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佛山市顺德区勒流扶闾小学（以下简称“扶闾小学”）坐落于勒流扶闾村漕江旁，是一所创办于1919年，历史悠久的全日制公办小学。为培养全面可持续发展的社会主义建设者和接班人，學校大力营造浓郁的校园文化氛围，不断完善办学基础设施设备，强化师资队伍与管理队伍的建设;坚持以整体优化为宗旨，以教育科研为先导，一步一台阶打造精品文化，向管理优化、特色鲜明、师资优良、全面发展的城市化进程中的示范性精品学校的目标迈进。
扶闾小学坚持乒乓球特色办学。春华秋实，学校自1984年开始至今连续三十多年被选定为“佛山市顺德区乒乓球网点学校”。近几年，学校深入推进乒乓球特色走进课程、走进教材、走进课堂，全方位地推广乒乓文化，发挥乒乓文化的育人功能，更好地达到“乒乓育德，乒乓益智，乒乓炼志，乒乓养性”的育人目的。
“宝剑锋从磨砺出。”在各级领导关怀以及全校师生的共同努力下，扶闾小学先后被评为“顺德市一级学校”“佛山市一级学校”“校本课程建设先进单位”等，荣摘各级乒乓球赛事团体奖项13项，个人获奖90人次等，并于2007年，通过了省规范学校和市优质学校的评估。
扶闾小学认为，学校的生命力植根于学校的文化，学校的发展依赖于内涵的积淀，而让学校文化永具魅力和活力的秘诀，就是打造出自己的特色品牌。乒乓球素有国球之称，其所塑造出的顽强毅力与拼搏精神、合作的胸怀和创新的能力等深层的精神内涵正是未来社会需要的人才所必须具备的素养。因此，学校结合 校情、学情及村居文化底蕴，确立了乒乓特色办学品牌，坚持建构乒乓特色校园文化，全方位育人。
内核提炼——乒乓精神的价值体系
我校文化的核心是乒乓精神。构建富有特色的校园文化，首要任务就是提炼校园文化的核心价值理念，确立校园文化的精神核心。培养学生们爱国主义情感，永远是学校德育工作的主旋律。由此，扶闾小学确立了“乒乓文化”最基本的精神核心是“奋勇拼搏，为国争光”。根据乒乓运动特点，学校着眼于情感、意志、思维这三个角度，把“乒乓精神”提炼为三个词：热爱祖国、团结拼搏、敢于创新，并以此为核心，全方位引领学校的管理工作。
此外，学校着眼于学生综合素养的发展，从认知能力、情感态度、行为呈现等维度确定“扶小好少年”的培养目标，确立了培养“品德高尚、勤奋学好、热爱运动、安全负责”的现代学子的育人目标。学生们在乒乓球活动中，快乐参与、快乐体验、快乐成长，为全方位构建校园文化奠定了基础。
乒乓育德：养成遵守行为规范、积极向上、团结合作、相互帮助的良好品质。
乒乓益智：培养学生的勇敢、顽强、机智、果断等良好的心理品质。
乒乓炼志：锻练和塑造学生的英勇、坚强不屈、机敏、坚决等优良的意志品质。
乒乓养性：练就一颗平和心态，不急不躁，输赢都能淡定自然，心态决定成败。
环境熏陶——乒乓精神的校园呈现
校园环境潜移默化地影响着学生的身心发展。为此，扶闾小学牢固树立环境育人的意识，注重物质环境、人文环境的创设，以感受乒乓魅力、弘扬乒乓文化为中心，彰显办学特色，围绕“乒乓育德，乒乓益智，乒乓炼志，乒乓养性”的特色办学宗旨，重新规划建设校园文化。“扶小乒乓训练馆”“以乒乓文化为主题的‘橱窗文化设计’”“播放乒乓球冠军故事的‘幼芽广播站’”“班级乒乓板报”“乒乓名言”“乒乓荣誉”“乒乓走廊”……丰富的乒乓元素，使学校浸润在浓厚的乒乓文化氛围中，激励学生不断积极进取。此外，激情飞扬的“乒乓球操”、丰富多彩的“乒乓游戏”、图文并茂的“乒乓手抄报”……让学生充分感受到乒乓文化的魅力。学校视参观学校乒乓球训练馆的乒乓文化墙、观摩乒乓球训练和乒乓球体验课为每年幼小衔接活动的重头戏，让乒乓健儿奋勇拼搏的英姿铭刻在孩子们的心底，让学生在环境的熏陶中，时时刻刻感受到乒乓精神的激励作用。
