【关键词】 体育教学;兴趣;个性发展;合作精神;创造力
　　【中图分类号】 G623.8 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）05—0069—01
　　 在素质教育的背景下，要求培养的是各方面综合素质较强的人才。对于教育来说，实施素质教育的主阵地在课堂，因而教师在教学中要重视开发学生的潜能，注重精神力量的教育，尊重学生的差异及个性发展。对小学生而言，他们天真烂漫，性格开朗活泼，他们的性格特点与新课程改革倡导的课堂有着高度的吻合，它强调了在教学中要发散学生的思维，重视帮助学生释放活力，让学生在小学阶段健康快乐地成长。由此可见，在小学体育教学中教师应该尊重学生的主体地位，彰显“大生课堂”。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的做法。
　　 一、 重视培养学生对体育学科的兴趣
　　 兴趣是最好的老师，也是学生积极投入学习的主要动力。但是从相关的调查表明，很少有教师会关注学生对体育学科是否有兴趣，在课堂上一味地给学生灌输体育知识，过于死板的教学方法只会让学生对体育学科渐行渐远。为了尊重学生的课堂主体地位，教师可以通过多种教学方法培养学生对体育学科的兴趣，从而激发学生的学习热情，更好地实施素质教育。比如，在教学“集合、报数、解散”这节课时，首先，教师可以让两组学生分别示范集合、报数、然后解散。第一组的学生听到教师的口令集合时快速地排好队伍，并且按照教师的要求报数，然后教师喊解散的口令大家就解散。第二组的学生听到教师的口令时慢吞吞地走过去，没有按照要求整齐排队，在教师喊报数的口令之后学生没精打采地报数，最后解散。这时，教师可以问学生：“假如你是教师，你更喜欢哪一组同学，为什么？”这时候学生的话匣子被打开了，纷纷说出自己喜欢的是第一组，主要是因为动作比较规范，看起来很舒服。这时，教师可以再次引导学生，并说到：“下面，老师将带领大家学习如何快速、整齐地做好集合、报数、解散的相关内容，大家有没有兴趣？”学生的学习兴趣被激发了，真正提高了学生强烈探究的兴趣。
　　 二、 重视学生的个性发展
　　 在新课程改革的背景下，课堂强调的是学生的个性发展，由此可见，作为教师应当在课堂教学活动中给予学生更多创造的机会，让学生在课堂上不断地展示自己，从而不断地发展学生的个性，提高学生的个人综合能力。但是需要注意的是，教师还应该学会发现学生身上的闪光点，让学生提高学习的自信心，从而不断促进学生发展个性。比如，在教授“踢毽子”这节课的内容时，学习这节课的内容主要是让学生知道踢毽子是种民间体育活动，并能让学生积极参与到踢毽子的学习中，并且掌握脚内侧、外侧踢毽子的方法，并有连续踢毽子的能力，提高学生参与运动的积极性。但是每个学生对这节课内容的掌握都是不一样的，有的学生天赋很高，能够运用各种方法踢毽子，有的学生则不能掌握其中的奥妙，因而在踢毽子时屡试屡败。此时，教师可以让有兴趣的学生互相比赛，比一比谁踢的毽子次数多，坚持得久，或者是让学生自由定制比赛的规则，在比赛中发展自己的个性。在课堂上通过教师给学生提供更多学习的机会，让学生在发展的舞台上不断展示自己，发展自己的个性。
　　 三、重视培养学生良好的团队合作精神
　　 小学生处于成长的关键阶段，这个阶段的学生喜欢交朋友，跟朋友一起玩，这些现象都是学生集体意识的萌芽初级阶段。大生课堂则是强调学生团队合作精神的培养，因而，在小学体育教学中教师不仅要为学生营造良好的小组合作课堂氛围，而且要重视培养学生良好的团队合作精神。比如，在50米往返接力赛跑中，每个小组6人，第一名学生跑到对面的重点线，然后再跑回起点，并且将手上的木棒传给第二名学生，第二名学生再重复以上的动作。虽然说这些是比较简单的接力赛跑，但是离不开小组成员之间的互相配合以及个人的反应能力、短跑能力等。学生在接力赛跑過程中已经将自己作为团队中的一员，因而会激发学生内在的能动性，积极地表现自己，不断地配合团队的默契，从而有利于学生良好团队合作能力的培养。
　　 四、重视培养学生良好的智力、体力和创造力
　　 传统的教育方法主要是以培养学生良好的知识能力为主，忽略了学生其他方面能力的培养。在新课程改革的背景下，要想彰显大生课堂，教师就应该改革教学方法，实施素质教育，并且重视学生的课堂地位，在教学中培养学生良好的智力、体力以及创造力。如，在课堂上，教师可以创设各种情境达到良好的教学效果，为学生营造轻松的学习氛围，让学生积极主动地参与到课堂活动中，真正实现素质教育。与此同时，教师在教学中还应该具有创造精神，将体育活动通过多种方式展示出来，从而让学生形成良好的创造力。
　　编辑：郭裕嘉