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前几天,已上初一的学生来看我,同我聊起了他们班里的新鲜事,并且谈到了他们的班主任老师很凶,总是爱发火,说着说着,孩子们和我想起了我教他们时发生的一件事。
那是五年级下学期的事了,我和学生们一起阅读《打赌》这篇文章,文章主要叙述了为了改掉坏习惯,爸爸和“我”打赌,结果我们都说话算数,“我”不再吃零食,爸爸戒了烟。通过这个故事,说明只要下了决心,说话算数,就一定能改掉坏毛病。
讀完文章,我借机引导学生联系实际,“同学们,我们再有一个就要结束本学期的学习了,谁有勇气跟老师打一个赌,用一个月的时间改掉自己的一个不良习惯?”话音刚落,学生们纷纷举手,“老师,我要改掉上课乱插话的坏习惯。”“老师,我要改掉上课做小动作的坏习惯。”“老师,我要改掉忘事的坏习惯。”……正当学生们争先恐后的向我汇报着他们要与我打的赌时,突然,有个孩子又举起了手,我一看便说:“你们每一个人只跟老师打一个赌就够了,因为在一个月内能纠正一个缺点就很了不起了。”可那个孩子依然举着手,我便叫起了他,他说:“老师,我要提一个问题。”我一听说:“你说吧,是什么问题,说出来大家一起解决。”他慧黠地一笑,说:“老师,你光让我们跟你打赌了,可你跟我们赌什么?”他的话音刚落,本来就不安静的教室,此时更热闹了,学生们好像大梦初醒,“对呀,老师,你跟我们赌什么?”“老师,你改掉什么不良习惯呀?”
看到学生们那开心的样子,我一时窘住了,是呀,我只让学生们赌自己能改掉哪些不良习惯,而我呢?我一直自居为人师,难道就没有坏习惯吗?我该怎样来回答我的学生们呢?我知道,我今天的回答直接影响到学生前面的誓言,也关系到他们对我的信任。但我该说什么呢,我有什么不良习惯呢,我所说出的不良习惯能否被学生接受,会不会让他们认为我是在敷衍他们。想到这儿,我微微一笑,说:“同学们,你们最想让老师改掉什么不良习惯呢?”听我一说,学生们更来劲了,有几个大胆地举起了手“老师,我们最想让你改掉的是不再发火,我们知道有时候做的不对,可我们会尽力去改。”我的眼睛一下子湿润了,多好的学生啊。是的,这是我的不良习惯,有时候一急了就容易冲学生发火,可我没想到,这却给学生种下如此坏的印象。
我平静了一会儿,诚肯地对学生们说:谢谢同学们给我指出的这个不良习惯,我也会用一个月的时间来改正它,我就把它作为与你们打的赌吧。顿时,下面响起了一阵热烈地掌声。笑了,我笑了,孩子们也笑了,在这笑声中,我们有了共识。
后来怎么样了?我们的诺言怎样了,很好。我和我的学生们都在默默地履行着各自诺言,我们心照不宣地说着:说话要算数,做个言行一致的人,一直到他们小学毕业。
没想到,就这件小事在孩子们的心里留下很深的印象,直到他们换了新的环境,当类似的事情又发生时,他们总能怀念起我们一起度过的快乐时光,并且也影响着孩子们今后做人的方向,他们跟我说,通过那件事,他们自觉不自觉的会去实践着自己说过的话,不管对谁。对老师、对家长、对同学、对朋友。每每有反悔的时候,他们都会想起这件事。
今天跟孩子们的谈话,对我的触动也很大,我现在也换了新的班级,新的学生了,这件曾经发生过的事,我曾经发的誓言是不是也像孩子们一样记住了呢?我反省着自己的教学。作为老师,我们面对不同的学生,不同的事情时,难免会有急躁的情绪,每次我都是心平气和的去处理的吗?写到这儿我不禁脸红。我们的确需要不断地去反省自己,要有一颗热爱的心。热爱自己的职业,热爱学生,尊重他们也是尊重自己,学会善待。
首先,我要进反思。反思是教师自我教育的核心,涵盖了教师自我教育过程中的自我评价、自我调控和自我强化三个环节,并贯穿于教师自我教育的始终。教师自我教育过程是个不断变动、发展的过程,要保证这个过程的健康发展,必然需要对其发展过程进行评价。教师的自我评价应克服盲目性,应将自我评价建立在客观、准确的前提上。通过准确的自我评价,可以有效地反馈教师自我教育的进展程度与得失,同时也为自我调控提供了依据。经过自我调控,教师解决了自我教育的各种阻碍,缺陷和错误得到了弥补与纠正,优点和长处得到了肯定和发展,教师自我教育就得到了很好的强化,极大地增强了教师对自我教育的自我效能感,反过来又进一步促进了教师自我教育。
其次,热爱是最好的老师。教师不仅是一个职业,而是一个需要甘于奉献的事业。对学生真诚的爱,既是教师良好心理素质的一种表现,也是一种重要的教育力量,亲其师,方能信其道。热爱自己的教育岗位,所授学科,不断进取,不断学习先进科学,先进文化,提高自己的教育教学水平和能力,要给学生一杯水,自己要做长流水。能够自我接纳,一个能够善待自我、尊重自我的人才能更好地理解、接纳和善待学生。
再次,教学是一种精神消耗。教师的劳动特点是周期长,见效慢,极其复杂而艰巨。教师若没有坚韧的意志和优良的性格是不可能取得成功的。教师的意志品质和性格还直接影响着学生的意志品质和性格的形成,学生在接受知识的过程中,也是其个性品质形成时期,教师通过一定的教育内容、教育方法以及教师本人的人格特征、言行举止等对学生施加影响。因此,教师应该自觉地磨砺意志,不良性格,提高自身心理素质。
那是五年级下学期的事了,我和学生们一起阅读《打赌》这篇文章,文章主要叙述了为了改掉坏习惯,爸爸和“我”打赌,结果我们都说话算数,“我”不再吃零食,爸爸戒了烟。通过这个故事,说明只要下了决心,说话算数,就一定能改掉坏毛病。
讀完文章,我借机引导学生联系实际,“同学们,我们再有一个就要结束本学期的学习了,谁有勇气跟老师打一个赌,用一个月的时间改掉自己的一个不良习惯?”话音刚落,学生们纷纷举手,“老师,我要改掉上课乱插话的坏习惯。”“老师,我要改掉上课做小动作的坏习惯。”“老师,我要改掉忘事的坏习惯。”……正当学生们争先恐后的向我汇报着他们要与我打的赌时,突然,有个孩子又举起了手,我一看便说:“你们每一个人只跟老师打一个赌就够了,因为在一个月内能纠正一个缺点就很了不起了。”可那个孩子依然举着手,我便叫起了他,他说:“老师,我要提一个问题。”我一听说:“你说吧,是什么问题,说出来大家一起解决。”他慧黠地一笑,说:“老师,你光让我们跟你打赌了,可你跟我们赌什么?”他的话音刚落,本来就不安静的教室,此时更热闹了,学生们好像大梦初醒,“对呀,老师,你跟我们赌什么?”“老师,你改掉什么不良习惯呀?”
