用心制作的，这比一般的语言讲解要形象得多，能起到很好的教学效果。
　　总的来说，在美术教学课堂中有效的利用各种教学情境教学去开发课堂，激活学生的学习兴趣有着良好的效果。教师和学生在课堂教学中通过情境教学之中产生的交流，也直接影响学生对教学活动的参与度。情景教学能更好的让师生创造美和享受美，这也是美术教学成功之所在。因而，让学生在愉悦中学习美术，欣赏艺术，最终达到教学效果得以增强，教学质量也得以提升的目的[3]。
　　
　　参考文献：
　　[1] 田小静. 在新课程理念下如何激发学生学习美术的兴趣[J]. 中小学教学研究, 2008,(02) .
　　[2] 康宁. 美术课教学应注重创设情境[J]. 职教通讯, 2006,(04) .
　　[3] 马瑞海. 美术教学中的"五种情境激创"[J]. 新作文(教育教学研究), 2009,(16) .