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摘 要 建立科学的高校考试运行机制,可以对学生进行正确的督导,这种正确的督导能够促进高校形成优良的学风。而优良的学风又是高校思想政治教育的基础。在当今提倡全面发展、素质教育大的时代背景下,本文着眼于如何把高校考试与大学生思想政治教育联系起来,让其相互促进,培养出全面发展的高素质人才,如何利用高校考试活动进行思想政治教育,最终达到综合素质全面提高的目的,推进大学生全面成才。
关键词 考试 学风建设 思想政治教育
考试是甄别人的个体差异的活动,而学校考试则是通过对考试内容、考试形式的安排,引导学生学习,使学生达到预定的培养目标的活动。具体说来就是教师按照特定目的、确定的标准预先设计的活动,也是学生严格按照试卷的具体指向操作,运用所学到的知识,在考试答题中认识自我、估价自我的过程。考试在高校的各项工作中占有举足轻重的地位。如何把高校考试与大学生思想政治教育联系起来,让其相互促进,培养出全面发展的高素质人才,成为当今应该思考的问题。
一、正确认识高校考试的督导功能
督导功能是考试社会功能的一个方面。什么是考试的督导功能呢?考试的督导功能,是指“考试对师生选择、追求教学目标的动机,实现教学目标的意志力,后继人才能力素质发展的取向及现实从业人员在职提高的进取目标等,具有强化的引导的作用。相对社会系统的人力资源开发而言,考试是动力,是量尺,也是导标。” 高校考试对师生选择、追求教学目标的动机具有积极的督导作用。
从教师的角度讲,高校考试是为教学是否实现预定目标而设置。考试的结果以及学生的成绩可以检验教师的教学是否达到既定教学目标的要求,这样便促使教师更加自觉地将教学目标以及考试的考试大纲寓于教学过程中,不断提高教学质量,强化追求实现教学目标的意识。
从学生的角度来看,考试不仅是压力,更是提高学习积极性,强化学习动机的导标。狭义地说,由于备考,学生必须努力学习,及时复习功课,巩固已学的知识。考试的结果可以加深自我的客观认识。考试成绩优异的学生,受到激励,日后的学习便会充满积极性。没有通过考试的学生,经过对试卷及考试结果的分析,清楚哪些知识点是自己已经掌握了的,哪些是没有掌握的,因此也会调整学习步伐,进一步深入地学习,以致掌握该门课程应该掌握的知识。从而,引导学生能力素质的发展。
二、以考试促进学习,建设思政教育有效载体
1.高校考试的督导功能促进学风建设。
学风是精神风貌的一种表现,体现了学习主体精神,又是一种客观的精神状态。学生从走进校门开始,就要受到学风这种无形力量的熏陶,并受其潜移默化作用。在教与学的过程中,学风具体表现为学生学习态度与学习行为,归根到底是学生的主观治学态度和治学精神的最直接体现。
高校考试对师生选择、追求教学目标的动机所具有的督导功能,是促进学风建设的重要因素。高校考试通过对学生学习的导向,激发学生内在的学习潜力,调动广大学生认真学习的积极性,在学生中形成自我教育、自我激励、自我管理、自我约束的机制。学生要积极备考,要总结考试中得失,要规划下一步的学习,自然而然中便形成了良好的学习风气。通过考试的督导营造优良的学风,使学生具有强烈的事业心和求知欲,具有刻苦钻研的顽强毅力,具有踏实严谨、实事求是的治学态度和理论联系实际的科学作风,具有勇于坚持真理、独立思考、大胆创新的科学精神。
2.学风建设是思政教育的有效载体。
学风建设与思想政治教育都是人才培养的重要方面,可以以学风建设为突破口,结合思想政治教育和学风教育。大学生明确的学习目的、认真的学习态度、严谨的求学精神、科学的学习方法和强大的学习动力,形成了良好的学风,也集中体现着科学的世界观、人生观和价值观。培育大学生的优良学风的同时,可以纳入以思想政治的教育,把思想政治教育与学风教育紧密结合起来,教育学生明确学习目的,树立对国家、对社会的责任感。