精神制度革新——乒乓精神的规则体现
学校文化的精神核心只有成为全校师生共同的价值观，才能有效地发挥其凝聚力和约束力。要实现学校文化建设的整体目标，就要把理念“落地生根”。因此，学校把“乒乓精神”融入到学校的各项管理制度和评比细则中。以推动乒乓文化建设为宗旨，改革了教师、学生的激励、评价机制，制定了优秀学科组、优秀班级（中队）、优秀社团、优秀学科教师、优秀班主任（辅导员）、扶小好少年、扶小阅读之星等评比方案;评比细则涵盖学校教育、教学的各个方面。学校组织全体师生认真学习，让学校文化建设的理念和有关规章制度，最大限度地在师生中产生感染力、辐射力和约束力。学校德育处、教务处根据文化建设目标、各项评比细则，组织开展丰富多彩的师生活动。如，“乒乓有形 欢乐无限”校园艺术节、“‘乒乓’精神励我行 童心童德展风姿”学科竞赛、“乒乓传情 相约扶小 放飞梦想”体验活动、“我的中国梦·红领巾心向党”等一系列学校文化建设活动，形成学校乒乓文化特色，全方位激励师生拼搏进取，校园中掀起了一股股团结奋进、竞争向上的热潮，优秀的学生团队、教师团队在此过程中悄然形成，带动了学校的创新发展，促使学校的办学绩效不断提高。
课程开发——乒乓精神的特色彰显
扶闾小学构建了富有特色的乒乓校本课程。学校确立了“人人了解乒乓史，人人会做乒乓操，人人会画乒乓画，人人会打乒乓”的乒乓课程基本教学目标，努力探索乒乓文化的健体功能、益智功能、德育功能，提高学生的综合素质，发展学生的个性。
学校特色课程开发小组编写了《乒乒乓乓》校本教材，制定了各年级段乒乓课程质量评价标准。此校本教材按“学习小窍门”“乒乒乓乓我来练”“小资料”三大环节进行编排，涵盖了乒乓历史、乒乓校史、乒乓故事、乒乓技术、乒乓游戏等内容。以丰富的乒乓球教学活动和深厚的文化底蕴为基础，以新颖活泼的体育活动、艺术课程为载体，让学生在聆听、游戏、体验、创作中领略乒乓文化的魅力，培养学生团结合作、敢于创新等优良品质。 学校在其它课程中均融入乒乓特色。在语文课堂上，学生举行乒乓英雄故事会，感悟奋勇拼搏的精神;在三至六年级的综合实践课堂上，开展以“乒乓”为主题的研究性学习——探寻乒乓文化之旅，让学生感受乒乓文化的无穷魅力;科学课堂上，创设乒乓游戏，让学生体验乒乓创意小发明带来的乐趣;美术课堂上，展开各式各样的乒乓创意画设计活动;主题班会上，班主任激情、明理，更重导行，与生活相结合，引导学生学习冠军事迹，向成功奋进。
乒乓课程的设置，不仅让学生扎实了乒乓知识，学会了打乒乓球，让有潜质的学生得到更大的发展，还使学生感受到团结拼搏、奋勇争先的乒乓精神，培养其坚韧不拔、合作奋进、勤学苦练的优秀品质。
行为强化——乒乓精神的实践历练
（一）教师文化
