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摘要:对于音乐学科,人们一般意义上认为,这不是主学科,所以并不需要重视,这是一种谬误,随着新课程教学改革发展和素质教育理念深入人心,小学音乐的重要性愈发突显,在这种情况下,培养学生的音乐欣赏能力,以此提升他们的音乐素养就显得十分必要。为此,笔者在经过实践以后,主要从以下三个方面入手,开展小学音乐欣赏教学活动。
关键词:小学;音乐欣赏;教学策略
马克思说:“欣赏音乐,需要有辨识音律的耳朵,对于不辨音乐的耳朵来说,最美的音乐也毫无意义。”音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育,必须把美的东西作为自己的目的来探求,提升自身的音乐感知力,培养音乐思维,树立正确的审美观念,促进学生全面发展,而这一切要以他们的音乐欣赏能力和欣赏水平为前提。只有先学会倾听,才能做出判断,才可以学会选择。
一、歌曲倾听,引导学生体会音乐的魅力
倾听是人对音乐最直观的体验,人对音乐的第一印象主要通过倾听来实现,但如何听、怎样听,又是学生在音乐学习中必须要思考和面对的问题。“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,小学音乐欣赏教学虽然不是培养专业的音乐家,但是大量的练习对学生耳力和判断力依旧有着毋庸置疑的提升作用。音乐种类丰富,优秀的歌曲繁如星辰,不可计数,如何选择适合小学生音乐并学会倾听,以此提升他们的欣赏能力,使其感受音乐的魅力,就需要教师恰当的引导。
譬如,音乐能给人直观的情感体验,笔者在带领学生倾听音乐时,常常会先播放一些感情强烈的歌曲,让他们说一说音乐直接带来的情感,是喜悦,还是悲伤,抑或是愤怒……然后,再通过倾听,分辨一下歌曲的高涨应该是哪里,又是怎样感受出来的;最后让学生谈一谈自己对所听歌曲的初步看法,判断哪些音乐适合听,哪些不适合听;思考哪首歌曲给他们留下的印象最深,原因又是什么,等等。通过这种层次有序的教学步骤,慢慢地传授和锻炼学生倾听音乐的技巧。又如,必要的乐器知识是学生倾听音乐和欣赏音乐的基础,笔者在教学中,通过网络信息媒体向学生展示了诸如钢琴、小提琴、古筝等乐器的独特音色,让他们仔细去“听”,去分辨不同乐器演奏时发出的不同声音,为提升学生的倾听技巧奠定良好的基础。
二、多样体验,培养学生欣赏音乐的能力
对音乐的欣赏不仅需要学生学会倾听,还需要调动他们的其他器官,这是由音乐本身的内容和组成结构所决定的。倾听仅仅只是学生对音乐的第一反应,要想学会欣赏音乐,他们还需要对音乐进行相对深入的分析,从“看”“唱”“跳”等多个方面去触碰和体验音乐,挖掘音乐想要传达的内涵,以此对音乐的好坏做出进一步的价值判断。笔者在教学中,除了教学生学会倾听以外,还注重引导他们从不同的角度去感受音乐。
譬如,在欣赏《雪绒花》这一首歌时,笔者除了让学生仔细倾听,判断这首歌蕴含的感情色彩和强弱节奏外,为了加深他们对这首歌的认识和理解,提升其欣赏水平,笔者还让学生一面看歌词,一面跟着唱,通过对歌词好坏的分析、歌曲演唱的难度以及朗朗上口的程度,判断歌曲的水平;又通过分享歌曲创作背后的故事,深化学生对歌曲内涵的理解,以此判断歌曲的深度。这样不仅能让学生从不同的角度欣赏歌曲,还能在这个过程中,让其感受音乐之美,促使他们形成正确的审美观。又如,在学习《采蘑菇的小姑娘》这首歌时,笔者除了让学生去听、去看、去唱以外,还让他们跟着旋律自由地舞动,感受歌曲欢快的节奏和表达的感情,并与已经学过的《雪绒花》进行比较,在这个过程中,提升学生的音乐素养。
三、浮想联翩,提高学生赏析音乐的素养
音乐具有一定的抽象性,其往往记载了某个故事或者宣泄某种情感,这就要求学生在欣赏音乐时,必须进行联想和想象,在脑海中随着音乐营造出自己所想的画面。但因为小学生思维认知有限,各项能力相对较低,可能难以满足这项音乐欣赏的要求,这就需要教师在教学过程中,选择一些画面感较强的音乐,采取恰当的方式,帮助学生去想象,慢慢地提升他们该方面的能力,进而培养学生的音乐欣赏能力。
譬如,在欣赏《摇篮曲》时,为了让学生对这首歌有更多的认识和理解,笔者一方面要求学生在听歌时,闭上眼睛,随着歌曲慢慢在脑海中想象一下自己感受到的画面;另一方面,又向他们播放了如下的动画视频片段:万籁俱寂的夜空,星光闪耀,银河高悬,月光无声地穿过窗户向屋子里望去,一位温柔的年轻母亲,一脸慈爱地注视着静静躺在摇篮里的孩子,在慢慢摇晃摇篮的同时,轻轻地哼着小调……这样的教学不仅能帮助学生合理地想象,提升他们的欣赏能力和水平,还能给其美的享受,净化学生的心灵,提升他们的艺术修养。
总而言之,在小学音乐教学中,要培养学生的音乐欣赏能力,教师一定要引导他们学会倾听,在此基础上,增加其对音乐的多样化体验,幫助他们合理地发挥想象,在宏观层面上较为系统地欣赏音乐,树立正确的审美观念,陶冶学生的情操,提升他们的艺术修养,促进其全面发展。
参考文献:
[1]刘云涯.基于审美能力培养视角下小学美术欣赏课开展策略研究[J].美术教育研究,2018(134).