看到学生们那开心的样子,我一时窘住了,是呀,我只让学生们赌自己能改掉哪些不良习惯,而我呢?我一直自居为人师,难道就没有坏习惯吗?我该怎样来回答我的学生们呢?我知道,我今天的回答直接影响到学生前面的誓言,也关系到他们对我的信任。但我该说什么呢,我有什么不良习惯呢,我所说出的不良习惯能否被学生接受,会不会让他们认为我是在敷衍他们。想到这儿,我微微一笑,说:“同学们,你们最想让老师改掉什么不良习惯呢?”听我一说,学生们更来劲了,有几个大胆地举起了手“老师,我们最想让你改掉的是不再发火,我们知道有时候做的不对,可我们会尽力去改。”我的眼睛一下子湿润了,多好的学生啊。是的,这是我的不良习惯,有时候一急了就容易冲学生发火,可我没想到,这却给学生种下如此坏的印象。
我平静了一会儿,诚肯地对学生们说:谢谢同学们给我指出的这个不良习惯,我也会用一个月的时间来改正它,我就把它作为与你们打的赌吧。顿时,下面响起了一阵热烈地掌声。笑了,我笑了,孩子们也笑了,在这笑声中,我们有了共识。
后来怎么样了?我们的诺言怎样了,很好。我和我的学生们都在默默地履行着各自诺言,我们心照不宣地说着:说话要算数,做个言行一致的人,一直到他们小学毕业。
没想到,就这件小事在孩子们的心里留下很深的印象,直到他们换了新的环境,当类似的事情又发生时,他们总能怀念起我们一起度过的快乐时光,并且也影响着孩子们今后做人的方向,他们跟我说,通过那件事,他们自觉不自觉的会去实践着自己说过的话,不管对谁。对老师、对家长、对同学、对朋友。每每有反悔的时候,他们都会想起这件事。
今天跟孩子们的谈话,对我的触动也很大,我现在也换了新的班级,新的学生了,这件曾经发生过的事,我曾经发的誓言是不是也像孩子们一样记住了呢?我反省着自己的教学。作为老师,我们面对不同的学生,不同的事情时,难免会有急躁的情绪,每次我都是心平气和的去处理的吗?写到这儿我不禁脸红。我们的确需要不断地去反省自己,要有一颗热爱的心。热爱自己的职业,热爱学生,尊重他们也是尊重自己,学会善待。
首先,我要进反思。反思是教师自我教育的核心,涵盖了教师自我教育过程中的自我评价、自我调控和自我强化三个环节,并贯穿于教师自我教育的始终。教师自我教育过程是个不断变动、发展的过程,要保证这个过程的健康发展,必然需要对其发展过程进行评价。教师的自我评价应克服盲目性,应将自我评价建立在客观、准确的前提上。通过准确的自我评价,可以有效地反馈教师自我教育的进展程度与得失,同时也为自我调控提供了依据。经过自我调控,教师解决了自我教育的各种阻碍,缺陷和错误得到了弥补与纠正,优点和长处得到了肯定和发展,教师自我教育就得到了很好的强化,极大地增强了教师对自我教育的自我效能感,反过来又进一步促进了教师自我教育。
其次,热爱是最好的老师。教师不仅是一个职业,而是一个需要甘于奉献的事业。对学生真诚的爱,既是教师良好心理素质的一种表现,也是一种重要的教育力量,亲其师,方能信其道。热爱自己的教育岗位,所授学科,不断进取,不断学习先进科学,先进文化,提高自己的教育教学水平和能力,要给学生一杯水,自己要做长流水。能够自我接纳,一个能够善待自我、尊重自我的人才能更好地理解、接纳和善待学生。
再次,教学是一种精神消耗。教师的劳动特点是周期长,见效慢,极其复杂而艰巨。教师若没有坚韧的意志和优良的性格是不可能取得成功的。教师的意志品质和性格还直接影响着学生的意志品质和性格的形成,学生在接受知识的过程中,也是其个性品质形成时期,教师通过一定的教育内容、教育方法以及教师本人的人格特征、言行举止等对学生施加影响。因此,教师应该自觉地磨砺意志,不良性格,提高自身心理素质。