教师文化是教师在长期的教育实践过程中形成的、代表教师群体共性的价值取向和职业行为特征，并成为维系教师团体的一种精神力量。学校以乒乓精神引领教师专业成长，把教学过程管理、课题研究、教师校本培训辩证统一起来，“三马一车”，促进教师从勤奋型向智慧型、经验型向科研型转变。学校的各教研组每学期分科目、分年级确定教学研究专题，通过集体备课，挖掘故事内涵，巧妙的练习设置，精彩小组活动，将乒乓精神所倡导的“团结协作，顽强拼搏，敢于创新”的精神融入教学活动之中，让学生感受到乒乓精神的巨大力量。一系列的文化建设不但促使了教师专业素养的不断提升，也促进了学校各学科教学质量的稳步提升。
（二）学生文化
学生文化所蕴含的学生群体的价值和规范，形成了一种隐性环境，影响着每一个学生的发展。学校以促进学生综合素养发展为宗旨，构建积极向上的乒乓特色学生文化。
一是创建特色班队。学校坚持实践创新，积极开展特色班级创建活动，把“团结、拼搏、创新”等乒乓精神融入班级文化的建设之中。每个班级结合自身特点制定班级公约，创造性地进行环境布置，彰显每一个班队的文化氛围，使乒乓文化进一步浸润校园，在细微中触动着学生的心灵。
二是开展特色活动。学校为构建富有乒乓特色的学生文化，弘扬乒乓精神，组织了丰富多彩的校内外活动，掀起了学生文化建设的高潮;学校组建了各种社团，推动学生个性发展，成立了具有初级、高级两个梯队的乒乓特色社团，重点抓好课余训练工作：初级梯队挖掘乒乓苗子，重在基础与引领;高级梯队“好中选优”，重在比赛提高。学生在一系列的有效训练和比赛中，培养了刻苦耐劳、坚韧不拔的意志，他们个个奋勇争先，比赛成绩斐然。
佛山市顺德区勒流扶闾小学校园乒乓特色文化的建设，陶冶了师生的情操，成为学校的活力与灵魂。依托乒乓文化，学校培养了学生自強不息的精神和爱国主义精神，形成科学的学习观，增强师生之间的感情友谊，增强学生的创新意识，培养了学生善于欣赏他人和团体协作理念，遵纪守法和举止文明的风气，实现了教育的多样性和育人的多元化，走出一条富有特色的文化育人之路。
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扶闾小学坚持乒乓球特色办学。春华秋实，学校自1984年开始至今连续三十多年被选定为“佛山市顺德区乒乓球网点学校”。近几年，学校深入推进乒乓球特色走进课程、走进教材、走进课堂，全方位地推广乒乓文化，发挥乒乓文化的育人功能，更好地达到“乒乓育德，乒乓益智，乒乓炼志，乒乓养性”的育人目的。
“宝剑锋从磨砺出。”在各级领导关怀以及全校师生的共同努力下，扶闾小学先后被评为“顺德市一级学校”“佛山市一级学校”“校本课程建设先进单位”等，荣摘各级乒乓球赛事团体奖项13项，个人获奖90人次等，并于2007年，通过了省规范学校和市优质学校的评估。
扶闾小学认为，学校的生命力植根于学校的文化，学校的发展依赖于内涵的积淀，而让学校文化永具魅力和活力的秘诀，就是打造出自己的特色品牌。乒乓球素有国球之称，其所塑造出的顽强毅力与拼搏精神、合作的胸怀和创新的能力等深层的精神内涵正是未来社会需要的人才所必须具备的素养。因此，学校结合 校情、学情及村居文化底蕴，确立了乒乓特色办学品牌，坚持建构乒乓特色校园文化，全方位育人。
内核提炼——乒乓精神的价值体系
我校文化的核心是乒乓精神。构建富有特色的校园文化，首要任务就是提炼校园文化的核心价值理念，确立校园文化的精神核心。培养学生们爱国主义情感，永远是学校德育工作的主旋律。由此，扶闾小学确立了“乒乓文化”最基本的精神核心是“奋勇拼搏，为国争光”。根据乒乓运动特点，学校着眼于情感、意志、思维这三个角度，把“乒乓精神”提炼为三个词：热爱祖国、团结拼搏、敢于创新，并以此为核心，全方位引领学校的管理工作。
