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中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）06-000-01
摘要社会体育指导员作为社会体育的组织者、指导者、传播者，是我国体育事业和产业的人才之一。因此，了解社会体育指导员的现状，为社会体育指导员队伍建设与发展提供科学的理论依据，为社会体育指导员的管理提供政策依据，调动社会体育指导员的工作积极性，进一步推动群众体育的可持续性发展。
关键词社会体育指导员现状发展对策
改革开放以来，随着物质生活条件的不断改善，人们的生活方式发生了巨大变化，生活观、价值观得到重新认识，对提高生活质量的要求更加强烈，对健康的认识也更加科学。体育运动作为增强体质、愉悦心身、促进健康和预防疾病的重要方法和手段，被越来越多的人所认识，为了使更多的人充分享受体育带来的快乐、愉悦和健康，推进和实施全民健身计划是一项重要的工程。因此，建立和培养大批优秀社会体育指导员队伍就是一项十分重要和必要的工作。
一、我国社会体育指导员现状
（一）我国在社会体育指导员的发展方面的情况，不同的地区情况不同。从李树怡1999年对中国体育指导员的调查看：1997年，我国共有社会体育指导员6万余人，平均20398人拥有1名社会体育指导员，每7007个参加体育锻炼得人拥有1名社会体育指导员。国家级体育指导员的比例极小，三级体育指导员的比例很大。年龄结构不合理，中年比例较大，30岁以下的比例较小；性别结构男性高于女性；从事体育指导工作年限不长，经验不足；文化水平偏低，具有体育专业背景的高文化程度的社会体育指导员比例更低。
（二）李相如在“我国社会体育指导员现状调查与研究”一文中指出：从1995年-1999年我国社会体育指导员现状进行大规模的调查得出以下结论：“社会体育指导员各个级别的比例不均衡；东西部、少数民族的体育指导员、各省市、城乡社会体育指导员发展都存在不平衡。”
（三）截至2003年底，我国社会体育指导员有325502名，其中国国家级2006名，一级29509名，二级103409名，三级190578名。日前我国总人口13亿，平均每3994名拥有1名社会体育指导员。社会体育指导员的相对数呈现出区域的小均衡性，京、津、沪、辽、江、浙等处于领先地位。
（四）暴露出的问题
1.一线指导员持证者较少，学历结构较低，年龄结构偏大，不利于社会体育指导员队伍质量的提高。
2.宣传力度不够，渠道较少，人们对培训社会体育指导员制度了解较少，信息受到限制，影响培训速度。
3.高等级社会体育指导员培训对象少，时间短，任务重，培训次数少。
4.社会体育指导员等级比例不合理，影响整个队伍综合素质的提高。
二、我国社会体育指导员发展对策
在群众体育活动高度化、多样化的今天，我们对社会体育指导员的需求发生了质的变化，不仅需要有很好的学识和专业知识、高超的教学技巧，而且能正确把握人们的体育需求，做出适当的指导。我国社会体育指导员的培养是获得等级资格的同时也结束了学习，没有建立各级社会体育指导员的定期培训或进修制度。与发达国家在职业社会体育指导员培训的对象在文化程度上有显着的差异。日本体育运动指导员的培养一直是由大学或体育院校来负责培养，此外体育协会等民间体育团体也培养各种各样的社会体育指导员。
（一） 体育院校是培养社会体育指导员的主要渠道
体育院校专业设置规范、课程选择空间大，拥有自己固定的实习场所，有熟练的实习指导老师，有良好的实习条件，以及有较规范的学习内容。教育资源优势明显，有条件和能力培养高质量的社会体育指导员。学校为学生提供了实践机会，使学生的组织管理能力、锻炼指导能力、科学研究能力等，在实习过程中得到锻炼和提高，能够为他们成为一名优秀的社会体育指导员打下坚实的基础。是高质量社会体育指导员培养的主要渠道。
（二） 规范社会体育指导员培训的课程
社会体育指导员培训课程应包括基础理论课和技能指导课两部分：
1.技能指导课应占课时总数的50%以上。基础理论课既要包括体育人文社会学方面的知识，又要涵盖体育自然科学方面的内容。针对目前社会体育指导员体育自然科学知识匮乏的现状，应加大其在基础理论课中的比例。在进行技能指导培训过程中，不但要向学员传授具体的专项技能，而且还要让学员掌握教法，科学地指导他人锻炼。
2.在完善课程结构的同时，还要进一步优化培训内容。淡化系统性与理论性，突出针对性与应用性。体育社会科学知识的讲授应以高度概括性的结论为主，而体育自然科学知识的传授则要与实践相结合，突出实用性。培训内容应尽量反映体育科学发展的新动态，让学员了解到国内外群众体育发展的新信息。在进行技能指导培训时，要适应人们健身娱乐的要求，开设娱乐性强、健身效果好、技术难度低的体育项目。培养学员的创造性思维，根据需要将一些传统的竞技体育项目改编成适合群众健身的体育项目或自创一些健身项目。
参考文献：
[1]韩会君,沈建华.广东省社会体育指导员培训的现状及发展对策研究[J].山东体育学院学报.2005(01).
[2]樊西宁.21世纪初我国社会体育指导员队伍建设的几点构想[J].咸阳师范专科学校学报.2000(03).
[3]崔智勇,郭可雷.对我国社会体育指导员现状的研究[J].唐山师范学院学报.2006(05).
[4]李树怡.我国社会体育指导员现状调查[J].体育科学.1999(19).
[5]李相如.我国社会体育指导员现状调查与研究[J].体育科学.2002(22).
