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摘要：对于音乐学科，人们一般意义上认为，这不是主学科，所以并不需要重视，这是一种谬误，随着新课程教学改革发展和素质教育理念深入人心，小学音乐的重要性愈发突显，在这种情况下，培养学生的音乐欣赏能力，以此提升他们的音乐素养就显得十分必要。为此，笔者在经过实践以后，主要从以下三个方面入手，开展小学音乐欣赏教学活动。
关键词：小学;音乐欣赏;教学策略
马克思说：“欣赏音乐，需要有辨识音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义。”音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育，必须把美的东西作为自己的目的来探求，提升自身的音乐感知力，培养音乐思维，树立正确的审美观念，促进学生全面发展，而这一切要以他们的音乐欣赏能力和欣赏水平为前提。只有先学会倾听，才能做出判断，才可以学会选择。
一、歌曲倾听，引导学生体会音乐的魅力
倾听是人对音乐最直观的体验，人对音乐的第一印象主要通过倾听来实现，但如何听、怎样听，又是学生在音乐学习中必须要思考和面对的问题。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，小学音乐欣赏教学虽然不是培养专业的音乐家，但是大量的练习对学生耳力和判断力依旧有着毋庸置疑的提升作用。音乐种类丰富，优秀的歌曲繁如星辰，不可计数，如何选择适合小学生音乐并学会倾听，以此提升他们的欣赏能力，使其感受音乐的魅力，就需要教师恰当的引导。
譬如，音乐能给人直观的情感体验，笔者在带领学生倾听音乐时，常常会先播放一些感情强烈的歌曲，让他们说一说音乐直接带来的情感，是喜悦，还是悲伤，抑或是愤怒……然后，再通过倾听，分辨一下歌曲的高涨应该是哪里，又是怎样感受出来的;最后让学生谈一谈自己对所听歌曲的初步看法，判断哪些音乐适合听，哪些不适合听;思考哪首歌曲给他们留下的印象最深，原因又是什么，等等。通过这种层次有序的教学步骤，慢慢地传授和锻炼学生倾听音乐的技巧。又如，必要的乐器知识是学生倾听音乐和欣赏音乐的基础，笔者在教学中，通过网络信息媒体向学生展示了诸如钢琴、小提琴、古筝等乐器的独特音色，让他们仔细去“听”，去分辨不同乐器演奏时发出的不同声音，为提升学生的倾听技巧奠定良好的基础。
二、多样体验，培养学生欣赏音乐的能力
对音乐的欣赏不仅需要学生学会倾听，还需要调动他们的其他器官，这是由音乐本身的内容和组成结构所决定的。倾听仅仅只是学生对音乐的第一反应，要想学会欣赏音乐，他们还需要对音乐进行相对深入的分析，从“看”“唱”“跳”等多个方面去触碰和体验音乐，挖掘音乐想要传达的内涵，以此对音乐的好坏做出进一步的价值判断。笔者在教学中，除了教学生学会倾听以外，还注重引导他们从不同的角度去感受音乐。
譬如，在欣赏《雪绒花》这一首歌时，笔者除了让学生仔细倾听，判断这首歌蕴含的感情色彩和强弱节奏外，为了加深他们对这首歌的认识和理解，提升其欣赏水平，笔者还让学生一面看歌词，一面跟着唱，通过对歌词好坏的分析、歌曲演唱的难度以及朗朗上口的程度，判断歌曲的水平;又通过分享歌曲创作背后的故事，深化学生对歌曲内涵的理解，以此判断歌曲的深度。这样不仅能让学生从不同的角度欣赏歌曲，还能在这个过程中，让其感受音乐之美，促使他们形成正确的审美观。又如，在学习《采蘑菇的小姑娘》这首歌时，笔者除了让学生去听、去看、去唱以外，还让他们跟着旋律自由地舞动，感受歌曲欢快的节奏和表达的感情，并与已经学过的《雪绒花》进行比较，在这个过程中，提升学生的音乐素养。
三、浮想联翩，提高学生赏析音乐的素养
音乐具有一定的抽象性，其往往记载了某个故事或者宣泄某种情感，这就要求学生在欣赏音乐时，必须进行联想和想象，在脑海中随着音乐营造出自己所想的画面。但因为小学生思维认知有限，各项能力相对较低，可能难以满足这项音乐欣赏的要求，这就需要教师在教学过程中，选择一些画面感较强的音乐，采取恰当的方式，帮助学生去想象，慢慢地提升他们该方面的能力，进而培养学生的音乐欣赏能力。
譬如，在欣赏《摇篮曲》时，为了让学生对这首歌有更多的认识和理解，笔者一方面要求学生在听歌时，闭上眼睛，随着歌曲慢慢在脑海中想象一下自己感受到的画面;另一方面，又向他们播放了如下的动画视频片段：万籁俱寂的夜空，星光闪耀，银河高悬，月光无声地穿过窗户向屋子里望去，一位温柔的年轻母亲，一脸慈爱地注视着静静躺在摇篮里的孩子，在慢慢摇晃摇篮的同时，轻轻地哼着小调……这样的教学不仅能帮助学生合理地想象，提升他们的欣赏能力和水平，还能给其美的享受，净化学生的心灵，提升他们的艺术修养。
总而言之，在小学音乐教学中，要培养学生的音乐欣赏能力，教师一定要引导他们学会倾听，在此基础上，增加其对音乐的多样化体验，幫助他们合理地发挥想象，在宏观层面上较为系统地欣赏音乐，树立正确的审美观念，陶冶学生的情操，提升他们的艺术修养，促进其全面发展。
参考文献：
[1]刘云涯.基于审美能力培养视角下小学美术欣赏课开展策略研究[J].美术教育研究，2018（134）.