此外，学校着眼于学生综合素养的发展，从认知能力、情感态度、行为呈现等维度确定“扶小好少年”的培养目标，确立了培养“品德高尚、勤奋学好、热爱运动、安全负责”的现代学子的育人目标。学生们在乒乓球活动中，快乐参与、快乐体验、快乐成长，为全方位构建校园文化奠定了基础。
乒乓育德：养成遵守行为规范、积极向上、团结合作、相互帮助的良好品质。
乒乓益智：培养学生的勇敢、顽强、机智、果断等良好的心理品质。
乒乓炼志：锻练和塑造学生的英勇、坚强不屈、机敏、坚决等优良的意志品质。
乒乓养性：练就一颗平和心态，不急不躁，输赢都能淡定自然，心态决定成败。
环境熏陶——乒乓精神的校园呈现
校园环境潜移默化地影响着学生的身心发展。为此，扶闾小学牢固树立环境育人的意识，注重物质环境、人文环境的创设，以感受乒乓魅力、弘扬乒乓文化为中心，彰显办学特色，围绕“乒乓育德，乒乓益智，乒乓炼志，乒乓养性”的特色办学宗旨，重新规划建设校园文化。“扶小乒乓训练馆”“以乒乓文化为主题的‘橱窗文化设计’”“播放乒乓球冠军故事的‘幼芽广播站’”“班级乒乓板报”“乒乓名言”“乒乓荣誉”“乒乓走廊”……丰富的乒乓元素，使学校浸润在浓厚的乒乓文化氛围中，激励学生不断积极进取。此外，激情飞扬的“乒乓球操”、丰富多彩的“乒乓游戏”、图文并茂的“乒乓手抄报”……让学生充分感受到乒乓文化的魅力。学校视参观学校乒乓球训练馆的乒乓文化墙、观摩乒乓球训练和乒乓球体验课为每年幼小衔接活动的重头戏，让乒乓健儿奋勇拼搏的英姿铭刻在孩子们的心底，让学生在环境的熏陶中，时时刻刻感受到乒乓精神的激励作用。
精神制度革新——乒乓精神的规则体现
学校文化的精神核心只有成为全校师生共同的价值观，才能有效地发挥其凝聚力和约束力。要实现学校文化建设的整体目标，就要把理念“落地生根”。因此，学校把“乒乓精神”融入到学校的各项管理制度和评比细则中。以推动乒乓文化建设为宗旨，改革了教师、学生的激励、评价机制，制定了优秀学科组、优秀班级（中队）、优秀社团、优秀学科教师、优秀班主任（辅导员）、扶小好少年、扶小阅读之星等评比方案;评比细则涵盖学校教育、教学的各个方面。学校组织全体师生认真学习，让学校文化建设的理念和有关规章制度，最大限度地在师生中产生感染力、辐射力和约束力。学校德育处、教务处根据文化建设目标、各项评比细则，组织开展丰富多彩的师生活动。如，“乒乓有形 欢乐无限”校园艺术节、“‘乒乓’精神励我行 童心童德展风姿”学科竞赛、“乒乓传情 相约扶小 放飞梦想”体验活动、“我的中国梦·红领巾心向党”等一系列学校文化建设活动，形成学校乒乓文化特色，全方位激励师生拼搏进取，校园中掀起了一股股团结奋进、竞争向上的热潮，优秀的学生团队、教师团队在此过程中悄然形成，带动了学校的创新发展，促使学校的办学绩效不断提高。
课程开发——乒乓精神的特色彰显
扶闾小学构建了富有特色的乒乓校本课程。学校确立了“人人了解乒乓史，人人会做乒乓操，人人会画乒乓画，人人会打乒乓”的乒乓课程基本教学目标，努力探索乒乓文化的健体功能、益智功能、德育功能，提高学生的综合素质，发展学生的个性。