摘要社会体育指导员作为社会体育的组织者、指导者、传播者，是我国体育事业和产业的人才之一。因此，了解社会体育指导员的现状，为社会体育指导员队伍建设与发展提供科学的理论依据，为社会体育指导员的管理提供政策依据，调动社会体育指导员的工作积极性，进一步推动群众体育的可持续性发展。
关键词社会体育指导员现状发展对策
改革开放以来，随着物质生活条件的不断改善，人们的生活方式发生了巨大变化，生活观、价值观得到重新认识，对提高生活质量的要求更加强烈，对健康的认识也更加科学。体育运动作为增强体质、愉悦心身、促进健康和预防疾病的重要方法和手段，被越来越多的人所认识，为了使更多的人充分享受体育带来的快乐、愉悦和健康，推进和实施全民健身计划是一项重要的工程。因此，建立和培养大批优秀社会体育指导员队伍就是一项十分重要和必要的工作。
一、我国社会体育指导员现状
（一）我国在社会体育指导员的发展方面的情况，不同的地区情况不同。从李树怡1999年对中国体育指导员的调查看：1997年，我国共有社会体育指导员6万余人，平均20398人拥有1名社会体育指导员，每7007个参加体育锻炼得人拥有1名社会体育指导员。国家级体育指导员的比例极小，三级体育指导员的比例很大。年龄结构不合理，中年比例较大，30岁以下的比例较小；性别结构男性高于女性；从事体育指导工作年限不长，经验不足；文化水平偏低，具有体育专业背景的高文化程度的社会体育指导员比例更低。
（二）李相如在“我国社会体育指导员现状调查与研究”一文中指出：从1995年-1999年我国社会体育指导员现状进行大规模的调查得出以下结论：“社会体育指导员各个级别的比例不均衡；东西部、少数民族的体育指导员、各省市、城乡社会体育指导员发展都存在不平衡。”
（三）截至2003年底，我国社会体育指导员有325502名，其中国国家级2006名，一级29509名，二级103409名，三级190578名。日前我国总人口13亿，平均每3994名拥有1名社会体育指导员。社会体育指导员的相对数呈现出区域的小均衡性，京、津、沪、辽、江、浙等处于领先地位。
（四）暴露出的问题
1.一线指导员持证者较少，学历结构较低，年龄结构偏大，不利于社会体育指导员队伍质量的提高。
2.宣传力度不够，渠道较少，人们对培训社会体育指导员制度了解较少，信息受到限制，影响培训速度。
3.高等级社会体育指导员培训对象少，时间短，任务重，培训次数少。
4.社会体育指导员等级比例不合理，影响整个队伍综合素质的提高。
二、我国社会体育指导员发展对策
在群众体育活动高度化、多样化的今天，我们对社会体育指导员的需求发生了质的变化，不仅需要有很好的学识和专业知识、高超的教学技巧，而且能正确把握人们的体育需求，做出适当的指导。我国社会体育指导员的培养是获得等级资格的同时也结束了学习，没有建立各级社会体育指导员的定期培训或进修制度。与发达国家在职业社会体育指导员培训的对象在文化程度上有显着的差异。日本体育运动指导员的培养一直是由大学或体育院校来负责培养，此外体育协会等民间体育团体也培养各种各样的社会体育指导员。
（一） 体育院校是培养社会体育指导员的主要渠道
体育院校专业设置规范、课程选择空间大，拥有自己固定的实习场所，有熟练的实习指导老师，有良好的实习条件，以及有较规范的学习内容。教育资源优势明显，有条件和能力培养高质量的社会体育指导员。学校为学生提供了实践机会，使学生的组织管理能力、锻炼指导能力、科学研究能力等，在实习过程中得到锻炼和提高，能够为他们成为一名优秀的社会体育指导员打下坚实的基础。是高质量社会体育指导员培养的主要渠道。
（二） 规范社会体育指导员培训的课程
社会体育指导员培训课程应包括基础理论课和技能指导课两部分：
1.技能指导课应占课时总数的50%以上。基础理论课既要包括体育人文社会学方面的知识，又要涵盖体育自然科学方面的内容。针对目前社会体育指导员体育自然科学知识匮乏的现状，应加大其在基础理论课中的比例。在进行技能指导培训过程中，不但要向学员传授具体的专项技能，而且还要让学员掌握教法，科学地指导他人锻炼。
2.在完善课程结构的同时，还要进一步优化培训内容。淡化系统性与理论性，突出针对性与应用性。体育社会科学知识的讲授应以高度概括性的结论为主，而体育自然科学知识的传授则要与实践相结合，突出实用性。培训内容应尽量反映体育科学发展的新动态，让学员了解到国内外群众体育发展的新信息。在进行技能指导培训时，要适应人们健身娱乐的要求，开设娱乐性强、健身效果好、技术难度低的体育项目。培养学员的创造性思维，根据需要将一些传统的竞技体育项目改编成适合群众健身的体育项目或自创一些健身项目。
参考文献：
[1]韩会君,沈建华.广东省社会体育指导员培训的现状及发展对策研究[J].山东体育学院学报.2005(01).
[2]樊西宁.21世纪初我国社会体育指导员队伍建设的几点构想[J].咸阳师范专科学校学报.2000(03).
[3]崔智勇,郭可雷.对我国社会体育指导员现状的研究[J].唐山师范学院学报.2006(05).
[4]李树怡.我国社会体育指导员现状调查[J].体育科学.1999(19).
[5]李相如.我国社会体育指导员现状调查与研究[J].体育科学.2002(22).