三、以思想教育带动学风建设,规范考试体系
1.以思想政治教育为切入点,建设优良学风。
要达到建设良好的学风,高校就必须加强对学生的思想政治教育。思想政治教育工作作为德育的重要组成部分,其思想性和政治性是毋庸置疑的。加强学生的思想教育,首先是理想信念、人生观和价值观的教育,而这恰恰是学风建设中最核心的本质和内涵,它反映了人的理想志向、科学态度和求实精神。所以,要达到良好学风的标准,高校就必须加强对学生的思想教育,使学生热爱社会主义祖国,使他们树立科学的世界观、人生观,使他们具有艰苦奋斗的精神和强烈的使命感、责任感,并且具有良好的道德品质和健康的心理素质。这些是高校学生思想政治教育工作的主要内容,也成为建设优良学风的良好辅助因素。
2.科学的考试是建设优良学风的关键。
高校考试同时具有诊断性和总结性。它对教学活动的过程进行评价,评价教学双方在实现教育目的的过程中得与失,以获得改进教学活动、促进教学目标形成的反馈信息;又对教学活动的结果进行评价,评价教学双方活动的结果是否达到既定的标准,达到标准的程度,并对不同的被评价对象彼此间达到既定标准程度上的差别进行鉴别,区分优良,评出等级。可见,建立健全科学的考试机制是正确督导师生的基础。具体说来,科学的考试机制包括科学的考试内容结构及考试方法,提倡多元化和开放化相结合,突出对能力的考核,并要树立科学的考试观。只有建立科学公允的考试运行机制,才能发挥考试的督导功能,才能建立规范可行的约束机制和激励机制。约束性机制能强化学生群体的学习行为,保证目标、措施的实现;激励机制能激发学生学习的主人翁意识,增强学生内在的学习动力,提高学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性与主动性。科学的考试机制,也为优良学风的建设提供了保证,进而能推进大学生思想政治教育的深入开展。
参考文献:
[1]廖平胜.考试学原理.武汉:华中师范大学出版社.
[2]李新宇.高校考试制度现存问题与改革模式.北京市高等教育学会2007年学术会论文集.
[3]刘新庚,薛亮.大学生学风建设时代新解.中南大学学报,2006.(10).
关键词 考试 学风建设 思想政治教育
考试是甄别人的个体差异的活动,而学校考试则是通过对考试内容、考试形式的安排,引导学生学习,使学生达到预定的培养目标的活动。具体说来就是教师按照特定目的、确定的标准预先设计的活动,也是学生严格按照试卷的具体指向操作,运用所学到的知识,在考试答题中认识自我、估价自我的过程。考试在高校的各项工作中占有举足轻重的地位。如何把高校考试与大学生思想政治教育联系起来,让其相互促进,培养出全面发展的高素质人才,成为当今应该思考的问题。
一、正确认识高校考试的督导功能
督导功能是考试社会功能的一个方面。什么是考试的督导功能呢?考试的督导功能,是指“考试对师生选择、追求教学目标的动机,实现教学目标的意志力,后继人才能力素质发展的取向及现实从业人员在职提高的进取目标等,具有强化的引导的作用。相对社会系统的人力资源开发而言,考试是动力,是量尺,也是导标。” 高校考试对师生选择、追求教学目标的动机具有积极的督导作用。
从教师的角度讲,高校考试是为教学是否实现预定目标而设置。考试的结果以及学生的成绩可以检验教师的教学是否达到既定教学目标的要求,这样便促使教师更加自觉地将教学目标以及考试的考试大纲寓于教学过程中,不断提高教学质量,强化追求实现教学目标的意识。
从学生的角度来看,考试不仅是压力,更是提高学习积极性,强化学习动机的导标。狭义地说,由于备考,学生必须努力学习,及时复习功课,巩固已学的知识。考试的结果可以加深自我的客观认识。考试成绩优异的学生,受到激励,日后的学习便会充满积极性。没有通过考试的学生,经过对试卷及考试结果的分析,清楚哪些知识点是自己已经掌握了的,哪些是没有掌握的,因此也会调整学习步伐,进一步深入地学习,以致掌握该门课程应该掌握的知识。从而,引导学生能力素质的发展。