[2]褚辰霞."音"材施教——小学阶段音乐欣赏能力培养的思考[J].北方音乐,2017,037(023):183.
关键词:小学;音乐欣赏;教学策略
马克思说:“欣赏音乐,需要有辨识音律的耳朵,对于不辨音乐的耳朵来说,最美的音乐也毫无意义。”音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育,必须把美的东西作为自己的目的来探求,提升自身的音乐感知力,培养音乐思维,树立正确的审美观念,促进学生全面发展,而这一切要以他们的音乐欣赏能力和欣赏水平为前提。只有先学会倾听,才能做出判断,才可以学会选择。
一、歌曲倾听,引导学生体会音乐的魅力
倾听是人对音乐最直观的体验,人对音乐的第一印象主要通过倾听来实现,但如何听、怎样听,又是学生在音乐学习中必须要思考和面对的问题。“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,小学音乐欣赏教学虽然不是培养专业的音乐家,但是大量的练习对学生耳力和判断力依旧有着毋庸置疑的提升作用。音乐种类丰富,优秀的歌曲繁如星辰,不可计数,如何选择适合小学生音乐并学会倾听,以此提升他们的欣赏能力,使其感受音乐的魅力,就需要教师恰当的引导。
譬如,音乐能给人直观的情感体验,笔者在带领学生倾听音乐时,常常会先播放一些感情强烈的歌曲,让他们说一说音乐直接带来的情感,是喜悦,还是悲伤,抑或是愤怒……然后,再通过倾听,分辨一下歌曲的高涨应该是哪里,又是怎样感受出来的;最后让学生谈一谈自己对所听歌曲的初步看法,判断哪些音乐适合听,哪些不适合听;思考哪首歌曲给他们留下的印象最深,原因又是什么,等等。通过这种层次有序的教学步骤,慢慢地传授和锻炼学生倾听音乐的技巧。又如,必要的乐器知识是学生倾听音乐和欣赏音乐的基础,笔者在教学中,通过网络信息媒体向学生展示了诸如钢琴、小提琴、古筝等乐器的独特音色,让他们仔细去“听”,去分辨不同乐器演奏时发出的不同声音,为提升学生的倾听技巧奠定良好的基础。
二、多样体验,培养学生欣赏音乐的能力
对音乐的欣赏不仅需要学生学会倾听,还需要调动他们的其他器官,这是由音乐本身的内容和组成结构所决定的。倾听仅仅只是学生对音乐的第一反应,要想学会欣赏音乐,他们还需要对音乐进行相对深入的分析,从“看”“唱”“跳”等多个方面去触碰和体验音乐,挖掘音乐想要传达的内涵,以此对音乐的好坏做出进一步的价值判断。笔者在教学中,除了教学生学会倾听以外,还注重引导他们从不同的角度去感受音乐。
譬如,在欣赏《雪绒花》这一首歌时,笔者除了让学生仔细倾听,判断这首歌蕴含的感情色彩和强弱节奏外,为了加深他们对这首歌的认识和理解,提升其欣赏水平,笔者还让学生一面看歌词,一面跟着唱,通过对歌词好坏的分析、歌曲演唱的难度以及朗朗上口的程度,判断歌曲的水平;又通过分享歌曲创作背后的故事,深化学生对歌曲内涵的理解,以此判断歌曲的深度。这样不仅能让学生从不同的角度欣赏歌曲,还能在这个过程中,让其感受音乐之美,促使他们形成正确的审美观。又如,在学习《采蘑菇的小姑娘》这首歌时,笔者除了让学生去听、去看、去唱以外,还让他们跟着旋律自由地舞动,感受歌曲欢快的节奏和表达的感情,并与已经学过的《雪绒花》进行比较,在这个过程中,提升学生的音乐素养。
三、浮想联翩,提高学生赏析音乐的素养
音乐具有一定的抽象性,其往往记载了某个故事或者宣泄某种情感,这就要求学生在欣赏音乐时,必须进行联想和想象,在脑海中随着音乐营造出自己所想的画面。但因为小学生思维认知有限,各项能力相对较低,可能难以满足这项音乐欣赏的要求,这就需要教师在教学过程中,选择一些画面感较强的音乐,采取恰当的方式,帮助学生去想象,慢慢地提升他们该方面的能力,进而培养学生的音乐欣赏能力。
譬如,在欣赏《摇篮曲》时,为了让学生对这首歌有更多的认识和理解,笔者一方面要求学生在听歌时,闭上眼睛,随着歌曲慢慢在脑海中想象一下自己感受到的画面;另一方面,又向他们播放了如下的动画视频片段:万籁俱寂的夜空,星光闪耀,银河高悬,月光无声地穿过窗户向屋子里望去,一位温柔的年轻母亲,一脸慈爱地注视着静静躺在摇篮里的孩子,在慢慢摇晃摇篮的同时,轻轻地哼着小调……这样的教学不仅能帮助学生合理地想象,提升他们的欣赏能力和水平,还能给其美的享受,净化学生的心灵,提升他们的艺术修养。
总而言之,在小学音乐教学中,要培养学生的音乐欣赏能力,教师一定要引导他们学会倾听,在此基础上,增加其对音乐的多样化体验,幫助他们合理地发挥想象,在宏观层面上较为系统地欣赏音乐,树立正确的审美观念,陶冶学生的情操,提升他们的艺术修养,促进其全面发展。
参考文献:
[1]刘云涯.基于审美能力培养视角下小学美术欣赏课开展策略研究[J].美术教育研究,2018(134).
[2]褚辰霞."音"材施教——小学阶段音乐欣赏能力培养的思考[J].北方音乐,2017,037(023):183.