学校特色课程开发小组编写了《乒乒乓乓》校本教材，制定了各年级段乒乓课程质量评价标准。此校本教材按“学习小窍门”“乒乒乓乓我来练”“小资料”三大环节进行编排，涵盖了乒乓历史、乒乓校史、乒乓故事、乒乓技术、乒乓游戏等内容。以丰富的乒乓球教学活动和深厚的文化底蕴为基础，以新颖活泼的体育活动、艺术课程为载体，让学生在聆听、游戏、体验、创作中领略乒乓文化的魅力，培养学生团结合作、敢于创新等优良品质。 学校在其它课程中均融入乒乓特色。在语文课堂上，学生举行乒乓英雄故事会，感悟奋勇拼搏的精神;在三至六年级的综合实践课堂上，开展以“乒乓”为主题的研究性学习——探寻乒乓文化之旅，让学生感受乒乓文化的无穷魅力;科学课堂上，创设乒乓游戏，让学生体验乒乓创意小发明带来的乐趣;美术课堂上，展开各式各样的乒乓创意画设计活动;主题班会上，班主任激情、明理，更重导行，与生活相结合，引导学生学习冠军事迹，向成功奋进。
乒乓课程的设置，不仅让学生扎实了乒乓知识，学会了打乒乓球，让有潜质的学生得到更大的发展，还使学生感受到团结拼搏、奋勇争先的乒乓精神，培养其坚韧不拔、合作奋进、勤学苦练的优秀品质。
行为强化——乒乓精神的实践历练
（一）教师文化
教师文化是教师在长期的教育实践过程中形成的、代表教师群体共性的价值取向和职业行为特征，并成为维系教师团体的一种精神力量。学校以乒乓精神引领教师专业成长，把教学过程管理、课题研究、教师校本培训辩证统一起来，“三马一车”，促进教师从勤奋型向智慧型、经验型向科研型转变。学校的各教研组每学期分科目、分年级确定教学研究专题，通过集体备课，挖掘故事内涵，巧妙的练习设置，精彩小组活动，将乒乓精神所倡导的“团结协作，顽强拼搏，敢于创新”的精神融入教学活动之中，让学生感受到乒乓精神的巨大力量。一系列的文化建设不但促使了教师专业素养的不断提升，也促进了学校各学科教学质量的稳步提升。
（二）学生文化
学生文化所蕴含的学生群体的价值和规范，形成了一种隐性环境，影响着每一个学生的发展。学校以促进学生综合素养发展为宗旨，构建积极向上的乒乓特色学生文化。
一是创建特色班队。学校坚持实践创新，积极开展特色班级创建活动，把“团结、拼搏、创新”等乒乓精神融入班级文化的建设之中。每个班级结合自身特点制定班级公约，创造性地进行环境布置，彰显每一个班队的文化氛围，使乒乓文化进一步浸润校园，在细微中触动着学生的心灵。
二是开展特色活动。学校为构建富有乒乓特色的学生文化，弘扬乒乓精神，组织了丰富多彩的校内外活动，掀起了学生文化建设的高潮;学校组建了各种社团，推动学生个性发展，成立了具有初级、高级两个梯队的乒乓特色社团，重点抓好课余训练工作：初级梯队挖掘乒乓苗子，重在基础与引领;高级梯队“好中选优”，重在比赛提高。学生在一系列的有效训练和比赛中，培养了刻苦耐劳、坚韧不拔的意志，他们个个奋勇争先，比赛成绩斐然。
佛山市顺德区勒流扶闾小学校园乒乓特色文化的建设，陶冶了师生的情操，成为学校的活力与灵魂。依托乒乓文化，学校培养了学生自強不息的精神和爱国主义精神，形成科学的学习观，增强师生之间的感情友谊，增强学生的创新意识，培养了学生善于欣赏他人和团体协作理念，遵纪守法和举止文明的风气，实现了教育的多样性和育人的多元化，走出一条富有特色的文化育人之路。
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