二、以考试促进学习,建设思政教育有效载体
1.高校考试的督导功能促进学风建设。
学风是精神风貌的一种表现,体现了学习主体精神,又是一种客观的精神状态。学生从走进校门开始,就要受到学风这种无形力量的熏陶,并受其潜移默化作用。在教与学的过程中,学风具体表现为学生学习态度与学习行为,归根到底是学生的主观治学态度和治学精神的最直接体现。
高校考试对师生选择、追求教学目标的动机所具有的督导功能,是促进学风建设的重要因素。高校考试通过对学生学习的导向,激发学生内在的学习潜力,调动广大学生认真学习的积极性,在学生中形成自我教育、自我激励、自我管理、自我约束的机制。学生要积极备考,要总结考试中得失,要规划下一步的学习,自然而然中便形成了良好的学习风气。通过考试的督导营造优良的学风,使学生具有强烈的事业心和求知欲,具有刻苦钻研的顽强毅力,具有踏实严谨、实事求是的治学态度和理论联系实际的科学作风,具有勇于坚持真理、独立思考、大胆创新的科学精神。
2.学风建设是思政教育的有效载体。
学风建设与思想政治教育都是人才培养的重要方面,可以以学风建设为突破口,结合思想政治教育和学风教育。大学生明确的学习目的、认真的学习态度、严谨的求学精神、科学的学习方法和强大的学习动力,形成了良好的学风,也集中体现着科学的世界观、人生观和价值观。培育大学生的优良学风的同时,可以纳入以思想政治的教育,把思想政治教育与学风教育紧密结合起来,教育学生明确学习目的,树立对国家、对社会的责任感。
三、以思想教育带动学风建设,规范考试体系
1.以思想政治教育为切入点,建设优良学风。
要达到建设良好的学风,高校就必须加强对学生的思想政治教育。思想政治教育工作作为德育的重要组成部分,其思想性和政治性是毋庸置疑的。加强学生的思想教育,首先是理想信念、人生观和价值观的教育,而这恰恰是学风建设中最核心的本质和内涵,它反映了人的理想志向、科学态度和求实精神。所以,要达到良好学风的标准,高校就必须加强对学生的思想教育,使学生热爱社会主义祖国,使他们树立科学的世界观、人生观,使他们具有艰苦奋斗的精神和强烈的使命感、责任感,并且具有良好的道德品质和健康的心理素质。这些是高校学生思想政治教育工作的主要内容,也成为建设优良学风的良好辅助因素。
2.科学的考试是建设优良学风的关键。
高校考试同时具有诊断性和总结性。它对教学活动的过程进行评价,评价教学双方在实现教育目的的过程中得与失,以获得改进教学活动、促进教学目标形成的反馈信息;又对教学活动的结果进行评价,评价教学双方活动的结果是否达到既定的标准,达到标准的程度,并对不同的被评价对象彼此间达到既定标准程度上的差别进行鉴别,区分优良,评出等级。可见,建立健全科学的考试机制是正确督导师生的基础。具体说来,科学的考试机制包括科学的考试内容结构及考试方法,提倡多元化和开放化相结合,突出对能力的考核,并要树立科学的考试观。只有建立科学公允的考试运行机制,才能发挥考试的督导功能,才能建立规范可行的约束机制和激励机制。约束性机制能强化学生群体的学习行为,保证目标、措施的实现;激励机制能激发学生学习的主人翁意识,增强学生内在的学习动力,提高学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性与主动性。科学的考试机制,也为优良学风的建设提供了保证,进而能推进大学生思想政治教育的深入开展。
参考文献:
[1]廖平胜.考试学原理.武汉:华中师范大学出版社.
[2]李新宇.高校考试制度现存问题与改革模式.北京市高等教育学会2007年学术会论文集.
[3]刘新庚,薛亮.大学生学风建设时代新解.中南大学学报,2006.(10).