[2]褚辰霞."音"材施教——小学阶段音乐欣赏能力培养的思考[J].北方音乐，2017，037（023）：183.
关键词：小学;音乐欣赏;教学策略
马克思说：“欣赏音乐，需要有辨识音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义。”音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育，必须把美的东西作为自己的目的来探求，提升自身的音乐感知力，培养音乐思维，树立正确的审美观念，促进学生全面发展，而这一切要以他们的音乐欣赏能力和欣赏水平为前提。只有先学会倾听，才能做出判断，才可以学会选择。
一、歌曲倾听，引导学生体会音乐的魅力
倾听是人对音乐最直观的体验，人对音乐的第一印象主要通过倾听来实现，但如何听、怎样听，又是学生在音乐学习中必须要思考和面对的问题。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，小学音乐欣赏教学虽然不是培养专业的音乐家，但是大量的练习对学生耳力和判断力依旧有着毋庸置疑的提升作用。音乐种类丰富，优秀的歌曲繁如星辰，不可计数，如何选择适合小学生音乐并学会倾听，以此提升他们的欣赏能力，使其感受音乐的魅力，就需要教师恰当的引导。
譬如，音乐能给人直观的情感体验，笔者在带领学生倾听音乐时，常常会先播放一些感情强烈的歌曲，让他们说一说音乐直接带来的情感，是喜悦，还是悲伤，抑或是愤怒……然后，再通过倾听，分辨一下歌曲的高涨应该是哪里，又是怎样感受出来的;最后让学生谈一谈自己对所听歌曲的初步看法，判断哪些音乐适合听，哪些不适合听;思考哪首歌曲给他们留下的印象最深，原因又是什么，等等。通过这种层次有序的教学步骤，慢慢地传授和锻炼学生倾听音乐的技巧。又如，必要的乐器知识是学生倾听音乐和欣赏音乐的基础，笔者在教学中，通过网络信息媒体向学生展示了诸如钢琴、小提琴、古筝等乐器的独特音色，让他们仔细去“听”，去分辨不同乐器演奏时发出的不同声音，为提升学生的倾听技巧奠定良好的基础。
二、多样体验，培养学生欣赏音乐的能力
对音乐的欣赏不仅需要学生学会倾听，还需要调动他们的其他器官，这是由音乐本身的内容和组成结构所决定的。倾听仅仅只是学生对音乐的第一反应，要想学会欣赏音乐，他们还需要对音乐进行相对深入的分析，从“看”“唱”“跳”等多个方面去触碰和体验音乐，挖掘音乐想要传达的内涵，以此对音乐的好坏做出进一步的价值判断。笔者在教学中，除了教学生学会倾听以外，还注重引导他们从不同的角度去感受音乐。
譬如，在欣赏《雪绒花》这一首歌时，笔者除了让学生仔细倾听，判断这首歌蕴含的感情色彩和强弱节奏外，为了加深他们对这首歌的认识和理解，提升其欣赏水平，笔者还让学生一面看歌词，一面跟着唱，通过对歌词好坏的分析、歌曲演唱的难度以及朗朗上口的程度，判断歌曲的水平;又通过分享歌曲创作背后的故事，深化学生对歌曲内涵的理解，以此判断歌曲的深度。这样不仅能让学生从不同的角度欣赏歌曲，还能在这个过程中，让其感受音乐之美，促使他们形成正确的审美观。又如，在学习《采蘑菇的小姑娘》这首歌时，笔者除了让学生去听、去看、去唱以外，还让他们跟着旋律自由地舞动，感受歌曲欢快的节奏和表达的感情，并与已经学过的《雪绒花》进行比较，在这个过程中，提升学生的音乐素养。
三、浮想联翩，提高学生赏析音乐的素养
音乐具有一定的抽象性，其往往记载了某个故事或者宣泄某种情感，这就要求学生在欣赏音乐时，必须进行联想和想象，在脑海中随着音乐营造出自己所想的画面。但因为小学生思维认知有限，各项能力相对较低，可能难以满足这项音乐欣赏的要求，这就需要教师在教学过程中，选择一些画面感较强的音乐，采取恰当的方式，帮助学生去想象，慢慢地提升他们该方面的能力，进而培养学生的音乐欣赏能力。
譬如，在欣赏《摇篮曲》时，为了让学生对这首歌有更多的认识和理解，笔者一方面要求学生在听歌时，闭上眼睛，随着歌曲慢慢在脑海中想象一下自己感受到的画面;另一方面，又向他们播放了如下的动画视频片段：万籁俱寂的夜空，星光闪耀，银河高悬，月光无声地穿过窗户向屋子里望去，一位温柔的年轻母亲，一脸慈爱地注视着静静躺在摇篮里的孩子，在慢慢摇晃摇篮的同时，轻轻地哼着小调……这样的教学不仅能帮助学生合理地想象，提升他们的欣赏能力和水平，还能给其美的享受，净化学生的心灵，提升他们的艺术修养。
总而言之，在小学音乐教学中，要培养学生的音乐欣赏能力，教师一定要引导他们学会倾听，在此基础上，增加其对音乐的多样化体验，幫助他们合理地发挥想象，在宏观层面上较为系统地欣赏音乐，树立正确的审美观念，陶冶学生的情操，提升他们的艺术修养，促进其全面发展。
参考文献：
[1]刘云涯.基于审美能力培养视角下小学美术欣赏课开展策略研究[J].美术教育研究，2018（134）.
[2]褚辰霞."音"材施教——小学阶段音乐欣赏能力培养的思考[J].北方音乐，2017，037（023）：183.